李若晨

摘要：文化扶貧作為精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，對(duì)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義。高校圖書館作為公共化服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合“四四五”工作思想，發(fā)揮自身資源、技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)，通過文化、信息、教育等幫扶措施，進(jìn)一步拓展社會(huì)化服務(wù)職能，助力國(guó)家2020年決勝全面建成小康社會(huì)的任務(wù)全面完成。

關(guān)鍵詞：“四四五”;精準(zhǔn)扶貧;文化扶貧;高校圖書館

1、當(dāng)前文化扶貧面臨的形勢(shì)和問題

1.1 文化扶貧的重要意義

正所謂：“治貧先治愚，扶貧先扶智”。決勝全面小康是個(gè)多元化的過程，對(duì)于貧困地區(qū)的幫扶不僅要跳出物質(zhì)扶貧的怪圈，也要跟進(jìn)精神文明的教育。正如伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德曾言：“如果你有兩塊面包，你當(dāng)用其中的一塊去換一朵水仙花”，這里的水仙花指的就是精神食糧。文化扶貧有助于從根本上阻斷貧困，打破貧困戶思維的桎梏，同時(shí)也是扶貧開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的重要組成部分。實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，文化扶貧能夠提高貧困地區(qū)人口素質(zhì)，激發(fā)貧困戶的創(chuàng)造能力，提升貧困戶脫貧信心。從根源上消除貧困、杜絕返貧，從物質(zhì)脫貧到思想脫貧，從物質(zhì)幫扶到精神提領(lǐng)，這是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)后期貧困地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

1.2 當(dāng)前文化扶貧形勢(shì)

當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已漸入尾聲，扶貧工作已取得巨大成效，但目前的脫貧大多針對(duì)物質(zhì)方面的脫貧，加上今年新冠疫情的影響，導(dǎo)致不確定因素增加，貧困戶返貧幾率增大，邊緣貧困戶脫貧信心不足?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，單純地對(duì)貧困地區(qū)捐錢捐物，解決的只是短時(shí)間內(nèi)的脫貧，并不能真正使貧困戶脫貧致富，更需要通過文化扶貧提高貧困人口的整體素質(zhì)，形成內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力，降低返貧率，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧[1]。

1.3 當(dāng)前文化扶貧現(xiàn)狀

我國(guó)精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已進(jìn)入決勝的關(guān)鍵時(shí)期。黨中央多次強(qiáng)調(diào)要把“扶貧”與“扶智”、“扶志”緊密結(jié)合在一起，并出臺(tái)了一系列措施助力文化脫貧：《“十三五”時(shí)期貧困地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃綱要》、《科技助力精準(zhǔn)扶貧工程實(shí)施方案》等，要求實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)的共建共享，為打贏文化扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供了依據(jù)與保障[2]，但由于貧困地區(qū)長(zhǎng)期以來封閉落后的思想觀念，加之對(duì)文化教育的不重視，導(dǎo)致其自身資源、技術(shù)、人才受到嚴(yán)重制約，貧困地區(qū)文化扶貧的現(xiàn)狀仍不容樂觀。

2、“四四五”工作思想

“四四五”即四個(gè)共同理念、四個(gè)扶持目標(biāo)、五個(gè)結(jié)合特點(diǎn)，旨在通過探討高校在扶貧中的關(guān)系及闡述，助力構(gòu)建中國(guó)脫貧攻堅(jiān)命運(yùn)共同體[3]。結(jié)合高校圖書館文化扶貧，構(gòu)建“四四五”工作思想下的高校扶貧模式如圖1所示。

3、高校圖書館助力文化脫貧的主要對(duì)策

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化扶貧主要是從精神層面上來說的，主要是通過改變貧困群眾落后的思想意識(shí)[5]。進(jìn)而提高他們的文化素養(yǎng)，盡快擺脫貧困。實(shí)際上貧困的主要原因還是思想文化貧困，而教育是阻斷貧困待機(jī)傳遞的治本之策。高校圖書館扶貧旨在提升貧困地區(qū)的人口素質(zhì)，目的是促進(jìn)人的發(fā)展，核心手段是教育，關(guān)鍵是智力資源。

1）大力扶[志]——針對(duì)不同貧困群體，制定精準(zhǔn)的讀者服務(wù)措施。

圖書館向來遵循“一切以讀者為中心”的服務(wù)原則，通過識(shí)別不同的貧困群體，在幫扶的過程中，以讀者為中心制定個(gè)性化服務(wù)措施，可以有效將服務(wù)精準(zhǔn)到人，而不只是流于形式。對(duì)于學(xué)齡兒童，可以以基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)其對(duì)閱讀、對(duì)世界的濃厚興趣，開闊視野，彌補(bǔ)地理位置或家庭環(huán)境造成的不足;對(duì)于青少年，除了知識(shí)上的積累外，更要注重品性上的塑造，為其搭建一個(gè)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的平臺(tái)。對(duì)于成年人，則可以為他們提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，通過一些專業(yè)機(jī)械操作、農(nóng)林、養(yǎng)殖等書籍，培養(yǎng)他們的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力。

2）鼎力扶[資]——加大對(duì)圖書館建設(shè)和藏書收錄，打造惠民圖書館。

治貧先治愚，扶貧先扶智。政府除加強(qiáng)對(duì)教育方面的投入，還應(yīng)加強(qiáng)圖書館方面的建設(shè)。給予圖書館更多的資金，定期讓圖書館開展讀書日宣傳活動(dòng)和圖書漂流活動(dòng)等，真正讓圖書館走進(jìn)貧困戶家中，切實(shí)達(dá)到扶智目的。

3）著力扶[智]——新技術(shù)，新時(shí)代

高校圖書館應(yīng)借5G時(shí)代浪潮，利用移動(dòng)終端等新媒體，加大宣傳力度，拓展服務(wù)渠道，依托大學(xué)平臺(tái)，走向社會(huì)，將館藏優(yōu)質(zhì)圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)等媒體向地方圖書館開放，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，幫助貧困地區(qū)群眾接受更多的信息資源，加強(qiáng)形勢(shì)政策方面的教育，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，提高文化資源的使用效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)逐步脫貧的目的。

4）聚力扶[志]——與基層黨建相結(jié)合

高校圖書館作為社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，應(yīng)充分與基層黨建相結(jié)合，切實(shí)起到黨員的先鋒模范作用和圖書館的文化傳播作用，只有讓看似遙不可及的圖書館真正走進(jìn)貧困地區(qū)的千家萬戶，才能有效提升貧困群眾的整體素質(zhì)，提高貧困地區(qū)人民的知識(shí)技能，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李岱洲.高校圖書館教育扶貧對(duì)策分析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（07）：83-85.

[2]劉玲.精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略下高校圖書館文化扶貧探析[J].甘肅科技，2019，35（24）：117-119+130.

[3]王攀， 陽茂慶. 對(duì)高校推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的幾點(diǎn)思考——基于云南民族大學(xué)“四四五”扶貧工作模式[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2019，（6） ： 37 -39.

[4] 習(xí)近平提“精準(zhǔn)扶貧”的內(nèi)涵和意義是什么.中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng).2015-08-04.