袁艷

摘要：大專學(xué)校大綱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法就是一種適應(yīng)此種教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：大?；瘜W(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

動(dòng)手實(shí)踐能力是大專教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在化學(xué)科目的教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)當(dāng)積極組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師不對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做過(guò)多引導(dǎo)和講解，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)鍛煉學(xué)生思維能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法在化學(xué)科目的教學(xué)實(shí)踐中便可以有效的達(dá)到這種效果，教師可通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行鍛煉，不僅可以加強(qiáng)實(shí)操能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的深入思考和探索，能夠提升學(xué)生知識(shí)的掌握水平，同時(shí)可給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法遵從新課改要求，明確以學(xué)生為教學(xué)實(shí)際的主體地位，以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目方法為手段，再加以教師的輔導(dǎo)幫助，通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師在教學(xué)任務(wù)中將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有機(jī)融合，保證知識(shí)點(diǎn)中涉及所做項(xiàng)目的理論，項(xiàng)目操作中涉及對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證，二者互相包容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力同時(shí)培養(yǎng)的效果，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有可行性。教師可結(jié)合課堂，從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身能力水平且難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于激發(fā)大專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外教師還應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)效果。

2、大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法目的

1.切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力

當(dāng)前社會(huì)人才眾多，為了培養(yǎng)更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，大專教學(xué)除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是過(guò)硬實(shí)操能力的培養(yǎng)。在以往的大專教學(xué)方式中，雖然可保障學(xué)生具備牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生在畢業(yè)后，在應(yīng)聘注重實(shí)操能力的職位中處于劣勢(shì)地位。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行較為全面的培養(yǎng)，使得學(xué)生不僅在理論知識(shí)方面有夯實(shí)的基礎(chǔ)，更可以培養(yǎng)出學(xué)生過(guò)硬的動(dòng)手操作能力，具備更好的職業(yè)能力和同行競(jìng)爭(zhēng)力。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)效果

項(xiàng)目教學(xué)法可營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)任務(wù)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情相對(duì)輕快，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體的教學(xué)實(shí)際中，教師可將學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣分為不同小組，設(shè)定不同的教學(xué)項(xiàng)目，供不同小組按照自身能力選擇完成，如此可使得教學(xué)模式更加科學(xué)，更加合理，也能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在教學(xué)任務(wù)中應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師用理論教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這種教學(xué)方式無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。而靈活利用項(xiàng)目教學(xué)法可使得學(xué)生更好的參與到課堂實(shí)際中去，學(xué)生可以在互動(dòng)過(guò)程中切實(shí)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需求，從而主動(dòng)進(jìn)行思考。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，這種方式可以在學(xué)習(xí)中有效提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

3、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)探究

（1）項(xiàng)目教學(xué)法主要形式

具體分為項(xiàng)目選擇，教師引導(dǎo)，獨(dú)立分析，完成展示四個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)定難度適宜的教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生分為不同小組，各小組依據(jù)自身能力進(jìn)行不同難度的項(xiàng)目的選擇。在每個(gè)組都選定項(xiàng)目后，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給各小組以一定的引導(dǎo)，然后由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考完成剩余實(shí)驗(yàn)部分，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行展示。

（2）加強(qiáng)教師調(diào)節(jié)能力

教師在項(xiàng)目教學(xué)法的課堂實(shí)踐中，為了能達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)提升個(gè)人實(shí)力，以便更好地把控教學(xué)節(jié)奏，能夠在課堂上對(duì)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。除此之外，由于項(xiàng)目教學(xué)法的核心便在于項(xiàng)目，所以對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)十分考驗(yàn)教師能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)力水平和教學(xué)要求的項(xiàng)目，需要對(duì)教材有一個(gè)深刻并且全面的分析，對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有一個(gè)透徹的理解。這樣才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在項(xiàng)目教學(xué)的課程實(shí)踐過(guò)程中，需要將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，在日后的教學(xué)任務(wù)中，各同學(xué)將以小組為單位共同進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分工分配，按照組內(nèi)個(gè)成員個(gè)人實(shí)力的不同決定不同的組內(nèi)安排，并結(jié)合所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助查閱資料、詢問(wèn)師長(zhǎng)等方式協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，以培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)項(xiàng)目分配、組內(nèi)自主劃分、落實(shí)分配、監(jiān)測(cè)反饋組成項(xiàng)目教學(xué)法的基本要素。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的把控和督促作為自身的工作關(guān)鍵所在，而不在是以往的只注重知識(shí)要點(diǎn)的教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，這可在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生完善縝密的化學(xué)思維方式和操作能力。在具體的教學(xué)實(shí)際中，采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生自主思考能力，加深對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐中提升自身能力，這樣不僅可對(duì)課堂上的理論知識(shí)加以驗(yàn)證，也對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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