韓園園

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出，在進行學前教育的過程中，應該遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲活動的方式進行教學。幼兒教師開展游戲活動時，活動內(nèi)容應該是豐富多樣的。幼兒通過參與游戲活動，不僅可以有效的拓展思維能力，還可以使幼兒在不同的領(lǐng)域得到發(fā)展。基于此，本文分析游戲活動對于學前教育的重要意義，并重點探究了游戲活動在學前教育中的應用策略。

關(guān)鍵詞：學前教育;游戲教學;幼兒教師

一、分析游戲活動對于學前教育的重要意義

（一）幼兒教師通過游戲活動對幼兒實施教育

在進行學前教育的過程中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒活潑好動、喜歡玩游戲的特點，將游戲活動有效的融入到幼兒日常教育中。幼兒通過愉快的游戲活動，可以掌握更多的知識。采用游戲活動的形式教學，符合幼兒年齡發(fā)展特點，所以更方便幼兒對知識的理解認知。幼兒教師應該根據(jù)幼兒在游戲活動中，對知識接受能力的表現(xiàn)出差異性，將幼兒進行分層教學，促使幼兒在活動教學中，個性得到更好的發(fā)展。

（二）通過游戲活動可以促進幼兒綜合能力的發(fā)展

幼兒教師對幼兒進行教育教學的過程中，應該為幼兒設立良好的學習氛圍，促使幼兒加深對學習的興趣，有效的提高幼兒對學習的積極性，進而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力與創(chuàng)新能力。幼兒教師在進行教學的過程中，為了讓幼兒身臨其境的學習，提升幼兒的學習能力，完成教學目標與教學任務，可以采用游戲活動的方式進行教育教學。幼兒通過愉快的游戲活動，能夠收到一定的啟發(fā)與教育，致使幼兒學習更多知識，有效促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

二、重點探究游戲活動在學前教育中的應用策略

（一）幼兒教師通過生活游戲活動提高幼兒對社會的認識能力

幼兒教師在開展游戲活動進行教學的過程中，需要確保幼兒和教師能夠共同參與到游戲活動中。幼兒教師在游戲活動中需要引導幼兒，讓幼兒通過參與游戲活動，了解與掌握更多的知識和技能。幼兒教師在進行生活游戲活動教育時，可以組織幼兒共同進行“身體健康”游戲活動。幼兒教師分別邀請幾名幼兒扮演“醫(yī)生”和“病人”等不同的游戲角色人物，并準備好醫(yī)生服和聽診器等道具，隨后開始進行游戲。當“病人”到醫(yī)院看診就醫(yī)時，“醫(yī)生”通過對“病人”進行詢問，了解病人的癥狀以后開具診斷證明。不如遇到肚子痛的病人時，醫(yī)生應該告知病人在炎熱的夏季，不可以在出汗以后喝冷飲和吃冰淇淋。因為這樣身體會由于受熱不均勻，出現(xiàn)腹痛以及腹瀉等癥狀。通過“醫(yī)生”現(xiàn)場對身體保健知識的講解，讓幼兒們懂得在日常生活中的注意事項，清楚的知道什么習慣是不好的，讓幼兒意識到養(yǎng)成良好健康生活習慣極為重要。幼兒教師開展的生活游戲活動，可以讓幼兒體驗游戲活動的樂趣，促使幼兒在活動中了解保健常識知識。并且，幼兒通過參與生活游戲活動，能夠進一步提升幼兒對社會的認知能力。

（二）幼兒教師通過體育游戲活動提高幼兒的身體素質(zhì)

在學前教育的教學中，體育游戲活動是幼兒最喜愛的游戲活動。幼兒通過參與體育游戲活動，不但可以提升幼兒的智力、增強幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的意志力。例如，幼兒教師在進行體育游戲活動的過程中，可以創(chuàng)設“解救小羊”的活動。幼兒教師為學生講解游戲規(guī)則：教師扮演被困在了森林的深處無法回家的小羊，幼兒們只有通過重重障礙才可以解救小羊。通往森林的路上，首先，幼兒們遇到了小熊，小熊的關(guān)卡需要幼兒們使用力量通過，幼兒們通過舉起啞鈴才能夠通關(guān)。其次，幼兒們遇到了一條小河，需要幼兒們學習小青蛙跳荷葉通過，幼兒們應該進行雙腳跳。最后，幼兒們來到了花豹的關(guān)卡，通關(guān)方式是運用花豹的跑步速度，幼兒們通過進行快速短跑通關(guān)。幼兒們遇到了被困的小羊，帶小羊回去的路上進行同樣的體育游戲活動。通過“解救小羊”的體育游戲活動，幼兒的舉重能力、雙腳跳能力以及短時間快速跑的能力得到了鍛煉。幼兒教師通過創(chuàng)設有趣的體育游戲活動，不但可以幫助幼兒了解與學習體育相關(guān)的知識與技能，還可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，促使幼兒的身體和心理都可以健康發(fā)展。

（三）幼兒教師通過傳統(tǒng)文化游戲活動提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認知與了解

對幼兒進行教育活動的過程中，融入合理的游戲活動，能夠促進幼兒綜合能力的發(fā)展。幼兒教師可以通過開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化游戲活動，讓幼兒在參與傳統(tǒng)文化游戲活動的過程當中，體會與感悟傳統(tǒng)文化具有的獨特魅力。幼兒在愉快的傳統(tǒng)文化游戲活動過程中，可以了解更多的傳統(tǒng)文化知識，促使幼兒明白并主動學習中華傳統(tǒng)文化知識。例如，幼兒教師為幼兒講述中國傳統(tǒng)藝術(shù)時，可以通過情景創(chuàng)設以及制作教具等方式，結(jié)合游戲活動對幼兒進行教育。民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要載體，教師在進行京劇藝術(shù)游戲活動的過程中，可以組織幼兒進行美術(shù)繪畫，幼兒教師講述京劇臉譜文化以后，為幼兒分發(fā)臉譜模具，指導幼兒進行臉譜繪畫創(chuàng)作，體會京劇藝術(shù)文化中蘊含的深奧知識。此外，教師還可以在角色扮演區(qū)域投放京劇人物的戲服與演出服，讓幼兒自主進行京劇表演，體會京劇文化的意義。幼兒教師通過為幼兒講解民間游戲活動的來源，使幼兒了解更多的民間民俗文化知識，促使幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作水平和藝術(shù)想象能力得到進一步的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師采用游戲活動的形式進行學前教育，符合幼兒的發(fā)展特點。幼兒教師應該遵循寓教于樂的理念，使用游戲活動的教育方式進行幼兒教育教學。這種愉快的游戲活動教學形式，不僅能夠讓幼兒積極主動的參與教學活動中，開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒的體能，促使幼兒身體和心理能夠健康發(fā)展。還可以提升幼兒對各種知識和技能的掌握水平，促進幼兒全方面能力的發(fā)展。

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