摘 要：隨著信息技術(shù)的普遍使用和信息化水平的逐漸提升，就高等?？茖W(xué)校而言原有的計算機教育方式和內(nèi)容都已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生們的就業(yè)需求，在對計算機教育內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，除了需要對教材內(nèi)容進(jìn)行剔舊加新，也要與相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，突出實踐和實操。而在教學(xué)方式上，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)的方式，充分利用案例和校園中的網(wǎng)絡(luò)平臺，推進(jìn)計算機教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化時代;計算機教育;改進(jìn)策略

1.信息化時代中計算機教育的要求

從計算機發(fā)展的角度上來看，計算機教育的一般會設(shè)置三個培養(yǎng)目標(biāo)，包括了應(yīng)用開發(fā)和系統(tǒng)開發(fā)以及用戶。所謂系統(tǒng)開發(fā)就是指從事計算機行業(yè)的專業(yè)人員，具備良好的理論知識和專業(yè)技能。應(yīng)用開發(fā)則是指開發(fā)計算機應(yīng)用軟件的工作人員，這些工作人員除了具備軟件工程專業(yè)技術(shù)之外，也應(yīng)掌握編程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，具備良好的計算機綜合能力。用戶就是操作計算機的人員，只需要對計算機基本知識進(jìn)行掌握即可，能夠?qū)τ嬎銠C數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能夠解決一些常見的問題，這便是信息化時代對于計算機教育的要求。通過普通的計算機教育來讓學(xué)生們達(dá)到系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用開發(fā)的程度是非常難的，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入到工作崗位，所掌握的計算機技能其主要作用就在于提升工作效率，所以在計算機教育過程中應(yīng)將應(yīng)用計算機及軟件作為主要目標(biāo)，并將把應(yīng)用能力作為主要的培養(yǎng)內(nèi)容，諸如計算機發(fā)展、計算機應(yīng)用現(xiàn)狀、計算機技術(shù)依據(jù)、系統(tǒng)的基本構(gòu)成、計算機對于社會發(fā)展的重要作用、能夠根據(jù)資料安裝計算機、能夠?qū)τ嬎銠C中的資源進(jìn)行熟練應(yīng)用、對于常用軟件進(jìn)行熟練的掌握、具備基本的數(shù)據(jù)處理能力、能夠根據(jù)實際需求來學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的應(yīng)用軟件。

2.當(dāng)前計算機教育中存在的問題

2.1缺乏適合的教材內(nèi)容

當(dāng)前的計算機逐漸變的更加的行業(yè)化、職業(yè)化、功能化和網(wǎng)絡(luò)化，很多負(fù)責(zé)計算機教育的教師都是自行挑選教材，且很多教材的內(nèi)容實際上都相對較難，其中缺少關(guān)于計算機實用方面的內(nèi)容，使得計算機教育的效果并不好，且容易受到學(xué)生們的抵觸，逐漸失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。還有一些計算機教材和學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)缺乏必要的聯(lián)系，且一些內(nèi)容過于簡單，學(xué)生們在日常的生活中早已經(jīng)掌握，那么計算機教育的開展也就失去了意義。

2.2缺乏適合的教學(xué)方法

很多高校對計算機教育缺乏足夠的重視，沒有充分意識到計算機發(fā)展的速度之快，所以在教學(xué)設(shè)備上沒有進(jìn)行足夠的投資，導(dǎo)致學(xué)校計算機設(shè)備硬件設(shè)施十分落后，無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，使用這樣的設(shè)備，學(xué)生們則很難及時學(xué)習(xí)最新的計算機知識。另外，一些高校當(dāng)中的計算機教師并不專業(yè)，而是由其他學(xué)科的教師來進(jìn)行兼職，從而導(dǎo)致計算機教育的效果并不好，因為這些兼職的教師對于計算機的教育和應(yīng)用了解并不多，而是按照教材或者教案內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生們的需求來開展針對性教學(xué)，這對學(xué)生的興趣造成限制。

3.信息化時代計算機教育改進(jìn)策略

3.1教學(xué)內(nèi)容改革

首先要對計算機教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，進(jìn)行剔舊加新，很多負(fù)責(zé)計算機教育的教師在開展教學(xué)工作時，仍然是將教材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生們也主要是依靠教材來學(xué)習(xí)計算機知識，所以教材的質(zhì)量在一定程度上決定了計算機教育的質(zhì)量。在當(dāng)前的情況下，實際上真正適合學(xué)生們的計算機教材是非常少的，一些教材本身就存在著一定的問題，所以教師在進(jìn)行教材的選擇時，應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，并根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展情況來對新的知識進(jìn)行關(guān)注，確保計算機教材內(nèi)容能夠跟上這個時代的發(fā)展。

其次，要確保計算機教育內(nèi)容能夠與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合。高校教育的目的就是為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的復(fù)合人才，而具備利用計算機來處理問題的技能是其中的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。如果計算機教育與學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)相互脫離，那么計算機教育也就失去了其應(yīng)有的針對性。在不同的行業(yè)當(dāng)中，對于計算機知識的要求也各不相同，如果只進(jìn)行計算機的基礎(chǔ)知識教育，那么將無法滿足學(xué)生們的就業(yè)需求，所以需要結(jié)合專業(yè)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。

再次，在進(jìn)行計算機教育的過程中，要及時的與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的實際需求，從而適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識。當(dāng)前的高校學(xué)生大多數(shù)都擁有自己的筆記本電腦，雖然他們懂得一定的操作技能，但卻在計算機維護(hù)上缺乏必要的知識，很多學(xué)生也十分愿意學(xué)習(xí)這方面的知識，因此在高校計算機教育中應(yīng)該考慮通過加入這方面的知識來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有效幫助學(xué)生們解決一些日常的計算機問題，讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

最后，應(yīng)鼓勵高校給非計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)選修課，比如計算機維護(hù)、多媒體應(yīng)用、圖形處理、動畫制作、程序設(shè)計以及網(wǎng)頁制作以及當(dāng)前較流行的、貼近生活的一些軟件的使用等課程，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的熱情和興趣。

3.2教學(xué)方式改革

首先，要對項目教學(xué)的方式進(jìn)行大力開展，所謂項目教學(xué)實際上就是任務(wù)型教學(xué)法。從高校學(xué)生們的角度上來看，絕大部分學(xué)生并不是計算機零基礎(chǔ)，都或多或少具備一些操作計算機的經(jīng)驗和技能，所以在初始的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生們布置一些任務(wù)，任務(wù)的布置由易到難。學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，對于所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自發(fā)的探索和研究，并在這個過程中形成互動和合作，以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。通過項目教學(xué)的方式，有助于建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，教師在這個過程中更多的扮演輔助的角色。

其次，要對校園中的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行充分的利用，開發(fā)適合高校自身的教學(xué)平臺。在信息化時代當(dāng)中，更多的高校開始建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其目的并不僅僅是為了遠(yuǎn)程教育，同時也會將其應(yīng)用在日常教學(xué)工作中，通過這種新型的教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷進(jìn)行有效的彌補。在利用網(wǎng)路平臺進(jìn)行計算機教育的過程中，教師可以將教學(xué)的大綱、課件以及作業(yè)等內(nèi)容上傳到平臺中，同時也可以參與到學(xué)生們的討論當(dāng)中，在線解答學(xué)生們的問題。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測評，以及時彌補自身的不足。

結(jié)束語：信息化時代對于計算機人才有了更多的需求，如何有效培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計算機人才，需要計算機行業(yè)和有關(guān)教育人員更多的去思考探究。

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[2]吳坤芳，趙永樂.高職計算機教育的教學(xué)改革[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2020，（1）：2304.

項目基金：2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于創(chuàng)客理念的網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)改革”（項目編號GXHZJG2017B13）。

作者簡介：

黃高英，廣西賓陽，38歲，大學(xué)本科，講師，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師，主要研究計算機基礎(chǔ)教學(xué)及教學(xué)管理工作。