吳鳳英

摘 要：自雙創(chuàng)理念提出后，我國各領(lǐng)域的創(chuàng)造力深受鼓舞，在這一時代背景下，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更加廣闊的機(jī)會。從根本上來說，盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為個人能力的發(fā)展和職業(yè)意愿的選擇，但在深層關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，所以要為此注重大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建設(shè)，通過正確的引導(dǎo)、積極的政策、教育模式的優(yōu)化等讓大學(xué)生能夠憑借經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢頭，運用有效資源提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。本文即通過分析當(dāng)前雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制面臨的問題，繼而提出相關(guān)的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制;建設(shè)

社會多元思潮的出現(xiàn)，使得大學(xué)生在就業(yè)方面有了不同的觀念，創(chuàng)業(yè)成為了很多學(xué)生傾向的選擇，特別在雙創(chuàng)背景下，近幾年創(chuàng)業(yè)人數(shù)明顯提升，其中高職?？粕蔀榱酥饕獎?chuàng)業(yè)者，從而擴(kuò)大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模。但同時大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情形有待提升，一方面缺乏資源和技術(shù)的支持，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化較低，另一方面缺乏完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制保障，很多項目活動難以持續(xù)，所以在雙創(chuàng)背景下還需要采取積極有效的手段健全機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供可靠支持。

一、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制面臨的問題

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念尚未得到全面落實

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，政府相應(yīng)提供了一定的扶持政策，但深受應(yīng)試教育體制的影響，高職院校在實行雙創(chuàng)教育中存在諸多思維方面的限制，很多學(xué)生沒有濃厚的熱情和主觀能動性參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和有效政策的應(yīng)用。且參加學(xué)校教育中更多依賴?yán)碚撝R，對實用性和技能性較強(qiáng)的內(nèi)容缺乏積極性，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和綜合能力較弱，面對在的挫折和打擊難以有良好的能力應(yīng)對，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗率增大，這使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本性理念在大學(xué)生中沒有得到有效且全面的落實[1]。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)主體缺乏協(xié)同創(chuàng)新能力

在雙創(chuàng)理念的引導(dǎo)下，大學(xué)生有了一定的創(chuàng)業(yè)愿景，但實際的成果并不理想，“三分鐘熱血”和短期失敗的案例很多。究其原因，一方面是大學(xué)生缺乏豐厚的資金和資源支持，且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)較低，在堅持不懈、吃苦耐勞方面有足夠大的提升空間;另一方面社會在創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制方面尚不完善，相關(guān)主體并沒有形成較高的協(xié)同支持模式。致使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐中面臨信息傳遞分散，政策傳達(dá)不及時等問題，導(dǎo)致其在實際操作中面臨著種種限制。而且學(xué)校人才培育機(jī)制并不完善，理論和實踐教學(xué)不平衡，諸多教育內(nèi)容脫離市場和經(jīng)濟(jì)的需求，學(xué)生真正吸收的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方法較少，無法給自身提供有效的保障。

二、雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建設(shè)路徑

（一）基于大學(xué)生現(xiàn)實需求，優(yōu)化學(xué)校人才教育體制

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，高職院校承擔(dān)著重要的責(zé)任，不管是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思潮的樹立，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的構(gòu)建，都離不開學(xué)校平臺的支持。所以高校需要基于人才培育理念轉(zhuǎn)變當(dāng)下的教育模式，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，開發(fā)個性且多樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為大學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐平臺和機(jī)會，使他們能夠掌握更多的理論知識和實踐技能。首先，學(xué)校在培育人才、素質(zhì)以及能力結(jié)構(gòu)方面要以就業(yè)為核心，同時聯(lián)系社會需求的動態(tài)變化，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來設(shè)置合理的培養(yǎng)目標(biāo);其次，教育課程分配上，以專業(yè)需求和學(xué)生職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容，通過實用、多元的選修課來拓展學(xué)生的就業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生積累豐厚的知識和技能。同時要開設(shè)具備吸引力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，切實提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練項目，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的素質(zhì);另外，要提高模塊化課程、項目化教學(xué)、實訓(xùn)練習(xí)等內(nèi)容的實行效果，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力[2]。并在學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)技能大賽等活動，為學(xué)生提供展示創(chuàng)業(yè)思維和能力的機(jī)會，將課內(nèi)外教學(xué)活動有效結(jié)合，以此來培育復(fù)合應(yīng)用型人才;最后，學(xué)校在人才教育體制優(yōu)化方面還需要注重師資力量的建設(shè)，除了依靠豐富的科研活動和高質(zhì)量的指導(dǎo)方式來增強(qiáng)教學(xué)能力，還需要加大提高“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面擁有現(xiàn)實的引導(dǎo)力量。

（二）相關(guān)主體協(xié)同配合，建設(shè)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)盡管處于雙創(chuàng)背景，但大多高職學(xué)生并不了解雙創(chuàng)理念，創(chuàng)新思維受到限制。所以，學(xué)校、政府等組織層面需要針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題加快雙創(chuàng)理念的普及，積極地營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使大學(xué)生擁有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。在宣傳和普及過程中，除了基礎(chǔ)的校園報刊、講座等方式，還需要借助新媒體技術(shù)傳播多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。同時要擴(kuò)大宣傳范圍，讓學(xué)生、家長以及社會意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，以此新觀念刺激社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，政府作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵對象，需要提高指導(dǎo)和監(jiān)督力度，使各部門能夠切實發(fā)揮職責(zé)，相互協(xié)調(diào)配合，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)助力。一方面要明確大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主管部門，把握各部門之間的職責(zé)，在管理中合理分配信息，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，確保大學(xué)生可以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有效轉(zhuǎn)化成果，以高度的責(zé)任意識完成相應(yīng)的考核;另一方面要增強(qiáng)公共服務(wù)建設(shè)。針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，政府可以在資金、資源、技術(shù)等方面進(jìn)行資助和獎勵，并創(chuàng)立系統(tǒng)、完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)和共享平臺，為大學(xué)生提供可靠的幫助[3]。

（三）把握雙創(chuàng)理念發(fā)展趨勢，創(chuàng)建匹配就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生在市場結(jié)構(gòu)中是極為重要的主體之一，其在高等教育條件下具備較好的素質(zhì)和出色的能力，在創(chuàng)業(yè)方面充滿激情。但大環(huán)境下就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制、教育機(jī)制以及就業(yè)服務(wù)機(jī)制的不完善，使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在種種阻礙，嚴(yán)重打擊了自信心。所以當(dāng)前需要把握雙創(chuàng)理念的趨勢，為大學(xué)生建設(shè)與需求相匹配的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制來提供動力和有效的支持。除了學(xué)校和政府機(jī)制的影響，社會專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的力量不可缺少。我國相應(yīng)針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提出了“大力發(fā)展第三方專業(yè)服務(wù)”等舉措，特別強(qiáng)調(diào)第三方的干預(yù)。所以，專業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)要能夠和高職院校接軌，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)且專業(yè)的指導(dǎo)和資訊服務(wù)，根據(jù)學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需求和市場創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息共享平臺，使學(xué)生可以平穩(wěn)地從學(xué)校過渡到社會，以專業(yè)能力的保駕護(hù)航來提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

結(jié)語

我國教育改革深入進(jìn)行，高等教育普及程逐年上升，這也促使大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的問題，而雙創(chuàng)理念的引導(dǎo)下，近幾年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率升高，無疑使其有了更多的就業(yè)選擇。從根本上來說，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)在資源、技術(shù)、經(jīng)驗等方面存在短板，要建設(shè)有效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制，除了大學(xué)生自主愿景和主觀能動性，還需要學(xué)校強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才教育體制。同時，政府主管部門和公共服務(wù)方面要加強(qiáng)支持，進(jìn)一步完善保障機(jī)制，使大學(xué)生可以把握國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的良好趨勢，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中獲得有效成績。

參考文獻(xiàn)：

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[3]閆蕾蕾.對基于雙創(chuàng)環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化策略的幾點探討[J].中外企業(yè)家，2019（14）：163-165.