摘要：計算機應(yīng)用是計算機科學與技術(shù)學科的一個方向，計算機應(yīng)用專業(yè)教學跟新媒體技術(shù)是高度融合的，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)就是培養(yǎng)了解新媒體技術(shù)、了解軟件設(shè)計、了解硬件維護的人才。但反過來，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的情況下，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)又能夠優(yōu)化計算機應(yīng)用課程的教學，讓教學貼近實際，從而培養(yǎng)出更高質(zhì)的應(yīng)用型人才。本文立足于互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，依托新媒體技術(shù)的應(yīng)用，對計算機應(yīng)用專業(yè)中平面設(shè)計課程教學改革進行了思考，梳理出了幾點有利于計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計課程教學改革的建議。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用;新媒體;平面設(shè)計課程;思考

當今時代，社會對于應(yīng)用型人才的需求越來越高，計算機應(yīng)用專業(yè)的平面設(shè)計課程教學卻存在實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、課程設(shè)置不合理、教學模式傳統(tǒng)老舊等問題。本文從客觀的角度解析我國平面設(shè)計課程的現(xiàn)今教學模式，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的角度出發(fā)，探討新媒體技術(shù)視野下高校平面設(shè)計專業(yè)的教學改革思路，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新性對策，為高校平面設(shè)計課程教學的改革提供參考。

1.平面設(shè)計課程教學存在問題分析

1.1課程設(shè)置不合理

首先課程內(nèi)容的選擇與實際設(shè)計需求脫節(jié)。歷史的原因，我國平面設(shè)計專業(yè)與純繪畫和工藝美術(shù)有著很深的淵源，許多院校因而固守傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學和工藝美術(shù)訓(xùn)練，脫離設(shè)計中至關(guān)重要的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，和新的設(shè)計操作技能的訓(xùn)練。其次課程間缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。受早期歐洲設(shè)計教育課程體系影響，直接拿來的許多設(shè)計基礎(chǔ)課與設(shè)計實踐課嚴重脫節(jié)，未能很好的起到準備和鋪墊的作用。

1.2教學模式傳統(tǒng)老舊

很多高校平面設(shè)計課程教學環(huán)節(jié)依然是課堂教學為主，學生缺少實際的設(shè)計創(chuàng)新能力和客戶互動交流的經(jīng)驗。教學授課方式還是以往的“教師講授，學生聽課”的形式，教學內(nèi)容也多以理論授課為主、實踐教學為輔的傳統(tǒng)教學模式。

1.3實踐環(huán)節(jié)薄弱

平面設(shè)計專業(yè)對實踐硬件條件的要求比較高，讓財力不足的院校望而生畏。平面設(shè)計專業(yè)師資力量不足，師生比失衡，教師自身實踐經(jīng)驗不足，難以帶領(lǐng)學生進行深入實踐。因而必須跳出傳統(tǒng)的實踐形式，考慮新的實踐方式。

2.對計算機應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計課程教學的思考

2.1借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容

課程結(jié)構(gòu)是構(gòu)成所有教學活動的基礎(chǔ)，可以理解為開設(shè)的課程門類、設(shè)置編排、組織結(jié)構(gòu)。在平面設(shè)計人才培養(yǎng)過程中，課程安排應(yīng)同時注重系統(tǒng)性與交叉性，部分基礎(chǔ)性質(zhì)的課程應(yīng)與相關(guān)專業(yè)課或?qū)嵺`課同步進行，才能真正加深理解并發(fā)揮基礎(chǔ)作用。此外平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)適當擴充人文類課程，人文精神的缺乏直接導(dǎo)致設(shè)計的枯萎。平面設(shè)計專業(yè)更應(yīng)重視人文素養(yǎng)的提高。新媒體技術(shù)背景下的平面設(shè)計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該呈現(xiàn)出多角度分類，各環(huán)節(jié)密切關(guān)聯(lián)的特點。它的調(diào)整要以新媒體技術(shù)發(fā)展需求為動力，并且依辦學層次特點而變，可以說是復(fù)合型、立體化、開放式的課程結(jié)構(gòu)。

2.2 應(yīng)用大數(shù)據(jù)輔助教學內(nèi)容選擇

基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果進行課程內(nèi)容的選擇。通過建立專業(yè)信息平臺，實現(xiàn)專業(yè)教育教學與實踐需求的聯(lián)系，及時了解實踐領(lǐng)域的變化趨勢及對教學的要求，從而調(diào)整課程內(nèi)容使其趨于合理化?？梢怨棘F(xiàn)行的培養(yǎng)方案，或相應(yīng)課程教學過程、實踐過程、教學成果，進而收集所有關(guān)于課程評價的信息，進行數(shù)據(jù)分析。用人單位、專家同行、普通用戶等，他們對現(xiàn)有課程的關(guān)注度、認可與否的數(shù)量、對人才能力素質(zhì)的要求等，都納入系統(tǒng)設(shè)計進行分析，從而指導(dǎo)教學內(nèi)容的增刪和調(diào)整。例如對某一條評論的贊同數(shù)量，可以反映這條評論或建議的認可度或合理性;對某段音視頻的暫停、快進、退出、回放的次數(shù)，都能作為分析數(shù)據(jù)反映出某類課程的實際效果，或某種能力素質(zhì)的社會需求熱度。在原有課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析來輔助課程內(nèi)容的選擇，可以實現(xiàn)內(nèi)容的常新，使課程改革趨于合理化。

2.3創(chuàng)新課堂教學形式

對于平面設(shè)計專業(yè)來說，現(xiàn)實也為它提出了新的課堂教學的要求?，F(xiàn)實中目前平面設(shè)計專業(yè)的學生要完成專業(yè)課作業(yè)，需要在課下做大量的工作，包括對課題的理解、資料的搜集和成品的制作，很多都是通過網(wǎng)絡(luò)來完成的，畢竟我們在現(xiàn)實生活中都已經(jīng)習慣于網(wǎng)絡(luò)信息的交流應(yīng)用，只是我們的專業(yè)課教學過程還停留在過去。對此，教師從知識的傳授者和課堂的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導(dǎo)者、促進者;學生從被動接受者變?yōu)橹鲃友芯空?教學過程從“課堂講解+課后作業(yè)”變?yōu)椤罢n前學習+課堂輔導(dǎo)”;課堂上進行的主要內(nèi)容從知識的講解變?yōu)閱栴}的研究;授課所涉及的技術(shù)由黑板或投影上的內(nèi)容展示，變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)自主學習以及協(xié)作討論工具的使用。這樣的學習過程讓學生可以根據(jù)自身情況控制學習節(jié)奏，便于復(fù)習和深入學習，并且有助于培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。教師也因此獲得了更多的指導(dǎo)時間，能夠有條件逐一對作品進行細致輔導(dǎo)，從而獲得更理想的教學效果。

2.4整合設(shè)計教育資源提高專業(yè)實踐效果

建立能夠整合多方面信息資源的專業(yè)平臺，引入實際設(shè)計項目。平面設(shè)計專業(yè)很難實現(xiàn)集體頂崗實踐。一方面這是由專業(yè)性質(zhì)決定的，多數(shù)企業(yè)都是生產(chǎn)者數(shù)量遠大于設(shè)計者，所以不會一次性接受大量設(shè)計人才;另一方面企業(yè)容納實習生會涉及諸如安全、管理等很多問題，所以不愿意接受現(xiàn)場實習。但是借助新媒體技術(shù)技術(shù)，學校就可以與理想的企業(yè)建立聯(lián)系，即便相隔很遠，也能夠順利實現(xiàn)學生設(shè)計作品的傳輸，以及企業(yè)技術(shù)人員對學生的指導(dǎo)。企業(yè)不必為接納實習生而承擔額外的安全管理責任，學生也不必集中組織或長途跋涉，有效解決了學生缺乏實踐學習機會的問題。

3.結(jié)語

平面設(shè)計專業(yè)一方面承受著技術(shù)發(fā)展和交流方式變革所帶來的沖擊，另一方面在以自身的專業(yè)特點推動新的信息傳播方式的普及，它需要我們盡快成為“數(shù)據(jù)脫盲者”。新的人才培養(yǎng)模式的順利運行，還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學校師資力量建設(shè)，加強不同性質(zhì)平臺的溝通合作等等，這需要社會各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無私奉獻和積極參與。

參考文獻

[1]徐靜.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].蘭州：西北師范大學，2015.

[2]張嘯，楊得聆.法國移動數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)高等教育[J].藝術(shù)教育，2017，（11）：156-157.

[3]劉銳.黑龍江省藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策[J].哈爾濱：122-124.

作者簡介：向陽，女，1983年5月出生，副教授，研究生學歷，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院，湖北宜昌。