王丹杰

摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學和學生的自主學習是廣泛使用，深度融合，深刻影響教學的發(fā)展，不僅影響著教學手段、教學組織形式、教學方法的變化，教學評價，也大大改變了人們對教學資源和教學手段的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學;英語語音學習

互聯(lián)網(wǎng)時代推動著科技的創(chuàng)新，也迅速改變著人們的交流方式和生活方式。微博、微信、微電影等時代產(chǎn)品應運而生?！拔r代”悄悄地在每個人的生活中留下了印記，同時也對人們的學習方式產(chǎn)生了不可抗拒的影響。微課就是這種力量的集中體現(xiàn)。然而“微課”到底是什么？“微課”對當前英語語音教學有何作用？

“微課”是運用信息技術(shù)呈現(xiàn)片段教學以及相關(guān)背景材料的一類教學形態(tài)和資源。由于它具有教學主題突出、問題聚集、時間較短、制作簡便的鮮明特點，因而受到越來越多師生的青睞。

對于教師來說，語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。對于初中學生來說，學好語音是學好英語的首要任務和必經(jīng)之路。目前初中英語在語音教學中存在的主要問題：

1.用漢字或拼音標注讀音

學生會把me， too. 標注為米兔，會將strong標注為死狀。但也反映出了學生對音標學習的迫切性，學生沒有學過音標就無法自己拼讀單詞。

2.單詞背誦難

對一些學困生進行研究，我才發(fā)現(xiàn)知道他們的單詞是怎樣背出來的。以ruler為例。Ruler， ruler，尺子， ruler，r-u-l-e-r，ruler。

存在這些問題的主要原因是我們的英語課堂不是有效的英語語音習得環(huán)境，我們的課堂是很低效的。有很多原因是耗時和低效的。我認為主要原因是最適合外語學習的“浸入式”教學法在中國還沒有實現(xiàn)。教師、教學方法、評估方法、教材、閱讀材料都存在問題。就教師而言，課堂上能用英語授課的教師并不多，學生在課堂上的聽力輸入也非常有限。在教學方法上，最落后的語法翻譯法和情景法機械練習句型仍然占據(jù)著課堂;在考核方面，應試教育的指揮棒使得外語教學以拼寫和語法為主，這極大地限制了學生對語言應用能力的掌握。在教材方面，由于課程標準和時間段的限制，教材中所呈現(xiàn)的語言非常有限。我們都認同，外語教學最重要的環(huán)節(jié)就是輸入，而輸入就是聽和說。初級階段有效的教學，應該把大量的時間放在聽和讀這兩項上，使學生盡快獲得大的詞匯量和流利度，而不應局限在一本教材，更不應把主要精力投放在語言結(jié)構(gòu)的準確性上。造成“費時較多，收效較低”的罪魁禍首，是課堂上語料有限的低水平重復和以語法為導向的教學和考核。

很多人認為：中國孩子無法進行英語語音習得，因為我們沒有環(huán)境。其實很多人沒有注意到的是：時代變了！網(wǎng)絡(luò)時代的資源比任何時候都要豐富，事實上，教師完全能夠利用微課給學生創(chuàng)作英語語音習得的人為環(huán)境！

一、課前預習，利用微課創(chuàng)設(shè)家庭迷你環(huán)境。

那么，教師如何利用微課幫助學生在家庭中創(chuàng)造語音習得環(huán)境？

1.讓家長開口說英語

這樣的家庭是最容易獲得的，如果父母有會話英語和發(fā)音標準。如果你的父母英語不好也沒關(guān)系，只要你有跳字和簡單句型的能力就可以了。在課前預習階段，教師制作專為家長定制的預習微課視頻，把新課需要掌握的核心詞匯和短語在微課中說明，明確音標、發(fā)音技巧和使用情景。父母可以使用“名詞指向”和“動詞TPR”在真實的家庭環(huán)境中對孩子說英語，讓他們接觸最初的英語詞匯，然后過渡到口語短語和句子[1]。

2.看原版英文動畫

教師提前搜集視頻資源，將與本課相關(guān)的話題動畫進行編輯成微課，讓學生

提前觀看，每天觀看15分鐘，熟悉話題語言和內(nèi)容，增加他們的學習興趣。

3.聽原版英文故事

MP3播放器是一個學習工具，是必不可少的。孩子上學后，他們的眼睛需要被控制。隨著以前英語的積累，他們也有了一定的聽力詞匯，所以語音習得的負擔就落在了MP3上。教師將話題的核心詞匯和課文制作成音頻，讓學生在家大量聽有聲書（ audio books），至少保證每天20分鐘，循序漸進，長期堅持。

二、課堂上，利用微課進行靈活多樣的教學設(shè)計。

微課從微課設(shè)計方法和步驟，再到掌握微課制作技術(shù)等，每一個環(huán)節(jié)都需要很多努力。我將英語課堂分激趣類、知識類、拓展類、德育滲透類、欣賞類、釋疑類六大類，課堂中的微課由 designing purposes， instructional objectives， teaching procedures和教學反思四大板塊構(gòu)成，清晰地闡釋了微課的設(shè)計目的、教學重點、教學步驟以及對本微課的教學過程的反思。微課的選題小而精，應用性強;教學理念清晰，教學方法新穎生動，教學語言規(guī)范清晰且富有感染力。

三、網(wǎng)絡(luò)時代，鼓勵學生善于利用資源。

互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)給我們的，是極大豐富的內(nèi)容。曾經(jīng)有一本書叫《不花錢學英文》，其實，不花錢的何止是書中列出的那些網(wǎng)址呢！網(wǎng)絡(luò)上能夠找到的免費學習資源包括：英文歌曲、MP3、廣播節(jié)目、電視節(jié)目、電視劇、電影、各種講演錄像、互動學習網(wǎng)站、Flash動畫。教師一定要做有心人，除了為孩子收集到盡可能多的學習資源，也要鼓勵孩子找適合自己的、感興趣的東西，一定要讓學生感受到學習英語的樂趣，才能達到我們的培養(yǎng)人的目標。

參考文獻

[1]劉秀忠. 淺析初中英語口語教學[J]. 當代教研論叢，2016，（11）：110.

注明：普蘭店區(qū)教育科學規(guī)劃立項課題?初中英語語音教學模式的研究 PJG201754