劉同煥

摘 要：家庭教育是人們受教育的起點，是組成教育體系的重要部分，更是學校教育的基石。隨著農村經濟快速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對孩子的期待也越來越大，更注重家庭教育。對此，本文主要探討當代農村家庭教育的一些誤區(qū)，并提出改進策略，旨在提升農村家庭教育水平。

關鍵詞：農村教育;家庭教育;學校教育

【中圖分類號】G 785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0024-01

學生的全面發(fā)展需要學校家庭和家庭教育的支撐，兩者缺一不可。但農村家庭教育相對落后，影響農村教育質量。尤其是在當代，農村家庭教育已經是發(fā)展農村基礎教育事業(yè)的阻礙，只有盡快走出家庭教育誤區(qū)，才能增強家庭和學校教育合力，讓農村學生全面發(fā)展。

1.當代農村家庭教育的誤區(qū)

（1）缺乏教育的主動性

農村家長沒能認識到自身知識的缺乏、教育能力的不足，在教育子女上有所懈怠，缺乏主動性。大部分家長沒有信心面對孩子的學習，無法為他們答疑解惑，也沒能意識到自身言行是子女模仿的對象，忽視家庭教育的優(yōu)勢，往往被動教育子女。

（2）缺少家庭教育親情

父母的愛和鼓勵對每個人的早期發(fā)展都很重要，任何親情都不能取代父母和子女的感情。但是在當代社會，大部分農村家長為改善家庭經濟條件，紛紛外出務工，子女就變成留守兒童，有的和祖父母或外祖父母一起生活，有的在親戚朋友家里生活，家庭殘缺，給孩子的人生產生負面影響。

（3）家校合作還不到位

有許多農村家長都不善言辭，幾乎不會主動和學校溝通，導致家庭和學校教育不協調。家長們認為教育是學校和教師的事，將子女送到學校就是盡了自己的責任，采取不聞不問的態(tài)度，有時候一味庇護孩子的錯誤、缺點，使得家庭教育變得盲目，失去應有功能。

2.當代農村家庭教育的改進策略

（1）建立志愿者隊伍，調動家長主動性

為走出農村家庭教育誤區(qū)，不僅要依賴家長自身的學習與提升，更需要學校與教師的幫扶。因為農村家長的知識相對局限，認識不到家庭教育的重要性，需要學校進行教育幫扶和指導，使農村家長充實家教知識，有序開展家庭教育。但是當代農村教育中師資力量并不充足，教師承擔大量教學工作，時間與精力都十分有限，再去家長學校培訓農村家長顯得力不從心。那么為調動家長進行家庭教育的主動性，學?？梢园l(fā)展一支志愿者隊伍，號召在校教師、退休教師和優(yōu)秀家長等參與幫扶活動，支持農村家庭教育的改革和發(fā)展，在緩解教師一身挑兩擔的壓力的同時促使農村家長提高家庭教育的積極性和能力。

（2）強化親情觀念，體現教育的科學性

當代農村學校教育任務繁重，應認識到父母親情的缺失和家庭教育的缺位對農村學生的危害，免費開設家長教育班、培訓班，擴大人們對農村學生特別是留守兒童的關注，引導家長在家庭教育中強化親情觀念，提高農村家庭教育的科學性，彌補農村學生缺失的親情。教師要指導農村家長加強對孩子精神層面的關注，引導孩子正確樹立人生觀，不管是富有或貧窮都要用平常心對待孩子，不管是閑暇還是忙碌都要多和孩子溝通，在思想方面為孩子解答疑問，在父母和孩子之間形成既是長輩也是朋友的優(yōu)良親子關系。對于在外務工的農村家長，教師應要求他們每一周都和孩子聯系，要談學習，更要談道德發(fā)展、精神需求等，通過多樣化的交流方式隨時掌握孩子的學習情況和交友情況，讓孩子真切感受到父母的愛。

（3）促進家校合作，提高家庭教育效果

首先，教師要積極和農村家長聯系，落實家訪制度，定期走訪學生的家庭，及時和學生的父母或其他監(jiān)護人溝通，協助他們一起做好家庭教育工作;開通熱線，讓農村家長可以隨時和班主任交流，了解孩子的學習情況、生活情況，保持家庭教育和學校教育的同步。其次，教師要從學習與生活上關心學生，認識到農村學生缺少親情和心理脆弱等特征，及時從生活上給予關系、從學習上給予幫助。平時也要少批評、多鼓勵，用耐心和愛心對待每一名學生，多多包容他們。針對留守兒童比較集中的班級，可專門安排教師負責留守兒童的學習與生活。再次，注重學生的心理健康教育和輔導。教師要遵循預防為主、防治結合的基本原則，加強心理健康教育的落實。教師可以經常開展綜合實踐活動，培育學生的心理調適能力;或者設立心理信箱、心理健康咨詢室，由經驗豐富的教師擔任心理醫(yī)生，及時發(fā)現學生的心理問題，并和家長溝通，幫助學生消除心理困惑。最后，利用互聯網加強家校合作，經常拍攝學生學習和生活的圖片、小視頻，將其分享給家長，讓家長了解孩子的真實情況，同時提出家庭教育的建議。

3.結語

當代農村家庭教育是復雜的、龐大的教育工程，不可能在短時間內讓其有翻天覆地的改變。為促進農村基礎教育的長遠發(fā)展，學校及教師務必要正確認識農村家庭教育的誤區(qū)，充分發(fā)揮指導作用，調動農村家長的教育主動性，同時引導他們強化親情觀念，進一步促進家校合作，提高農村家庭教育質量。

參考文獻

[1]鐘福金.關注農村家庭教育 積極探尋指導策略[J].新農村，2018（10）：50-51

[2]馬仲良.新形勢下農村家庭教育存在的問題及解決策略[J].中國農村教育，2018（22）：110