覺次旺

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的發(fā)展趨勢下，對藏語文教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前的藏語文教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)的具體要求以及現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，對教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整，在教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力重視起來，加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的方法，通過這樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，推動素質(zhì)教育在藏語文教學(xué)中的實施。因此本文主要對提高初中生藏語文寫作水平研究，希望能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞;初中;藏語文寫作;教學(xué)策略

從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢上來看，現(xiàn)代教育更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代的語文教學(xué)正逐漸由以成績?yōu)橹行牡恼Z文教學(xué)，向以能力培養(yǎng)為中心語文教學(xué)轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變也在很大程度上促進(jìn)了藏語文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。在藏語文教學(xué)中，對學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑，就是在教學(xué)的過程中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，因為寫作訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的語文綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過寫作訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的書面表達(dá)能力，理解能力以及人文素養(yǎng)起到有效的提升作用，因此在藏語文教學(xué)中需要寫作教學(xué)重視起來，并加強(qiáng)對寫作教學(xué)的研究，促進(jìn)學(xué)生寫作能力水平的提升。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會正確表達(dá)

從知識的特點上來看，藏語文具有相對完整的體系，且的知識邏輯較為清晰，不同的知識之間具有緊密的聯(lián)系，在藏語文學(xué)習(xí)中，知識基礎(chǔ)在很大程度上決定了藏語文學(xué)習(xí)的水平，同時基礎(chǔ)知識的水平在對寫作能力具有很大的影響。目前漢語教學(xué)與藏語教學(xué)融合的趨勢十分的明顯，在這個過程中很多教育工作者忽視了藏語教學(xué)，學(xué)生往往在小學(xué)階段就沒有打下堅實的藏語基礎(chǔ)，在進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)藏語文知識時，存在比較大的困難，也出現(xiàn)了很多的問題，這些問題集中表現(xiàn)在，書寫不規(guī)范，藏語表達(dá)不清晰，作文水平比較差等。針對以上問題，在初中的藏語文教學(xué)中想要對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就需要將鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識重視起來，從識字教學(xué)入手，逐步提升學(xué)生的藏語基礎(chǔ)知識水平，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生具備藏語書面表達(dá)的能力，通過這樣的教學(xué)方式能夠為提升學(xué)生的藏語寫作水平創(chuàng)造良好的條件，保證學(xué)生能夠靈活的利用藏語表達(dá)，提升學(xué)生的藏語寫作水平。例如：在寫作教學(xué)初期，教師可從認(rèn)字、寫字、組詞、造句四個方面入手，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ);在寫作教學(xué)中期，教師可通過連詞成句、句子排序、句子擴(kuò)寫等方式培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作能力。在后期的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng)作完整的文章，文章進(jìn)行續(xù)寫，仿寫等，逐步提升學(xué)生的寫作能力水平。

二、創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)寫作熱情

在長期的歷史發(fā)展中，藏語文積累了豐富的內(nèi)容，其文化內(nèi)涵十分豐富，包含了民族的精神文化以及民族的歷史文化，在藏語文教學(xué)中也包含大量的具有民族風(fēng)情的內(nèi)容，這都給學(xué)生的寫作提供了豐富的素材，對寫作教學(xué)的開展具有積極的促進(jìn)作用。但是在實際的教學(xué)中，很多教師由于教學(xué)思想落后，教學(xué)模式單一，在教學(xué)中并未對藏語文中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，課堂教學(xué)在很大程度上只是讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行記憶，在這樣的課堂中很難對學(xué)生的能力水平進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時學(xué)生的寫作熱情也較為低下，這種問題對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)造成了很大的影響。因此在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，需要對寫作教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，充分的挖掘藏語文中豐富的教學(xué)資源以及寫作資源，通過教學(xué)的創(chuàng)新以及調(diào)整，以及對教學(xué)資源的挖掘，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以將藏語文的寫作訓(xùn)練與辯論、表演、朗誦、討論、影視鑒賞等豐富多彩的課堂活動結(jié)合起來，在豐富課堂形式的同時，促進(jìn)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這對于提升學(xué)生的寫作熱情也具有積極的作用。

三、加強(qiáng)閱讀積累，拓寬寫作視野

寫作與閱讀具有密不可分的關(guān)系，通過閱讀能夠掌握大量的詞匯以及寫作技巧，同時閱讀能夠在很大程度上拓寬思路，提升寫作的能力水平。因此在藏語文寫作教學(xué)中，需要將閱讀重視起來，在教學(xué)的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，在長期的閱讀中，獲得語文能力的提升以及寫作能力的提升。目前來看學(xué)生的閱讀量明顯不足，學(xué)生將大量的時間用于玩游戲、看視頻、刷微信等現(xiàn)代娛樂中，導(dǎo)致學(xué)生的藏語文詞匯匱乏，寫作素材枯竭，寫作技巧衰退，寫作水平降低。針對這種情況，教師需要在教學(xué)中組織閱讀，可以在班級中組織閱讀小組，鼓勵小組成員之間共同閱讀，在閱讀完成后，小組成員之間可以就閱讀的內(nèi)容交流心得體會，通過這樣方式能夠促進(jìn)閱讀成果的內(nèi)化，提升閱讀的有效性，另外在閱讀的過程中，教師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容對文章進(jìn)行仿寫，促進(jìn)學(xué)生寫作能力水平的提升。另外可以讓學(xué)生根據(jù)興趣和藏語文水平有選擇地閱讀，每周五召開閱讀心得交流班會，鼓勵學(xué)生發(fā)表閱讀感悟。久而久之，良好的閱讀環(huán)境和氛圍就會形成，學(xué)生在積累寫作素材、開闊眼界、學(xué)習(xí)寫作方法等方面也會有所收獲。

總結(jié)：

在藏語文教學(xué)中，寫作能力是語文綜合能力的體現(xiàn)，因此在藏語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的語文綜合能力也具有重要的意義。從當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢上來看，現(xiàn)階段下的語文教學(xué)更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而寫作就是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效的途徑，因此在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，需要將藏語文教學(xué)中的寫作教學(xué)重視起來，根據(jù)藏語文教學(xué)的特點以及實際的教學(xué)情況，對寫作教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，充分的發(fā)揮學(xué)生在寫作教學(xué)中的積極性以及主動性，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過這樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的思維能力以及語言應(yīng)用能力，推動教育改革在藏語文教學(xué)中的實施。

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