李美琦 蘇振德

摘要：隨著我國教育的發(fā)展，幼兒教育逐漸受到重視。其中音樂教育是幼兒理解和認(rèn)識世界不容忽視的一種方式。作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)要求不再是一種技能技巧的掌握，而是從情感情緒出發(fā)，選擇適合幼兒身心發(fā)展的教育方法。實(shí)踐證明，奧爾夫音樂教學(xué)法是非常適合幼兒的一種教學(xué)方法，本文將對奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒園的應(yīng)用現(xiàn)狀作較為詳盡的分析。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法;幼兒音樂教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂，是人類了解世界的一個認(rèn)知途徑。它本身具有高度的藝術(shù)感染力、表現(xiàn)力以及生命力，學(xué)習(xí)者只有通過自己親身體驗(yàn)和自身感受，才能達(dá)到音樂教育的真正作用。奧爾夫音樂教學(xué)法是一種開放式的教學(xué)方法，通過音樂游戲?qū)⒖鞓返那榫w注入幼兒的心中，使幼兒在愉悅放松的狀態(tài)下健康成長。

一、教師對奧爾夫音樂教學(xué)法內(nèi)涵的理解

奧爾夫音樂教學(xué)法的基本教育理念：是一種原本性的教育，強(qiáng)調(diào)綜合性、即興性、民族性等教育理念，追求對幼兒內(nèi)心世界的開發(fā)，通過語言、動作、舞蹈等綜合的形式表達(dá)思想情感。

研究者與教師進(jìn)行如下訪談：

研究者：奧爾夫音樂教學(xué)法是什么？

教師們的回答各種各樣，研究者做了以下記錄：

教師A：在音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲、器樂演奏等多種形式進(jìn)行教學(xué)法。

教師C：就是模仿奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行的教學(xué)活動。教學(xué)中運(yùn)用樂器，引起幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，其實(shí)跟平常的方法沒有什么區(qū)別。

教師D：我不太清楚這種外國的教學(xué)法，知道它有別于我國傳統(tǒng)教學(xué)法，但沒有具體實(shí)施......

教師的回答基本上反映了一個問題：對奧爾夫音樂教學(xué)法理解膚淺或是基本不了解。

二、使用奧爾夫音樂教學(xué)法的頻率

對受訪者進(jìn)行訪談：“一周使用幾次奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動？”各個教師的回答多樣，筆者對受訪者的回答做了記錄。

教師A：我一般會一周進(jìn)行2次奧爾夫音樂教學(xué)。

教師D：一般會根據(jù)課程安排，進(jìn)行1-2次的奧爾夫音樂教學(xué)活動。

教師H：由于個人很少專門系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以平時幾乎不采用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

教師F：幼兒園這段時間重視什么，我們老師就主要進(jìn)行哪一方面的教學(xué)，沒有太多的精力去完全的投入到所有的教學(xué)活動中。

.......

根據(jù)教師們的回答做了如圖2-1教師使用奧爾夫音樂教學(xué)法的頻率統(tǒng)計圖。

從圖中可以看出一周使用一次奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的的占大多數(shù)，由此可以得知奧爾夫音樂教學(xué)法在實(shí)際中的運(yùn)用比較少，還沒有受到十分的重視，這是值得我們在今后的教學(xué)中值得注意的。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容選擇

奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容包括：以節(jié)奏為基礎(chǔ)的節(jié)奏朗誦與歌唱活動;基本動作教學(xué);器樂教學(xué)是指使用奧爾夫樂器進(jìn)行演奏活動的教學(xué)。

當(dāng)與幼兒園教師談及到：您在使用奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)時，是如何選擇教學(xué)內(nèi)容的？做了以下記錄：

教師B：“我在開展奧爾夫音樂教學(xué)活動時，一般選擇教材上的歌唱內(nèi)容，這對于我來說比較容易把握?！?/p>

教師C：“我一般會從教材上或者網(wǎng)上選擇合適的訓(xùn)練幼兒節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

教師E：“考慮到自身教學(xué)能力的問題，一般直接從教材或網(wǎng)上選擇內(nèi)容，簡單易操作?！?/p>

教師J：“我會根據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的奧爾夫音樂教學(xué)法內(nèi)容?！?/p>

由以上訪談內(nèi)容得出，一是教師教學(xué)內(nèi)容的來源主要有兩個選擇途徑：從教材上選擇和從網(wǎng)上搜集。二是大多數(shù)教師表示由于自身以及教學(xué)樂器等方面因素，會選擇比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，如以下表2-2，有50.14%選擇歌唱內(nèi)容，36%選擇欣賞活動，10.14%選擇聲勢訓(xùn)練，還有3.72%教師會根據(jù)幼兒的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法的形式與方法

奧爾夫音樂教學(xué)法注重綜合性的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的接受式的教學(xué)模式，是不被條條框框所束縛。

在問及幼兒園教師：您平時如何運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的？做了以下相關(guān)記錄：

教師B：“我在開展奧爾夫音樂活動時，以傳授的形式進(jìn)行教學(xué)，對于我來說簡單，容易操作?！?/p>

教師J：“我一般采取開放式與傳授式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，在活動中?！?/p>

教師C：“整堂課基本是以幼兒為主體，進(jìn)行開放式的教學(xué)。”

教師D：“就是模仿奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動。”

教師F：“對于奧爾夫音樂教學(xué)法掌握的不是很好，在平時的奧爾夫音樂教學(xué)活動中采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)法?！?/p>

從上述訪談中可見，教師一般以傳授式的形式，教學(xué)形式與方法比較單一;也有部分教師在教學(xué)中能夠基本運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法完成教學(xué);還有一部分教師因?yàn)樽陨砟芰Φ脑颍皇褂么私虒W(xué)法。這說明了教師對奧爾夫音樂教學(xué)法的具體操作不太清楚，教師的教學(xué)技能還需要進(jìn)一步提升與學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)活動的次數(shù)偏少;教師的教學(xué)能力有待提高;教學(xué)方法單一等問題。但總的來說，奧爾夫音樂教學(xué)法對幼兒綜合能力的提高有著明顯的作用，而且符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn);拓寬了教師的教學(xué)視野，對我國未來教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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