艾合塔爾尼沙·玉素甫

摘要：新時期的家園共育問題，引起了整個社會的關(guān)注，不斷加強家園溝通，是妥善解決共育問題的關(guān)鍵所在。必須尋找不同的溝通路徑，大膽地創(chuàng)新工作方法，使家長更加信任幼兒園的教育教學，更加重視孩子的啟蒙引導，積極配合幼兒教師，助力孩子們身心的健康成長。家庭是幼兒園的合作伙伴，雙方建立合作關(guān)系，保持著長期的溝通聯(lián)系，共同討論孩子的教育問題，新時期的共育質(zhì)量明顯提高，后續(xù)的教育工作也會進行的更加順利。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園溝通;有效路徑;分析;研究

引言：家園溝通是門藝術(shù)，要求幼兒教師及時溝通家長，反饋幼兒園的活動情況，家長積極配合教師，為孩子提供良好的家庭環(huán)境，促進他們綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展。溝通是前提，合作很關(guān)鍵，探索不同的溝通路徑，進一步提升家園合作的有效性，妥善解決家庭共育的形式化問題，廣大幼兒的健康成長以及創(chuàng)新發(fā)展有了基礎保障，期待他們學好基礎知識，后續(xù)發(fā)展之路走得一帆風順。筆者具體總結(jié)了幼兒教育中家園溝通的有效路徑。

1、選擇不同溝通方式

幼兒們的成長環(huán)境不同，他們的性格、認知習慣、興趣愛好等受到家長的直接影響。作為孩子的第一任老師，家長過于強勢，不僅增加了孩子的成長壓力，也將導致教師工作的開展困難重重、阻力過大。要想滿足家長的實際需求，選擇應用不同的溝通方式，更好地進行家園溝通非常必要且關(guān)鍵。教師必須肯定孩子的“優(yōu)點”，然后引出孩子的“缺點”，從而獲得家長的認同，使溝通工作順利地進行下去[1]。另外，幼兒家長太過敏感，教師與其進行溝通時，也要花費一些力氣，特別注意一些要點。如：需要堅持相處原則，明確告知對方自己的目的、要做的事情等，準確傳達幼兒園的規(guī)章制度，希望家長提出意見或者建議，在無形中消除家長的“抵觸感”，成功拉近家園關(guān)系。這樣一來，再敏感、再多疑的家長也會放下心防，積極配合育人工作，更好地助力孩子們的素質(zhì)教育。

2、營造良好班級氛圍

良好的班級氛圍對班級各項工作的開展及教師自身和幼兒發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。班內(nèi)三個老師一定要“抱團”，既有分工又有合作，掌握每個幼兒各領(lǐng)域能力發(fā)展的階段性，尤其是一日生活中每個幼兒“身上發(fā)生的事”，避免家長問及孩子發(fā)生的情況老師不知曉。即使老師由于某種客觀原因不了解情況，也不要對家長說：“我不知道?！边@樣家長會覺得班級氛圍不好，對老師不信任?？梢灶愃七@樣的溝通“您別著急，我先了解一下具體情況，然后給您反饋，您看這樣可以嗎？”然后及時和帶班老師了解情況，提示他主動和家長做進一步溝通，這樣既緩和了家長的情緒，又給另一位老師回顧整個事件經(jīng)過的緩沖時間，使得問題得以順利解決，取得家長的信任。

3、真誠交往密切聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交流，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作[2]。如：筆者通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。如：班上的一成、欣欣、楊澤、可為等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，筆者建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子長時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長通的途徑。我們與家長的溝通交流中應該做到實事求是，要讓家長感受到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感受到老師比他們更深人地了解孩子。教師要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心地聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流。如：夢琪小朋友從小體弱多病，像溫室中的花朵。家長對于孩子在幼兒園的情況常感到不放心。每天接送孩子時，總是不厭其煩地詢問孩子：在幼兒園吃飯了嗎？在幼兒園喝了多少水？睡覺被子蓋好嗎……在了解了孩子的各種情況后，我首先做孩子媽媽的工作，并回答了他們的各種疑問，然后親自上門給爺爺奶奶做工作，向家長保證我們會實事求是的做好自己的工作，會盡心照料孩子，保證孩子健康快樂。通過一次次的家訪，終于打消了家長的顧慮和萬般的不放心。從此以后，班級中的三位老師緊密配合，關(guān)心照顧夢琪，同時引導孩子做力所能及的事：想喝水自己去，熱了脫衣、冷了穿衣，有困難可以請求老師幫助。一段時間過去了，每天看見孩子都是高高興興、健健康康的，家長從此轉(zhuǎn)變了對幼兒園工作的看法。

4、信息溝通消除擔憂

有效的溝通是形成教育合力的重要手段，相互的信息溝通一定要及時，以免產(chǎn)生不必要的誤會[3]。在家長會、開放日、家訪等傳統(tǒng)溝通渠道的面前，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是快，家長能夠及時掌握幼兒的情況。即使是家訪，教師也能常常碰到祖輩在家的情況。與幼兒父母溝通的機會少，就很難產(chǎn)生有效的互動策略。如：小班剛?cè)雽W的一個月，送到幼兒園之后，還不肯離去，看到孩子哭，也會偷偷抹眼淚。通過對部分家長的訪談，有些家長還會影響他們的正常工作，他們想知道自己寶貝在幼兒園的情況，才會安心。班級教師會利用互聯(lián)網(wǎng)的手段，在家長群里發(fā)布孩子的照片，及時直播幼兒的活動情況。再如，幼兒在園發(fā)生碰撞、摩擦的情況，教師要及時用照片記錄現(xiàn)場，并在緊急處理之后進行對比。在接送的時段，與家長匯報清楚，以免造成不必要的誤會。

結(jié)束語

總而言之，做好家園溝通，才能解決幼兒教育中的常見問題。幼兒教育中的常見問題還有很多，但都離不開家園的有效溝通。教師與家長的溝通需要講究方法，先了解家長及幼兒的實際情況，本著熱情、誠懇、謙和的態(tài)度來溝通，語言上講究藝術(shù)性，認真傾聽，善于引導，學會感謝家長的輔助，運用多種形式與家長溝通，通過采取科學的策略，才能提升家園溝通質(zhì)量，優(yōu)化幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐熙月.幼兒教育中家園溝通的對策研究[J].考試評價，2020（08）32-33.

[2]張嵐.如何進行有效的家園溝通[J].新課程，2019（11）73-74.

[3]董小雅.幼兒教育中的家園溝通[J].才智，2019（34）105-106.