劉麗

摘要：幼兒園晨間活動的游戲化過程，可以激發(fā)幼兒主動參與戶外實踐的積極性，對于他們身心的健康成長、個體化發(fā)展而言大有助益。進一步提高幼兒園晨間活動的教學(xué)質(zhì)量，全方位、多角度融合游戲化的教學(xué)理念具有非常重要的現(xiàn)實意義。分析幼兒園晨間活動的必要性、游戲化發(fā)展的意義，進行有效教學(xué)策略的總結(jié)研究，考慮幼兒的實際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在和諧互動關(guān)系的支持下，各項育人計劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間活動;游戲化;開展分析;實踐研究

引言：晨間游戲活動深受幼兒喜愛，也是當前幼教研究的一個熱點。晨間活動游戲化教學(xué)的過程足夠精彩，教師引入不同的游戲元素，用于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情等，并深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，積極改進不足之處，能夠揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。為了提升幼兒園晨間活動的游戲化教學(xué)價值，筆者特意憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，對此簡述了幾點自己的看法，希望能為其他的幼兒教師優(yōu)化設(shè)計活動方案，有序推進指導(dǎo)工作等提供有效參考。

1、幼兒園晨間活動的必要性

現(xiàn)代社會發(fā)展中，有效開展幼兒園的教育教學(xué)活動，進行兒童心理、生理、思維的綜合教育，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使幼兒充滿自信，樂于活動，向往美好的生活，教師扮演好“引導(dǎo)者”的重要角色，可以滿足孩子們的實際需求非常必要且關(guān)鍵[1]。正所謂：“一日之計在于晨”，晨間活動教學(xué)環(huán)節(jié)，改善幼兒的作息習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，讓他們在實踐過程中獲取到不一樣的情感體驗，教師完成了教學(xué)任務(wù)，才能夠培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)較強，人格健全，可以適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。晨間活動時間合理，教學(xué)效果越來越好，對于廣大幼兒的健康成長及創(chuàng)新發(fā)展而言也將起到重要的推動作用，帶去一定的積極影響，可謂一舉數(shù)得。

2、幼兒園晨間活動游戲化發(fā)展的意義

由于幼兒身心發(fā)展的特征，為了提高孩子們在晨間活動中的參與度，幼兒教育工作者做出了將戶外活動游戲化的提議。實踐證明，在晨間活動進行游戲化教學(xué)，可以有效集中孩子們對戶外活動的專注度，增強孩子們參與訓(xùn)練的積極性;游戲化教學(xué)還能有效訓(xùn)練孩子們的團體協(xié)作能力和競爭精神，增強幼兒在幼兒園中的人際交往能力，提高孩子們的社會適應(yīng)力;晨間活動游戲化，還能有效鍛煉孩子們的思維能力和實踐能力，激發(fā)孩子們無限的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子們向著具有創(chuàng)新精神的、獨立自主的高素質(zhì)人才發(fā)展。

3、幼兒園晨間活動游戲化的有效實踐

3.1尊重幼兒需要，晨間活動游戲化

要想優(yōu)化幼兒的晨間游戲，就必須尊重幼兒的主體性。所謂幼兒的主體性，就是指在幼兒的游戲中，尊重幼兒的需要，在明確了幼兒的需要之后再去思考通過什么樣的游戲可能達到教師的教育目標。幼兒的主體性實際上就是以人為本的理念在幼兒教育中的具體體現(xiàn)[2]。如：在小班幼兒中設(shè)計一個“網(wǎng)小魚”的游戲：清晨在塑膠操場上，讓幼兒分成兩組，一組手拉著手圍成一個圈扮演魚網(wǎng)，另一組在圈的中間扮演小魚。兩組的目的各異：小魚想從魚網(wǎng)眼處跑出，而魚網(wǎng)則要想方設(shè)法攔住他們。這樣的游戲從形式上來看很容易得到幼兒的喜歡。但若再進一步從幼兒個體的角度研究，便會發(fā)現(xiàn)其中存在著幼兒主體性發(fā)揮的問題。筆者曾經(jīng)多次在這個游戲之后與幼兒聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒對游戲并不滿意，因為他們不想當魚或網(wǎng)，他們想換一個角色，而教師在分組的時候恰恰容易忽視這一點。基于這樣的分析去優(yōu)化這一游戲，只需要簡單的一步：在分組之前讓幼兒根據(jù)自己的需要去分組即可。當然還有值得研究的問題會發(fā)生：如果大部分小朋友都想當魚怎么辦？如果幼兒在游戲的過程中想改變角色怎么辦？這些問題的化解只要尊重幼兒主體性，就可以得到充分且有效的解決。

3.2優(yōu)化戶外布置，晨間活動游戲化

幼兒園的戶外布置其實很重要，可以從視覺、感覺上刺激幼兒的游戲心理，合理的布置顯然在此時更為重要，或者說戶外的布置本身就是優(yōu)化晨間游戲活動的重要環(huán)節(jié)。如果說戶外布置這一優(yōu)化思路屬于硬件設(shè)施的話，那教師對晨間游戲的軟件優(yōu)化則與幼兒的游戲效果更為直接。如：進入冬季以后，我們在向幼兒介紹了幾個傳統(tǒng)游戲：貼墻擠暖（一種貼在墻上排隊擠，誰被擠得冒出來，就到隊尾去重新排隊，需要注意安全）、木頭人（一種多人參與，一個追多個，被追的人如果在運動當中被迫的人觸摸到，則就會變成追的人，如果在被碰之前雙腳固定在地面上成為木頭人，則追的人觸碰就無效）等，然后對幼兒進行了一個調(diào)查，看他們喜歡哪些游戲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒喜歡木頭人游戲，于是我們對剩下的幾個孩子再做了動員，讓他們也以積極的心態(tài)參與到這個游戲中來。首先由確定的游戲時空肯定是晨間戶外;然后，讓他們自由分組，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)小組中人數(shù)多少對游戲的結(jié)果有很大的影響：人數(shù)過少則乏味，人數(shù)過多，則充當木頭人的孩子長時間得不到運動。于是改進為：四至五個人一個小組。經(jīng)過這樣的過程，既達到了游戲效果，又在尊重幼兒需要、滿足幼兒的體驗中促進了幼兒維能力的發(fā)展。

3.3注重繼承創(chuàng)新，晨間活動游戲化

基于幼兒的主體性與晨間戶外的時空特征去優(yōu)化游戲，離不開繼承與創(chuàng)新。繼承的是傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)中的精華。優(yōu)化的過程一定是創(chuàng)新的過程，也是讓晨間游戲進一步精細化的過程[3]。創(chuàng)新不是閉門造車，而應(yīng)當是基于幼兒成長的時代特征，基于幼兒游戲的需要去進行。由于幼兒受時代發(fā)展的影響很大，今天的幼兒不大可能通過過去的游戲方式來直接激發(fā)其興趣，而應(yīng)當基于幼兒生活中的特點，對傳統(tǒng)游戲加以改造，才能真正達到優(yōu)化的效果。

結(jié)束語

總之，幼兒園晨間活動游戲化能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地訓(xùn)練幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在活動過程中獲得滿足感和愉悅感。教師應(yīng)當從幼兒的身心特征出發(fā)，緊扣晨間活動的內(nèi)容和教學(xué)訓(xùn)練目標，選擇適合幼兒的游戲方式，讓幼兒在良好的環(huán)境中，有效發(fā)揮孩子的主觀能動性，獲得身體、心理、思維等能力的良好培訓(xùn)，最終達到提高兒童綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻

[1]于瑞斌.如何實現(xiàn)幼兒園的晨間活動游戲化[J].教育界，2018（11）39-39.

[2]董建芬.幼兒園晨間活動游戲化的研究[J].小作家選刊，2019（27）50-51.

[3]李婷.幼兒園小班晨間戶外活動游戲化的實踐與研究[J].學(xué)周刊，2019（02）115-116.