胡國(guó)超 趙松

摘要：當(dāng)代中國(guó)，經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展日新月異，在整個(gè)社會(huì)高速度高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代的背景下，新高考更加注重人才的選拔，更高水平的要求學(xué)科教學(xué)由教書向育人的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮思想政治學(xué)科教育在素質(zhì)教育中的獨(dú)特作用尤為重要，因此，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)成為教學(xué)實(shí)踐中的標(biāo)志和追求。在聚焦核心素養(yǎng)的視角下，如何提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性，本文做出簡(jiǎn)要探討，淺談自己的見解。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維品質(zhì);實(shí)效性

中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)的社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是原有三維目標(biāo)的整合與提升，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科能力素養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)注的是正確的價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，即通過(guò)本學(xué)科學(xué)習(xí)之后而逐步形成的關(guān)鍵能力，必備品格與價(jià)值觀念。思想政治學(xué)科的教育要求學(xué)生樹立正確的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，如何真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性值得我們思考和探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力—樂思考

約翰亨利紐曼先生在《大學(xué)的理念》中寫道，一個(gè)人可以聽一千場(chǎng)講座，讀一千本書，好似通過(guò)這種方式獲得了知識(shí)，但求知的過(guò)程更應(yīng)是真實(shí)主動(dòng)的進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域，主動(dòng)出擊，掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，好學(xué)，既能夠掌握必備知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又能在學(xué)習(xí)中提升關(guān)鍵能力，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，培育素養(yǎng)，值得我們深思，有人說(shuō)興趣是一種甜蜜的牽引，為我們的成長(zhǎng)提供正能量。在教學(xué)實(shí)踐中，以興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力是極其必要的。在針對(duì)《關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》這課時(shí)的授課中，我立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置情境，以學(xué)生的生活現(xiàn)狀為背景設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在好學(xué)中理解知識(shí)，形成正確的觀念和情懷。例如，世界是以什么樣的狀態(tài)存在著的，是運(yùn)動(dòng)，變化，發(fā)展的，那么一切就皆有可能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，未來(lái)要有夢(mèng)想，為了夢(mèng)想要不斷努力，改變現(xiàn)狀，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，主動(dòng)思考，既理解世界觀的含義，世界觀與方法論的關(guān)系等具體知識(shí)，也在潛移默化中求索上進(jìn)，對(duì)必備品格的養(yǎng)成有重要的積極意義。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，讓學(xué)生既有真才實(shí)學(xué)，又不斷增進(jìn)情操修養(yǎng)，努力成為有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，家國(guó)情懷的青年人，這樣的教學(xué)才是具有真正實(shí)效性的課堂。

二、提升學(xué)生的思維品質(zhì)—深思考

第一次聽到“深度教學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)便被深深吸引，我理解的深度教學(xué)是充滿理解性，建構(gòu)性，反思性的一種教學(xué)溝通。理解是教學(xué)的根本基礎(chǔ)，教學(xué)以知識(shí)理解為載體引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)成長(zhǎng)意義。理解力的提升，教學(xué)的深度溝通是以深度思考為基礎(chǔ)的，深度思考是一往情深，不斷跟進(jìn)，深入人心的思考，展現(xiàn)出的是博大，精深的魅力思維，對(duì)于這種高階思維品質(zhì)的提升是我們教學(xué)實(shí)踐中孜孜不倦的追求【1】。如何引領(lǐng)學(xué)生去深度思考，我的教學(xué)策略體現(xiàn)為以主“問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)教學(xué)，問(wèn)題是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)基于知識(shí)，基于情境，并且在解決問(wèn)題中注重思維品質(zhì)，學(xué)科能力的培養(yǎng)。在講授《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題時(shí)》，以紅旗班級(jí)的評(píng)比為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考存在哪些矛盾，哪一矛盾處于支配地位，哪一矛盾決定事物發(fā)展的進(jìn)程，在實(shí)際生活中我們應(yīng)該如何處理問(wèn)題，學(xué)生在思考中有疑惑，有生成，有積極地情感體驗(yàn)，有收獲，有成就，對(duì)于提升思維品質(zhì)，培育理性精神等核心素養(yǎng)非常重要。在這種持續(xù)跟進(jìn)的思考中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的個(gè)人理解，個(gè)體獨(dú)特的思維方式，行為方式，價(jià)值觀念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感，這樣的思想政治課堂才能真正使教學(xué)走向教育。

三、促進(jìn)教學(xué)的合作共贏—共思考

教學(xué)目標(biāo)決定了學(xué)生人生道路的寬與窄，這句名言讓我對(duì)教育更加敬畏和充滿責(zé)任心。

教與學(xué)的關(guān)系在具體的教學(xué)情景中是一種動(dòng)態(tài)生成的互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中教師的根本作用就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)處事方法，價(jià)值觀念，綜合能力。這樣的教學(xué)追求與師生之間教學(xué)相長(zhǎng)是密不可分的。與他人對(duì)話的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，師生之間，生生之間的知識(shí)的，情感的交流無(wú)疑是才智擴(kuò)展或者說(shuō)才智啟發(fā)的條件或手段，我們要全面接觸世界，人生，社會(huì)，防止坐井觀天，畫地為牢【2】。獨(dú)立思考雖然有利于我們處于一種清明，清朗的思想狀態(tài)，但共同思考更有利于促進(jìn)教學(xué)的合作共贏。在教學(xué)中合作探究式的學(xué)習(xí)是非常必要的，在授課時(shí)我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，小組討論，互助共進(jìn)，在探究中提升關(guān)鍵能力和必備品格，在《民主決策：作出最佳選擇》中針對(duì)火車票價(jià)格調(diào)整問(wèn)題大家各抒己見，有理有據(jù)，在獨(dú)立思考與共同思考中交融互會(huì)，攜手共進(jìn)。共同思考的的過(guò)程就是知識(shí)情感的互化，內(nèi)化，升華的過(guò)程，在這樣的教學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)處，學(xué)會(huì)相處，提升思維能力和素養(yǎng)品德，這才是有實(shí)效性的教學(xué)，真正有利于為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)。

高中思想政治課作為一門德育課，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的主要途徑。提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性能真正地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培育，從而提升高中思想政治課的教學(xué)魅力和育人價(jià)值。在教學(xué)的路上，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，以上是教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)，如何更切實(shí)的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，在未來(lái)我們還要進(jìn)一步去探索，以后我會(huì)繼續(xù)努力，為教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

1.《課堂“九思”：提高學(xué)生思維品質(zhì)的九大途徑》 中國(guó)教師報(bào)

2.《淺析紐曼<大學(xué)的理想>中的人才培養(yǎng)觀》杜江《時(shí)代經(jīng)貿(mào)》