陳碧麗

摘 要：業(yè)財融合是理論與實踐相結合的教學模式，可以主動迎合用人單位的需求。本文立足財務角度，分別從“院校會計課程教學現狀”“財務會計課程改革策略研究”這兩個方面入手，針對基于業(yè)財融合背景下的財務會計課程改革進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：業(yè)財融合;會計課程改革;教學現狀;策略研究;

業(yè)財融合的教學模式與以往教學模式相比更加具有教學優(yōu)勢。以往教學更加注重于學生對于知識的掌握和理解程度，以及學生的會計學習成績，忽視學生會計實踐教學，進而導致學生的專業(yè)技能較差，還導致學生的就業(yè)能力和就業(yè)質量相對較差，十分不利于課堂教學的進展和實施。針對這一問題，任課教師要及時轉變教學模式，適當改革會計課程，使得學生運用自己所學習的知識解決工作之中出現的問題，有效提高學生解決問題的能力，還能提高學生的工作效率，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。另外，任課教師在漫長的教學旅途之中，應該樹立不斷優(yōu)化和改革的教學理念，采用新型獨特的教學手段進行授課，進而主動迎合學生的教育需求，有效促進學生綜合素質的發(fā)展。其中，任課教師的教學手段也要適當的優(yōu)化各更新，要采用學生所歡迎的、所喜歡的教學方式進行授課，有效提高課堂教學質量。

一、高職院校會計課程教學現狀

在我觀察看來，大部分學生對于學習會計知識的認識僅僅存在于教學之中，并且在學習會計時缺乏相應的學習興趣，同時，教師的教學目的往往是以教材為出發(fā)點，無法支持學生就業(yè)工作需求，還使得學生的會計學習成績停滯不前。其中，當今課堂教學現狀與業(yè)財融合并不符合，主要表現在幾個方面，教材內容更新比較落后，大多是對于以往賬目進行模擬訓練，而真正培養(yǎng)學生解決工作中實際的問題少之又少，使得學生一直在學習舊的內容，比如稅法有新的調整時，學生無法得知，進而導致學生在實際工作之中出現差漏，影響學生的考核成績;還有就是當今教師教育教學方式的落后，眾所周知，會計是一門實用性和實踐性很強的科目，然而當今教師的教學范圍只是單純地圍繞教材進行講解和授課，無法支持學生進行實踐學習，很大程度限制學生學習新的內容和技能，使得學生只是學習到一些理論知識，無法順利勝任會計職務。針對這一問題，任課教師要及時轉變教學方式，并且采用學生所歡迎的教學方式進行授課，加強在會計課堂之中滲透業(yè)財融合理念，加深學生對于業(yè)財融合理念的認知和了解，進而為后面教學奠定基礎，有效促進學生綜合素質的發(fā)展。

二、財務會計課程改革策略研究

1、業(yè)財融合理念滲透課堂教學

業(yè)財融合是當今會計改革的潮流，其本質是將社會需求與市場緊密結合，根據市場的需求來培養(yǎng)高素質的人才。然而在高職學校之中，學校推行的教學模式過于落后，無法與社會銜接，進而導致學生就業(yè)之后無法勝任工作。對此，任課教師在課堂教學之中應該滲透業(yè)財融合教學，加深學生對于業(yè)財融合理念的認知和了解，進而為后面教學奠定基礎。

如在課堂教學之中，首先任課教師可以以公立醫(yī)院為例進行講解，將業(yè)財融合滲透于課堂教學之中。公立醫(yī)院以往的會計人員對于業(yè)務的事后核算，包括對賬和清算等;那么在業(yè)財融合推行后，會計人員要對于業(yè)務進行一定的了解，全程參與業(yè)務的發(fā)展，這樣財務人員不僅可以更加了解醫(yī)院業(yè)務體系，提供醫(yī)院更佳的發(fā)展方向。從這一事例的學習之中，學生可以清楚地了解到業(yè)財融合的優(yōu)勢，進而拓展到自身工作，在今后的工作之中積極了解公司業(yè)務，有效提高學生的工作能力。其次，任課教師還可以將學生所要學習的內容和概念制作成課件，讓學生加以學習，鼓勵學生積極討論，說一說自己對于業(yè)財融合的了解。

2、在實際工作中進行會計教學

在專業(yè)課程銜接方面，高職院校得到課程大部分分為財務會計、納稅會計、成本會計幾個主要課程，主要是強調稅款的繳納與申報計算能力等，過度強調于學生的理論知識，忽略學生的納稅申報的辦理、如何利用稅法優(yōu)惠政策進行納稅籌劃等實際工作能力，導致理論與實踐分離，無法引導學生邊學邊做。針對這一問題，任課教師要根據實際需要，對于學生進行實踐教學，完善系統化職業(yè)工作過程，有效加深學生對于業(yè)財融合的認知和了解，有效提高學生的工作能力，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。

如在平時課堂教學過程中，任課教師可以挑選合適的機會，指導學生進行會計實訓，讓學生在實訓期間了解會計的工作內容和會計職業(yè)需求，進而引導學生從課堂學習轉變到工作崗位學習之中，使得實踐與學習完美地集合到一起，有效推動業(yè)財融合理念教育教學。其次，任課教師要針對學生出現在工作之中的問題進行分析和指導，及時給學生指出正確的方向。譬如，學生在實訓期間，無法順利在業(yè)財融合大背景之下工作，對于業(yè)財融合的概念了解不透徹，其工作效率低下。對此，任課教師要引導學生對于實習期間的公司進行一個深入的了解，了解公司的業(yè)務和流程，并且根據客戶的需求來制定計劃，有效順利實施業(yè)財融合理念。如此一來，學生通過實習期間的學習，不僅可以充分感知業(yè)財融合的真實含義，還能提高學生的實際工作能力，有效提高高職學校的就業(yè)能力。

3、加強重點完善教育制度改革

高職院校的本質工作就是培養(yǎng)具有實踐能力的人才，假如沒有完善的教育體制，沒有專門的機構來幫助學生規(guī)劃各個環(huán)節(jié)的教育目標，就會導致職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏柔性，難以滿足學生的實際工作需求。針對這一問題，任課教師要加強重點完善教育制度改革，采用適合業(yè)財融合背景下的教育教學體系，進而協調校內校外各方面資源，有效保證學生在課堂中所學習的知識正常運用到實際工作之中。

如在平時課堂教學之中，任課教師要對于學生進行不同時期的規(guī)劃，每個時期的學習目標和重點各有不同，根據學生實際的學習能力和工作能力進行整體、統一、貫徹的規(guī)劃教育。譬如在學生工作學習前期，任課教師可以針對一些基礎性進行教學，像一些基礎的會計分錄等，來起到一個復習鞏固的作用。那么在中期就是學生對于工作各個方面的適應能力，有效提高學生的專業(yè)素質和職業(yè)素質。最后就是學生工作能力的提高，增添學生的個人魅力，使得學生在工作之中得到認可和升職。另外，就是教學優(yōu)化措施，學生所學習的教材需要經過專家的參考和企業(yè)的需要，進而對于學生進行培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)能力。

總而言之，在漫長的教學旅途過程之中，任課教師要根據企業(yè)的需求，培養(yǎng)實踐性優(yōu)秀人才，并且采用新穎獨特的教學方式進行授課，使得學生積極投入到學習之中，充分感知和理解業(yè)財融合理念，為提高學生的就業(yè)能力奠定基礎。與此同時，任課教師要適當轉移教學重點，及時發(fā)現當今課堂教學的不足，根據改革方向進行授課，以實際工作為導向，有效提高學生的實際工作能力，進而促進學生綜合素質的發(fā)展。另外，在當今課堂教學之中，學生不僅要時刻保持良好的學習態(tài)度，還要在業(yè)財融合課程改革的背景之下，深入了解企業(yè)文化和業(yè)務，使得核算等工作內容與企業(yè)業(yè)務進行完美地結合，使得學生從中受益。獲得真正的成長。如此一來，學生在課堂之中學習到的知識也能很好地運用在工作之中，無形之中提高學生的適應能力和工作能力，進而推動企業(yè)的發(fā)展，推動經濟的發(fā)展。

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