摘要：隨著數(shù)字化信息的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”普遍的應(yīng)用在各行各業(yè)當(dāng)中。在國內(nèi)高校舞蹈教育當(dāng)中，也廣泛的引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”，來有針對(duì)性的創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。本文圍繞高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀、目前存在的問題以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)舞蹈教學(xué)的意義，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;舞蹈教學(xué)方式;創(chuàng)新思路

新時(shí)期下，人們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)可以給舞蹈教學(xué)帶來極大的便利，促進(jìn)舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。因此，高校的舞蹈教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷對(duì)舞蹈教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高高校舞蹈教學(xué)的效果。

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

目前為止，大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)理念比較落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師采用按部就班的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的主體性，一味的進(jìn)行講解和示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單粗暴知識(shí)的灌輸。這種落后的、模式化的教學(xué)方式，既不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主能力以及獨(dú)立思考能力等等，同時(shí)也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈[1]。

二、高校舞蹈教學(xué)存在的問題

舞蹈是一門感染力很強(qiáng)的藝術(shù)，以往傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式為我國的舞蹈教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步，由于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式自身存在著一定的局限性，在現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)中，存在著許多的問題，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)無法順利進(jìn)行，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)存在以下的問題，第一，舞蹈教學(xué)課堂存在不足，一個(gè)舞蹈教師同時(shí)要教十幾個(gè)學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不能兼顧到每一位同學(xué)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師沒法及時(shí)的進(jìn)行糾正，造成學(xué)生不能及時(shí)得到教師的幫助，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生存在動(dòng)作不規(guī)范的技術(shù)性問題;第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)受到時(shí)間和空間的影響，導(dǎo)致教學(xué)無法自由的進(jìn)行，舞蹈教師只能在特定的時(shí)間在舞蹈教室實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生依賴于老師的指導(dǎo)，一旦老師沒法進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致舞蹈教學(xué)工作無法順利進(jìn)行;第三，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)只是當(dāng)堂進(jìn)行，不會(huì)給學(xué)生預(yù)留時(shí)間進(jìn)行自由練習(xí)，也沒有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，學(xué)生很難有舞蹈技藝上的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校舞蹈教學(xué)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)普遍應(yīng)用在高校教育教學(xué)當(dāng)中，亦成為高校舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的新途徑。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的實(shí)施，為舞蹈課程配置強(qiáng)大的個(gè)性化設(shè)施，促進(jìn)高校舞蹈藝術(shù)生個(gè)性化的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上可以建立豐富的舞蹈數(shù)據(jù)庫，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為舞蹈教師提供了大量的教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備上，教師可以隨時(shí)獲得海量的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理分析后可以拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)的深度，進(jìn)而提升教學(xué)效果。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上，建立完善的舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在此自主地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，還可以通過平臺(tái)數(shù)據(jù)及時(shí)掌握學(xué)生的情況。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓教師及時(shí)掌握先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解舞蹈的發(fā)展，了解更多的舞蹈種類與類型，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下搞笑舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新思路

（一）健全舞蹈教育資源數(shù)據(jù)庫

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，健全舞蹈教育資源數(shù)據(jù)庫是重中之重，可以為高校的舞蹈教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新提供先進(jìn)的教育理念以及海量的舞蹈數(shù)據(jù)信息。健全舞蹈教育資源數(shù)據(jù)庫是要注意以下幾點(diǎn)，其一重視知識(shí)的獲取渠道。在建立教育資源數(shù)據(jù)庫時(shí)，可以設(shè)置資源共享，與其他高校聯(lián)合創(chuàng)建舞蹈教育資源數(shù)據(jù)庫，還可以購買一些舞蹈公司的多種舞蹈教育資源，對(duì)構(gòu)建的舞蹈資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，促進(jìn)教師進(jìn)行重復(fù)使用;其二要對(duì)教育資源數(shù)據(jù)庫中的內(nèi)容進(jìn)行編排和分類。在資源分類的過程中，要根據(jù)舞蹈資源的種類和類型進(jìn)行編排，基于此，設(shè)置相應(yīng)的檢索與下載功能，以便于教師能夠更好的使用教育資源數(shù)據(jù)庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué);其三是健全數(shù)據(jù)庫以后，要安排專業(yè)的技術(shù)人員，定期對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢修，促進(jìn)教育資源的高效使用。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，促使大學(xué)生在日常的生活中越來越離不開電子設(shè)備，高校舞蹈教育應(yīng)該利用這一現(xiàn)狀，建立完善的舞蹈網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。例如，舞蹈教師可以在手機(jī)課程表軟件上建立舞蹈教學(xué)的功能塊，由相關(guān)的專業(yè)人員進(jìn)行運(yùn)用，負(fù)責(zé)發(fā)布一些舞蹈教學(xué)的視頻與圖片，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，專業(yè)的舞蹈教室還可以在“下課聊一聊”中與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。教師也可以在b站上發(fā)布一些舞蹈教學(xué)的視頻與信息，讓學(xué)生在網(wǎng)站上自主地學(xué)習(xí)自己感興趣的舞蹈類型與種類，還可以及時(shí)的對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。總而言之，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)以往的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

課堂是最好的教育場所，對(duì)于舞蹈教學(xué)來說也是。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的舞蹈教學(xué)雖說可以在課外進(jìn)行，但也離不開舞蹈課堂上的教學(xué)。高校在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該分析舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)以往的舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，高效的融合課堂和課外教學(xué)，協(xié)同發(fā)展，提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。經(jīng)研究調(diào)查可知，國內(nèi)的舞蹈教學(xué)有很大的飛躍，先后有了微課、翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)模式[3]。微課、翻轉(zhuǎn)課堂，從課堂和課堂外雙管齊下，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，作為高校的專業(yè)舞蹈教師，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，積極地創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的服務(wù)與舞蹈教學(xué)，為學(xué)生提供更多的舞蹈教育資源，創(chuàng)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。這樣，才能真正做到“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新，為我國以后的舞蹈行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈儲(chǔ)備人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)方式探析[J].中外企業(yè)家，2018（29）：202.

[2] 崔潔.互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校舞蹈教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2019（24）：247-248.

[3] 牟秀萍.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].藝術(shù)家，2019（01）：68-69.

作者簡介：袁麗（1982～），漢族，湖南益陽人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：舞蹈教育。