周珠艷

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，美術審美課程日益受到人們的重視。美術課的基本任務是提高學生的審美能力，激發(fā)學生在藝術上的創(chuàng)造力，它必須滲透到整個美術教育活動中。美術教師不能把審美教育簡單地理解為加強美術課上的欣賞課，更不能把審美教育與傳授美學基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，培養(yǎng)學生一定的審美能力和美術文化修養(yǎng)。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;審美能力

“美學教育”在學生的綜合教育中占據(jù)著重要地位，旨在通過各種方式，如大自然寫生等，引導學生發(fā)現(xiàn)美，認知美，感受美，樹立學生對美的概念認知，培養(yǎng)其鑒別美的能力。審美教育的培養(yǎng)絕非一朝一夕即可，這是一個極其漫長的過程，要求美術教師重視對學生的審美教育，從小抓起，在教育方式上不斷進行創(chuàng)新，激發(fā)學生對審美教育的學習興趣，提高學生的藝術創(chuàng)造力，陶冶學生的道德情操。

一、美學教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇

現(xiàn)階段的教育模式提倡學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這不單局限于對知識的傳授，更要求學生提高其綜合素質(zhì)，做一個全方面發(fā)展的可塑之才。美學教育是一個相對抽象的概念，尤其是在小學生群體中，他們好動活潑，沒有對概念的清晰認知及深刻理解，所以單純的傳統(tǒng)授課方式不利于美學教育的傳播。部分家長對美學教育不支持的態(tài)度是美學教育面臨的第二挑戰(zhàn)。很多家長依舊堅持傳統(tǒng)的教育觀念，對學生只抓文化課學習，認為這些學科才是教育學生的關鍵，而忽視美學教育。審美鑒賞能力的培養(yǎng)，不是僅憑教師的一己之力就可以完成的，在課下，也需要家長為學生提供一個良好的教育環(huán)境，熏陶孩子的美學情操。在文化多元化發(fā)展的背景下，隨著信息技術的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了線上輔導等新教育技術，海量優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)共享。教師可以更好地借助輔助技術，完善課堂的美學教育，讓學生在課下也可以足不出戶，根據(jù)自身特點，選擇適合自己的學習方式。這一方面提高了學生自主學習的主觀能動性，另一方面，學生可以開闊視野，通過不同形式更好地感知美學的力量。事物都具有兩面性，機遇與挑戰(zhàn)往往共存，這就要求教育者擁有銳利且長遠的目光，順應時代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新，促進美學教育更快更好的發(fā)展。

二、活躍美術課堂，激發(fā)學生學習興趣

小學生雖年紀較小，但卻擁有豐富的想象力。傳統(tǒng)的美術課只重視對美術知識理論的傳授，授課形式單一，枯燥乏味，很難吸引學生的注意力，大大降低了課堂的時效性。教師應該堅持以學生為主體的思想觀念，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新授課方式。教師可以運用多媒體方式，進行情境式教學。教師可以在授課前，為學生播放與當堂主題相符的視頻，最好是動畫作品，符合小學生的觀看喜好，引出教學主題，激發(fā)學生的學習興趣。教師又可以在網(wǎng)上搜素色彩鮮艷的繪畫作品，用色彩沖擊吸引學生的眼球。教師可以在此基礎上講述色彩搭配的藝術技巧以及對色彩的鑒賞。例如，在欣賞梵高的名畫《星空》時，教師可以對作品進行詳細分析，并請學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生對美的認知能力。也可以在課堂上進行小組繪畫比賽，由教師進行悉心指導，調(diào)動課堂的活躍性與積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

三、積極開展實踐活動，培養(yǎng)學生審美能力

實踐是踐行理論的唯一標準，而課堂作為學生獲取新知的第一場所，最直接但也存在一定的局限性。這就需要教師走出課堂，開闊學生的認知視野，積極開展有關審美教育的實踐活動。例如，在周末閑暇時間，在學生安全有保障的前提下，可以帶領學生親近大自然，舉辦寫生活動，讓學生發(fā)掘自然的魅力，如蔚藍的天空、青蔥的樹木、嬌縱欲滴的花朵、不時飛來幾只嬉戲打鬧的蝴蝶。學生置身于大自然的懷抱中，繪畫出自己認為美的事物，與自己的同伴進行交流，講述為什么這個事物是美的，它的哪一方面最吸引自己。這有利于培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美。又如，教師可以學生群體為單位，舉辦一次繪畫展覽，讓每位學生選擇一幅自己最喜歡的繪畫作品，并將其展覽在校園中，讓學生自行觀閱，欣賞不同作品的美，拓寬對美的認知，不斷豐富美學知識。對于美的欣賞，沒有一個固定的標準，我們?yōu)檫@些事物賦予美的定義，在它身上找尋閃光點，這就是具備自我風格的審美，擁有自己的思想與靈魂。

四、在家長群體中強調(diào)審美教育的重要性

學校是孩子的第一課堂，而家庭教育則為孩子的第二課堂。小學生好動活潑，在自控力以及堅持度上都有所欠缺，很容易對一件事情產(chǎn)生興趣，同時也很容易放棄。這就需要家長做好課堂外的教育工作，重視美學教育對孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，并為孩子創(chuàng)造一個充滿美學教育的學習氛圍。例如，家長可以購買相關美學書籍，與孩子一起學習交流，在周末閑暇之時，可以帶孩子外出采風，拓寬孩子對美的認知，不斷豐富其內(nèi)涵。一個好的學習氛圍是孩子有效學習的關鍵，它可以潛移默化地影響孩子的思想觀念及素質(zhì)修養(yǎng)。美學教育的推進，不單單是學?；蛎佬g教育者的工作，家長也應該承擔起這份重任，在課堂外積極鼓勵孩子，為孩子提供受教育的條件，促進孩子更好更全面地發(fā)展。

五、時常鼓勵引導學生，做學生前行的燈塔

小學生的思想簡單純潔，沒有受到太多人情世故的束縛，也不會刻意掩蓋自己的情感表達，在他們的世界里，所思所想都會被直接地反映出來。在美術課堂上，哪怕是教師規(guī)定了一個繪畫主題，不同的學生都會按照自己的發(fā)散性思維以及對美的認知，呈現(xiàn)出不同的繪畫作品。例如，教師布置“向日葵”的繪畫主題，有的學生畫出了一心向陽、無所畏懼的感覺，有的學生畫出了低頭喪氣的感覺。孩子是最具有創(chuàng)造力的群體，這就需要美術教師對每一幅作品給予肯定與鼓勵，積極調(diào)動學生的聰明才智。率真的表達往往都是最好的，每一筆一劃于學生來講都像一雙雙小翅膀，帶著學生在自己的小世界里遨游。成年人的作品，考慮到多方面的因素，總會多多少少壓抑自己情緒的表達，缺少了孩子的那份率真與美好。學生的每一次繪畫涂鴉，于他們講都是一次創(chuàng)新思維的展現(xiàn)。教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力思維，做學生在審美探索道路上前行的燈塔，照亮學生的黑夜。

六、結語

在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教育教學理念已不能適應時代潮流的變遷。新時代的新青年，應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，不應只注重學識能力的培養(yǎng)。美學教育在新課改的發(fā)展下，逐漸得到社會的接受與認可。美學教育不單只是對美的欣賞能力的培養(yǎng)，也不僅局限于美術課堂，而是學生在以后的成長道路上，對生活，工作需要具備的一項基本能力，它可以使學生更好地適應社會的發(fā)展。美學教育的培養(yǎng)，需要教師與家長共同配合，二者相輔相成，缺一不可。教師負責學生在校期間的美學教育。在課堂外，因為小學生學習能力等方面還不太成熟，家長的引導作用十分關鍵。家長要為孩子營造一個關于美學教育的學習氛圍，鞏固孩子課堂所學以及探索新知。小學生作為祖國下一代的希望，肩負著建設祖國，實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，爭做全面發(fā)展的人才。美學教育在成長過程中顯得尤為重要，與我們的日常生活工作息息相關，有助于學生擁有自我風格的美學鑒賞，擁有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美的慧眼，同時也有利于學生培養(yǎng)高尚的情操，充分實現(xiàn)自身價值，為祖國貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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