崔宏超

【摘 要】多媒體教育教學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)高職體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且積極的影響。隨著多媒體技術(shù)運(yùn)用的頻率與教學(xué)項(xiàng)目越來(lái)越多，其對(duì)高職體育教學(xué)改革的思路起到了啟發(fā)性創(chuàng)新探索。優(yōu)質(zhì)體育教育資源的重復(fù)運(yùn)用、高難度動(dòng)作的直觀(guān)性形象性示范教學(xué)、跨學(xué)校、班級(jí)等學(xué)生同步學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等改革載體的創(chuàng)新與運(yùn)用，既豐富了高職體育教學(xué)改革的方式方法，也展現(xiàn)了改革的成果。

【關(guān)鍵詞】多媒體事業(yè)；高職體育；教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，它在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育教學(xué)領(lǐng)域受新技術(shù)手段的影響日益深刻。我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，如今，高職體育教師也在積極探索多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)、方式，以期對(duì)高職體育教改起到推動(dòng)作用，甚或催生新的教改思路。高職體育教學(xué)在多媒體的參與中，從教學(xué)效率、教學(xué)內(nèi)容的容量與教學(xué)節(jié)奏的提高等方面，呈現(xiàn)了高效、準(zhǔn)確、興趣濃厚的教學(xué)效果。

一、多媒體在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

從當(dāng)前高職體育教學(xué)多媒體運(yùn)用的情況來(lái)看，主要受限制于學(xué)校硬件設(shè)施與體育教學(xué)內(nèi)容，只能立足于現(xiàn)實(shí)客觀(guān)條件相對(duì)性創(chuàng)新運(yùn)用。

1.標(biāo)準(zhǔn)性或高水平示范性體育教學(xué)運(yùn)用

由于高職學(xué)校體育教師的體育專(zhuān)業(yè)方向與擅長(zhǎng)的項(xiàng)目不同，因而，在高中體育教學(xué)中教師借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻或精品優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻等輔助性地開(kāi)展教學(xué)，是當(dāng)前較為通用的做法之一。其一，專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)運(yùn)用。高職體育教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)代化改變，也是教改的內(nèi)容之一。相對(duì)一些相對(duì)時(shí)尚或全新的教學(xué)內(nèi)容，高職體育教師未必能真正達(dá)到相關(guān)技術(shù)的理論要求完成示范動(dòng)作，或者即使完成了也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其動(dòng)作的美感或要求的造型幅度等，因而采用多媒體技術(shù)播放專(zhuān)業(yè)人員的相關(guān)動(dòng)作示范，再結(jié)合教師的指導(dǎo)反而能收到更好的教學(xué)效果[1]。其二，高難度技術(shù)動(dòng)作示范性運(yùn)用。體育的美感與體育項(xiàng)目的難度有著直接的關(guān)系，如在瑜伽、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，高難度技術(shù)動(dòng)作的編導(dǎo)與完成，直接展示著教師的研發(fā)與教學(xué)水平。由于各個(gè)教師的自身?xiàng)l件不同，其在教學(xué)示范中的效果也不同，甚至一些老教師根本不能完成示范，借助多媒體教學(xué)不僅能完成既定內(nèi)容的教學(xué)，也能通過(guò)高難度示范動(dòng)作的反復(fù)播放，達(dá)成對(duì)學(xué)生教學(xué)強(qiáng)化的效果。

2.體育理論教學(xué)運(yùn)用

針對(duì)一些體育理論知識(shí)，學(xué)校或體育院系也可以采取講座或上大課的形式，集中多個(gè)班級(jí)或院系的學(xué)生，在安裝多媒體設(shè)施的大教室里上課，只需要相關(guān)主持教師播放多媒體或根據(jù)多媒體課件做講解即可。這種多媒體運(yùn)用形式，主要是發(fā)揮某些體育教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，并節(jié)約其他的師資資源，為其他教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與研究創(chuàng)設(shè)空間。一是體育發(fā)展理論知識(shí)教學(xué)運(yùn)用。由于體育教學(xué)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)性?xún)?nèi)容為主，相關(guān)的體育發(fā)展理論知識(shí)教學(xué)盡管很必要，卻需要相對(duì)地壓縮時(shí)間，采用多媒體教學(xué)形式，不僅能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)容納更多的知識(shí)，也能在相對(duì)的空間里容納更多的學(xué)生，把多媒體教學(xué)的聲、像、圖等直觀(guān)性充分發(fā)揮出來(lái)，既可以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的積極性，也可以在高節(jié)奏的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)[2]。二是體育技術(shù)分析教學(xué)運(yùn)用。雖然高職體育教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)體育院?；蚱渌绞綄W(xué)習(xí)培訓(xùn)的，但高職體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)體育科學(xué)的發(fā)展而言相對(duì)較為淺顯，一般以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)技能與終身體育意識(shí)為主。因而針對(duì)那些體育技術(shù)分析性教學(xué)，教師直接采用多媒體技術(shù)做深入淺出的教學(xué)。

二、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路

在多媒體被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教改的形勢(shì)下，高職體育教學(xué)改革也在多媒體越來(lái)越多的應(yīng)用中展開(kāi)，其對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)手段的豐富、教學(xué)績(jī)效的提高等，都具有現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用的推動(dòng)意義。

1.精品教學(xué)視頻重復(fù)運(yùn)用

多媒體教學(xué)中最常見(jiàn)的應(yīng)用方式，就是體育教師直接采用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容一致的精品教學(xué)視頻資源。如教師根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容，播放國(guó)際或國(guó)內(nèi)較高水平的專(zhuān)業(yè)球隊(duì)教練教學(xué)的訓(xùn)練視頻，如關(guān)于無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)視頻，學(xué)生則會(huì)在這種專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且具有良好戰(zhàn)績(jī)的教練教學(xué)中，收獲更多更專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能知識(shí)。第一，精品教學(xué)視頻體育課堂教學(xué)實(shí)踐重復(fù)運(yùn)用。對(duì)于那些具有創(chuàng)新性質(zhì)的精品教學(xué)視頻，高職體育教師的采用對(duì)其教學(xué)本身，及通過(guò)視頻運(yùn)用與開(kāi)課教師的超越空間性時(shí)間性交流，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，也能對(duì)相關(guān)教師開(kāi)展教育教學(xué)技術(shù)的教育和創(chuàng)新有所啟發(fā)。第二，精品教學(xué)視頻的校本教科研重復(fù)運(yùn)用。高職體育教學(xué)精品視頻，是最佳的教科研原始資料之一，教師們可以在教學(xué)運(yùn)用中與教科研的探討中，通過(guò)不斷地觀(guān)摩與學(xué)習(xí)，去挖掘其中的優(yōu)秀元素，以及其中存在的瑕疵甚至缺陷等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并在自己的教學(xué)中個(gè)性化地運(yùn)用或避免等[3]。

2.加強(qiáng)高職體育教學(xué)的直觀(guān)性、形象性

高職體育教學(xué)實(shí)踐中，相對(duì)于教師教學(xué)示范，多媒體的示范更具有興趣性、趣味性，尤其是視頻中的教練或示范者，都具有形體美好的引領(lǐng)性，多媒體聲、色、形、像、圖并茂的立體化特點(diǎn)，無(wú)論是知識(shí)的講解，還是具體動(dòng)作的動(dòng)漫或真人視頻演示等，都呈現(xiàn)了直觀(guān)與形象的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，顯然在動(dòng)作的正確示范與動(dòng)作要領(lǐng)的講解上，減少了教師的口舌，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生興趣性引導(dǎo)的自覺(jué)學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

多媒體視野下高職體育教學(xué)改革已經(jīng)展開(kāi)。既有步步踏實(shí)的教改嘗試，也有發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校間的大膽創(chuàng)新?？傊嗝襟w視野下高職體育教學(xué)改革，以越來(lái)越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的參與，展現(xiàn)了其高科技性、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷接近并切身感受性、教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他技術(shù)的創(chuàng)新性、遠(yuǎn)程合作性等，為高職體育教學(xué)與教改的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)了更為高速、便捷的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉紅，周軍華.以培養(yǎng)高技能人才為出發(fā)點(diǎn)深化高職體育教學(xué)改革[J].價(jià)值工程，2010.

[2]倪雋.多媒體在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].教育與職業(yè)，2013.

[3]彭杰.多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)改革中的作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.