陳修鑫

摘要：目前我國的教育水平的發(fā)展迅速，高校學生管理是高校管理系統(tǒng)的重要組成部分，是學生人才培養(yǎng)的重要保障，其責任總體上與高校的根本任務一致。研究學生管理工作模式創(chuàng)新，有助于構建具有中國特色的高校學生管理體系，形成高效的，有益于青年大學生成長成才的學生管理創(chuàng)新模式。本文以學生管理創(chuàng)新模式為重點，結合學校管理機制和教育特征，結合學生管理現狀和自身特性，深入研究學生管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新策略，力圖尋找適合現代高校有效的育人機制和模式。

關鍵詞：高校學生管理;創(chuàng)新模式;研究

引言

長期以來，在缺乏完整數據和先進技術手段的情況下，高校學生教育管理主要依托于輔導員的經驗，即輔導員依據自己的管理經驗對學生情況做出評估判斷。但往往學生數量眾多，平均每一名輔導員要面對幾百個學生，很難面面俱到的了解到每一個學生的情況，而大數據及其技術的出現和發(fā)展應用，使得高校學生管理工作有了新的方向和技術依托，所以高校學生教育管理需要大數據的支撐。

1、高校學生管理優(yōu)化創(chuàng)新的必要性

在我國隨著社會發(fā)展和高校改革的深化，高等教育逐漸從“精英教育”轉向大眾教育，雖然大多數高校生源較多，但是教育質量有所下滑。這就意味著高等教育大眾化在隨著量的增長積累到一定程度也必然引起質的變化，并相應帶來教育觀念的改變和管理方式的創(chuàng)新。長期以來，學生管理工作被等同于行政管理工作，以教學代替教育的觀念導致大部分高校重教學工作輕學生工作的普遍現象，以至于學生管理理念創(chuàng)新意識不足、定位不準、重視不夠，學生管理隊伍建設滯后、人員緊缺、素質不高，使其很難發(fā)揮育人功能。其次，以往的傳統(tǒng)教育模式主要是依靠行政指令性手段操作，管理行為直接、生硬且有一定教育效果，但同時也忽視了學生參與管理的積極性，降低了學生自我管理的主動性，使學生難以實現由衷的思想轉變和形成良好的自我約束機制，已經無法滿足當今社會培養(yǎng)多樣化、個性化人才的需要，所以這就要求我們必須緊跟社會發(fā)展腳步，緊扣市場脈搏，轉變人才培養(yǎng)模式，不斷增強學校辦學實力和育人競爭力，優(yōu)化創(chuàng)新學生管理模式。

2、高校學生管理創(chuàng)新模式

2.1數據信息共享及采集

針對各部門間數據信息傳遞及協(xié)同共享存在的數據鴻溝，通過底層數據架構及數據格式等系統(tǒng)化分析，找到協(xié)同調用的解決路徑。同時記錄在日常行為數據采集中不及時、不準確、不完整、隨意性等問題，找到各種造成學生數據采集質量的問題，構建信息數據統(tǒng)一性、標準化建設思路。搭建大學生教育管理的數據平臺，協(xié)調并集成諸如學生處、教務處、圖書館、后勤等與學生信息相關部門的數據信息平臺，組成一個全校范圍的學生教育管理工作的數據庫，以保證及時全面地收集、更新和共享所有學生的所有數據。

2.2驅動生涯規(guī)劃，助力個性化成長

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校學生管理中的重要組成部分。當前大部分大學生，尤其是剛入學大學生對自身的職業(yè)規(guī)劃都是茫然和盲目的。一方面，大數據技術可以對學生的興趣愛好、職業(yè)傾向、性格特點、能力特長以及價值觀等數據進行采集、分析和挖掘，使其能夠充分、全面地認識自己;另一方面，大數據技術可以對相關職業(yè)進行剖析，了解其崗位職能、相關單位、工作地域以及晉升情況等，并將學生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)剖析進行匹配，快速定位學生合適的職業(yè)規(guī)劃方向，科學地指導學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，避免盲目擇業(yè)。在此過程中，學生管理者要充分分析各專業(yè)對口職業(yè)的發(fā)展?jié)摿颓熬?，用數據可視化技術以多圖表形式呈現，幫助和引導學生科學合理選擇職業(yè)方向，滿足職業(yè)規(guī)劃的多樣化需求和學生個性化成長。

2.3重視學生社會實踐的實施

大學生教育局限于校內課堂，必然會導致學生的自我評價、自我定位脫離實際，而社會實踐活動給他們提供了正視自己、正視現實的機會，從而更加科學地認識自己、評價自己。而經過這樣形成的自我評價更能指導他們面向社會準確定位。因此高校學生管理必須把大學生社會實踐活動納入整體教育計劃，通過制定長短期規(guī)劃和配套文件，形成一套完善的大學生社會實踐制度。這就包括以下幾點：一是設置社會實踐活動領導小組，負責整個社會實踐活動計劃的制定與實施，確保社會實踐的順利開展;二是制訂與完善社會實踐基地建設制度，培養(yǎng)實踐指導教師隊伍，創(chuàng)新合作模式，更新人才培養(yǎng)制定方案，促進基地、學校與學生三方互利互惠;三是建立健全社會實踐考核制度，對大學生參加社會實踐活動內容的指導、鑒定和考核，將其與學生德智體綜合測評成績掛鉤，與學分掛鉤，與一系列評優(yōu)評獎掛鉤，與教師工作量和教學質量考核掛鉤，充分調動廣大師生和社會各行各業(yè)各界參與社會實踐的積極性和主動性，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗，全面推動學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.4運用學生管理數據網格技術，完善管理模式

基于大數據技術構建學生管理的網格化模式，是大數據驅動學生管理模式創(chuàng)新的典型代表。隨著高校智慧校園建設以及學生管理綜合服務平臺的日趨成熟，一方面，相關的數據分析功能幫助精準定位學生群體和個體的行為特征，提高學生管理的針對性、科學性和實效性;另一方面，便于網格劃分和網格內各方資源的整合，為學生網格化管理的研究和應用提供技術平臺。首先，構建學生網格化管理模式的首要任務就是分層建立學生管理的網格化組織體系，確定網格化管理員和相關聯動部門的工作職責。網格劃分通常按照縱向和橫向兩個維度展開，縱向包括學校、分院、年級、班級、宿舍等五個層級，橫向包括學校、宿舍區(qū)、樓棟、宿舍等四個層級。其次，開發(fā)學生網格化管理系統(tǒng)，具體包括功能查詢、地理編碼、監(jiān)督指揮、數據交互、數據痕跡、安保監(jiān)控等功能，并整合到學生管理綜合服務平臺中，便于網格管理員隨時查看學生在校活動的行為軌跡，實現輿情的實時監(jiān)控和各種問題的前置性預警。最后，進一步整合學生管理服務平臺中學生服務功能，搭建面向學生的網上一站式服務大廳，配合學校實體一站式服務大廳簡化事務工作流程，提高學生事務性工作的管理效率。

結語

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要基地和搖籃，在新時期的教育改革中，高校學生管理工作要堅持以人為本的主要思想，將學生作為主要的出發(fā)點，不斷深化教育教學改革，不斷更新教育模式，不斷優(yōu)化創(chuàng)新管理方法，齊抓共管，共同努力，為高校發(fā)展形成新的局面。

參考文獻

[1]劉鳳娟.大數據的教育應用研究綜述[J].現代教育技術，2014，24（8）：13-19.