郭佳佳

摘要：小學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，為學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨著教育的深化改革，高效課堂成為新課程改革下教育的基本要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，教師要通過構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里，盡可能的學(xué)到更多知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：課堂是教師傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，因此課堂教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果十分重要，教師要采取有效的措施，為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。本文主要探討了如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以供參考。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高效課堂顧名思義就是教師要利用有限的課堂時(shí)間，教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升綜合能力。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師和家長(zhǎng)都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，加之?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)抽象復(fù)雜，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之降低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率難以有效提升。構(gòu)建高效課堂是解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的重要方法，處于小學(xué)階段的學(xué)生思維是跳躍的，性格上活潑好動(dòng)，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)入手制定合理的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中增添趣味元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有效教學(xué)模式，支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師要著眼于班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力和內(nèi)化能力，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供參考。

二、構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知，尤其是年齡較低的學(xué)生，由于他們剛剛步入小學(xué)校園，學(xué)習(xí)方式大都還是在幼兒園中養(yǎng)成的，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生重新構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性【1】。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體，將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、圖片、卡通人物等融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，根據(jù)具體的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新講課方式，讓學(xué)生在符合其自身學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知的情況下學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，就可以在課前設(shè)計(jì)教學(xué)課件，對(duì)采用小學(xué)生喜愛的卡通元素，制作動(dòng)畫效果，通過多媒體途徑展示出來，集中他們的注意力，用他們喜聞樂見的形式，這樣他們更容易接受，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提供前提條件。

（二）豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在探究過程中，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，并且通過他們的自主探究，可以活躍學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的有效性。例如進(jìn)行問題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、合作教學(xué)法等，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于提高課堂教學(xué)的有效性【2】。以“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)教學(xué)為例，教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙片、小棒和水彩筆等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，利用多媒體教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的概念和基礎(chǔ)的表示方法，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如：“大家試著分一分手中的紙片，說出每份占你全部紙片的幾分之幾？”，用這種方式幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，讓他們?cè)谔骄窟^程中明白分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體相互依存的數(shù)量關(guān)系。通過這種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣當(dāng)他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，會(huì)嘗試通過自己的探究解決問題，而不是一味的依賴教師和家長(zhǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）課后反思，總結(jié)課堂不足

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，通過認(rèn)真的課后反思，教師能夠總結(jié)課堂中的不足之處，方便及時(shí)制定改進(jìn)措施，不斷的完善自己的教學(xué)行為。還可以在反思過程中積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將可取之處延續(xù)到其他內(nèi)容的教學(xué)中，使自己以后的教學(xué)更加完美。因此，教師在結(jié)束課堂教學(xué)后要認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的分析，有則改之無則加勉，從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按部就地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，不僅能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升，還能不斷提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

（四）重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來自直覺思維，有時(shí)心血來潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈的互動(dòng)氛圍中和相互議論的啟迪下激發(fā)出來的，因此教師要盡可能的為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，活躍其思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)【3】。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積時(shí)”，首先要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形的計(jì)算方法，接著將提前準(zhǔn)備好的平行四邊形折紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成熟悉圖形來計(jì)算出三角形的面積，依據(jù)平行四邊形面積=底*高，得出三角形面積=底*高÷2，操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理，進(jìn)而通過活躍思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，立足現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，不斷完善和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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[3]李軍，.新課改下如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊：上旬，2016，0（7）