許翠蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)出現(xiàn)了創(chuàng)新性與有效性不佳的問(wèn)題?；诖?，本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)，并提出了具體的教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?作文教學(xué)? ?生活化

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了一定程度的提升，教師也運(yùn)用了許多新型的教學(xué)方法。生活化教學(xué)不僅是一種新穎的教學(xué)理念，還是創(chuàng)新性較高的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，生活化教學(xué)可以成為有效的教學(xué)方法。然而，大部分教師對(duì)作文生活化教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的實(shí)際狀況不盡如人意。鑒于此，筆者認(rèn)為，探尋小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的策略十分必要。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)概述

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系較為密切，所以生活化教學(xué)具有很強(qiáng)的可操作性。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，生活化教學(xué)可以成為作文教學(xué)的有效方向和具體選擇，對(duì)提高作文教學(xué)的有效性具有重要意義。但是，無(wú)論是小學(xué)語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)的嘗試，還是生活化教學(xué)固有價(jià)值的體現(xiàn)，都具有一定的難度，寫作教學(xué)中存在的固有不足也成為開展生活化教學(xué)的難點(diǎn)。另外，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，教師必須進(jìn)行有效的規(guī)劃和嘗試，不然作文教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的具體策略

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活寫作的良好習(xí)慣

受應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的認(rèn)識(shí)十分固化，只會(huì)機(jī)械地堆砌各種辭藻，內(nèi)容僵硬，不夠靈活。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的視角下，教師首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生華而不實(shí)的寫作認(rèn)識(shí)，并在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫作的良好習(xí)慣。

如在教學(xué)記敘文寫作中，教師可以結(jié)合具體的生活場(chǎng)景，或是生活中的鮮活人物，與學(xué)生一起分析寫作的邏輯順序、手法選用等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫作，養(yǎng)成將生活觀察與寫作相聯(lián)系的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作效率。

2.提升生活化寫作任務(wù)占比

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師通常會(huì)布置一些具體的寫作任務(wù)。在生活化教學(xué)視角下，教師有效布置生活化寫作任務(wù)，可以促使整體教學(xué)向生活化教學(xué)過(guò)渡。如教師可以定期開展專項(xiàng)的作文教學(xué)活動(dòng)，如布置描寫家鄉(xiāng)等生活化寫作任務(wù)。在明確寫作方向及思路的基礎(chǔ)上，教師還可以播放一些介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的短片，引導(dǎo)學(xué)生有效完成生活化寫作任務(wù)。這樣一來(lái)，在布置和完成生活化寫作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加全面地了解生活化寫作;從教學(xué)層面來(lái)看，這可以為小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)提供更多的幫助與支持，避免生活化教學(xué)流于形式。

3.結(jié)合生活化范文講解寫作技巧

寫作技巧講解是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的核心內(nèi)容，能否掌握并應(yīng)用好寫作技巧，會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作效果產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)中，教師可以結(jié)合優(yōu)秀的生活化范文講解一般寫作技巧，這也是生活化教學(xué)的基本形式。如網(wǎng)絡(luò)上有很多生活化范文，教師可以在MOOC平臺(tái)上搜集優(yōu)秀的生活化范文，并在課堂教學(xué)中與學(xué)生一起賞析。從具體流程上看，教師可以讓學(xué)生通讀范文，將范文中與生活密切關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句標(biāo)記下來(lái)，再聯(lián)系范文中的比喻、擬人、排比、對(duì)比等寫作技巧進(jìn)行解讀，從而讓學(xué)生較好地掌握生活化寫作技巧，提升小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分了解作文生活化教學(xué)的概念，并積極開展生活化教學(xué)。由于影響小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的因素較多，所以教師要不斷審視與分析生活化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)其不足之處，從而充分發(fā)揮生活化教學(xué)的積極作用。

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（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）