彭坤

摘要：在改革高職體育課程的過程中，許多高職院校以及體育老師著眼于人才培養(yǎng)的實質(zhì)目標(biāo)，以不同體育項目的分析及研究為依據(jù)重新調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方向，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化利用以及配置來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平。本文以高職體育課程田徑類項目為依據(jù)，了解這一項目構(gòu)建以及實施的相關(guān)策略及要求，以期為提高田徑類項目的教學(xué)質(zhì)量以及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職體育;田徑類;項目構(gòu)建;實施初探

一、引言

在新的時代背景之下，體育的教學(xué)地位及社會地位有了極大的提升，社會公眾對體育提出了較高的要求，我國高職院校在改革體育教學(xué)模式之前需要注重對時代發(fā)展趨勢的分析，了解不同體育項目的具體內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過體育項目的有效構(gòu)建以及實施來實現(xiàn)教育資源的合理配置及應(yīng)用。其中田徑類項目是高職體育課程中的重要組成部分，學(xué)生的參與積極性比較足，具有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)以及價值，因此，老師需要投入更多時間和精力來改革田徑類項目構(gòu)建以及實施的策略及方向，充分體現(xiàn)這一項目教學(xué)的指導(dǎo)作用。

二、田徑類項目

田徑類項目主要以戶外運動、田徑戶外生活生存、定向越野等課程為依據(jù)，因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較多元和豐富，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進學(xué)生的全面成長及發(fā)展意義重大。許多高職體育老師在推動課程教學(xué)改革的過程之中，以田徑類項目的構(gòu)建與實施為核心，積極調(diào)整這一課程的內(nèi)容，充分體現(xiàn)田徑類課程的人才培養(yǎng)價值，保障這一課程教育教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。傳統(tǒng)的田徑類項目過于注重競技性以及技術(shù)性的體現(xiàn)，不斷擴大田徑課程的外延以及內(nèi)涵。作為高職體育教學(xué)中的基礎(chǔ)項目，田徑類項目的基礎(chǔ)性以及不可替代性較為明顯，這一體育項目的教學(xué)方法以及教學(xué)項目具有較高的潛力，如果能夠堅持田徑類項目的改革主陣地，那么對提升高職體育教學(xué)質(zhì)量以及水平將會有重要的作用及優(yōu)勢。

三、高職體育課程田徑類項目構(gòu)建與實施策略

綜合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，在高職體育課程改革的過程之中，田徑類項目占據(jù)較大的比重，體育老師需要重新調(diào)整教學(xué)思路，關(guān)注創(chuàng)造性教育教學(xué)理念的有效融入，豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，精心安排和設(shè)計教學(xué)方案及教學(xué)計劃，堅持站在學(xué)生的角度積極踐行以人為本的教育教學(xué)理念，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程中獲得更多的收獲，進而實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力及身體素質(zhì)的綜合提升。

（一）明確項目內(nèi)容模塊

田徑類項目比較豐富及多元，不同項目的教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容有所差異，老師需要注重針對性的分析以及研究。其中田徑類項目主要分為健身性、競技性以及實用性，健身性主要以學(xué)生基本鍛煉能力的培養(yǎng)為依據(jù)，競技性則以田徑主要技術(shù)的學(xué)習(xí)為核心，實用性則側(cè)重于學(xué)生戶外生存技能的培養(yǎng)及提升。因此在構(gòu)建田徑類項目框架的過程之中，老師需要注重對不同類型的分析，針對性的設(shè)置教學(xué)計劃以及教學(xué)方案，以此來實現(xiàn)有的放矢。其中健身性的田徑運動十分關(guān)注學(xué)生基本鍛煉能力的提升，老師可以以走、跑、跳、投等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及方法的掌握為核心，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。競技類的田徑項目則以田徑主要技術(shù)的學(xué)習(xí)為核心，具體包括田徑運動概述、競賽裁判支持、前期運動概述以及接力跑、跳高、跨欄跑、跳遠(yuǎn)等項目的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，老師需要注重時間和精力的有效匹配，更好的實現(xiàn)高效教學(xué)。實用性田徑項目以學(xué)生生存技能的提升為目標(biāo)，具體包括定向運動、越野跑等戶外運動的概述以及戶外運動的路線設(shè)計和具體實施方案。老師需要注重對不同項目內(nèi)容模塊的進一步分析以及劃分，以此來更好地實現(xiàn)針對性的教學(xué)。

（二）明確田徑類項目的基礎(chǔ)性

田徑類項目的內(nèi)容比較豐富，但是大部分的內(nèi)容都具有一定的基礎(chǔ)性，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升大有裨益，在開展高職體育課程田徑類項目教學(xué)實踐活動時，老師需要注重與學(xué)生的交流，將基礎(chǔ)性的田徑類項目融入體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。其中學(xué)生田徑競技項目的實際水平以及能力分析最為關(guān)鍵，為了盡量避免田徑項目出現(xiàn)競技化教學(xué)的傾向，老師需要注重系統(tǒng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實，引導(dǎo)學(xué)生主動接受田徑類項目的學(xué)習(xí)方法以及手段，關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。其中田徑類項目的必選學(xué)習(xí)以及選修學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，老師需要注重兩大教學(xué)板塊的課時安排和設(shè)計，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實。學(xué)生在完成必選課時的學(xué)習(xí)之后直接進入拓展階段，拓展階段十分關(guān)注學(xué)生主體價值的體現(xiàn)，老師可以以競技性的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，適當(dāng)安排少部分田徑基礎(chǔ)較好以及身體素質(zhì)較強的學(xué)生參與課余訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時提高個人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。

（三）合理搭配健身性和競技性教學(xué)內(nèi)容

為了拔高教學(xué)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，在高職體育課程田徑類項目構(gòu)建的過程中，老師需要注重健身性以及競技性教學(xué)內(nèi)容的有效融入，盡量選擇實用性比較強的教學(xué)內(nèi)容，以俱樂部的形式開展教學(xué)實踐活動，堅持課堂教學(xué)的主陣地，充分體現(xiàn)田徑類項目的運動價值以及教學(xué)功能，讓學(xué)生在自主參與的過程中提升個人的實踐操作能力，培養(yǎng)良好的合作精神和意志品質(zhì)。其中，田徑類項目新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容的分析及研究尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該盡量避免簡單的一刀切，而應(yīng)該注重前期基礎(chǔ)性內(nèi)容的分析以及研究，不斷完善新內(nèi)容并保障教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性以及合理性。

四、結(jié)語

高職體育課程田徑類項目構(gòu)建與實施是一個長期性的過程，老師需要了解這一階段體育教學(xué)的核心要求，分析學(xué)生的主體價值，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，保障學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻

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