吳俊

【摘? 要】隨著全國新課程改革的推進，為貫徹《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》，中等職業(yè)學校作為為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質人才的重要組成部分，為適應新形勢的發(fā)展，積極開展相應的教育改革。越來越多的中等職業(yè)學校語文教師重視加強對學生文化基礎課程知識和德育知識的教育，緊緊圍繞中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，以教育內容為出發(fā)點，為創(chuàng)新教學方法，提高教學質量進行了積極的研究和探索。

【關鍵詞】在新形勢下;中等職業(yè)學校;語文教學方法;改革與創(chuàng)新

引言

中職教育的目標是為企業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)的技能型人才。中職語文學科具有較高的綜合性，是中職教育中重要的基礎學科之一，豐富中職生語文知識，提高學生綜合文化素養(yǎng)具有重要意義。但是，中等職業(yè)學校的學生基礎知識薄弱，對學習興趣不足，自律差，因此，中等職業(yè)學校漢語教育必須改變傳統(tǒng)教育方法，通過改革和創(chuàng)新提高中等職業(yè)學校學生的語言學習能力。

1.要轉變觀念，重新確立語文教育在職業(yè)教育中的地位

首先，教師要對教育觀念進行根本性的轉變，不能再把語文課作為普通基礎科目，要把語文教育提高到良性。教師的職能不能停留在傳播、結業(yè)、消除疑惑上，教師要成為學生有效學習的促進者、組織者。教育的立足點要以“教師和知識”為中心，以“學生的發(fā)展”為中心，以“教育”為中心，以“學習”為中心，不僅要準備“教材”，還要準備“學生”。大力倡導自主性、合作性、探究式學習方式，促進學生能力形成。

第二，在職業(yè)中學階段，不僅不能削弱語文教育的德育功能，而且要在學生踏入社會的前夕加強語文教育，給學生更直接的德育。從學生的角度來看，學習語文的觀念要有根本性的變化，不能再像以前一樣把語文當成單純的知識學習，更要重視通過語文課獲取知識以外的東西。

2.明確中等職業(yè)學校語文教學目標

科學合理的中等專業(yè)語言課程體系建立者認為，職業(yè)中等學校的語文課程設置要以綜合化、社會化、生活化、實用化為重點，努力實現三個目標。

第一，要培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力、社會交際能力和常用文體的寫作能力。

第二，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，促進自身修養(yǎng)水平的提高。

第三，要加強人文教育，發(fā)展學生個性，教他們如何做人。

為此，應果斷調整教材結構，刪除重復和過失的教學內容，增設選讀資料，擴大學生的閱讀量和知識面，以滿足市場經濟對學生培養(yǎng)的要求。特別是中職專業(yè)語文教師要做“拆”“補”“立”三個方面的工作?！安鸪笔歉鶕W生的基礎和需要調整教材，減少繁雜、困難、偏頗和陳舊的內容?！把a充”是指學生在9年制義務教育階段對尚未掌握的必要語文知識和能力進行補充授課?！傲ⅰ笔墙⒖茖W合理的中專語文課程體系。

3.教育方法要在模式中隨機化

中等職業(yè)學校學生素質參差不齊，很多學生的課堂紀律意識薄弱，行為習慣不好。因此，教師們需要在課堂教學上投入更多的時間和精力進行組織管理，因此教育進度必然會受到影響。教師要在規(guī)定的時間內完成教學任務已經不容易了。往往時間、精力和心思不多，重新考慮教授方法。

另外，一些教師擔心，如果在教室提問和討論，學生們會利用它來搗亂、聊天，讓整個教室熱鬧起來，反而會浪費影響教育的時間。而且，一些語文教師認為中職生基礎不好，反正問這問那，什么都問不了，也不能討論任何結果。因此，中等職業(yè)學校的語文課基本采用單一的“灌輸法”，學生被動接受書本知識。這種語文課怎么能受到學生的歡迎？

筆者認為，要使中職語文課充滿活力，教育方法改革是必要的。教有法，教無正法，貴是得法。只有符合現實的教育方法才是可取的。隨著教育中許多教學因素的發(fā)展，要靈活運用最佳教育方法。在講授哲理豐富的散文時，可以舉類似的例子來啟發(fā)學生，使一般、抽象具體、深刻、容易地制作，以調動學生的思維，激發(fā)學生積極的求知欲。在小說、戲劇教育中，可以讓學生參與演出，指導演出而不是解說分析，讓學生感受到學習的樂趣。

總之只有新的、多樣的、靈活的教育方法才能有效地刺激學生新的探索活動，保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

4.語文教育與專業(yè)教學相結合

中職生基礎知識薄弱，對中職語文教育缺乏興趣，但對未來工作充滿憧憬，對專業(yè)教育非常重視。（威廉莎士比亞、溫斯頓、學）（）如果教師在中職語文教育中仍然采用傳統(tǒng)教學方式，以灌輸語文知識為主，否則學生會感到枯燥無味，失去了學習語文的積極性。根據中等職業(yè)學校學生的興趣特點，中等職業(yè)學校漢語教學應結合語言知識內容和專業(yè)教育。例如，在語文閱讀教育中，教師可以結合學生所學的專業(yè)課程，選擇與專業(yè)相關的應用文或技術文獻。學生閱讀時掌握應用文的寫作結構和表達方法，找出句子中單詞和句子的困難，分析句子內容，通過學生之間的討論或老師的指導來豐富學生的專業(yè)知識。

5.實施隨筆教育，提高中職生寫作素質

目前，要切實提高中職學生語文素質中的寫作素質，可以說，隨筆寫作教育是一種非常好的寫作教育形式。實踐證明，隨筆寫作對學生的寫作興趣、辛苦、幸福、寫我該寫的文章起到了很大的作用。

寫作前和寫作后要進行課外輔導。寫前要注意課外，寫外有三個禁忌。不要寫學生不熟悉的東西。避免超過學生的認識水平。禁忌箱太小，太具體，約束學生思維。強調不拘泥于內容和形式，相應地表達，不確定篇幅。

在班里進行交流和解說的話，可以朗誦優(yōu)秀的隨筆，互相傳閱等形式進行交流。通過交流，學生們對隨筆有了感性認識，多次感性認識可以上升到理性認識。同時，每次交流都要以目標評論為目標，不以學生為對象，捕捉生活中最感人的細節(jié)。寫作后通過交流進行解說，更有助于解決學生作文中面臨的實際問題，具有實效性。

總之，在新形勢下，中等職業(yè)學校語文教育方法的改革和創(chuàng)新是非常必要的措施，教師可以在語文教育實踐中不斷完善教學中存在的問題，在教學課堂上采用適當的教學方法，培養(yǎng)學生各項基本能力和語文素養(yǎng)，有效促進中等職業(yè)學校語文教育質量，不斷培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生的綜合素質。

參考文獻

[1]楊明紅.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J].文存閱刊，2018（20）.

[2]羅燕.淺議中職語文教學方法的改革及創(chuàng)新[J].語文課內外，2018（28）.

[3]趙柔昭.中職語文教學方法的改革及創(chuàng)新研究[J].環(huán)球市場信息導報，2017（48）