永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)

板書是教師教學(xué)的最佳途徑，在信息化背景下，只有將信息化板書和傳統(tǒng)板書互補(bǔ)，才能更好的提升教學(xué)質(zhì)量，本文主要探討的是信息化背景下初中語文板書的相關(guān)探討。

一、信息化背景下初中語文板書設(shè)計(jì)方式

（一）建立以學(xué)生為主體的板書設(shè)計(jì)方式

教師的責(zé)任并不是將固有的知識(shí)簡單的傳遞或轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，應(yīng)該促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在信息化時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)過程中通常都是以學(xué)生為主體的模式，而教師主要擔(dān)任的是引導(dǎo)著，發(fā)揮著推動(dòng)作用，初中語文板書設(shè)計(jì)也需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新改革，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建有利于自身發(fā)展的知識(shí)構(gòu)架。

建立以學(xué)生為主的板書設(shè)計(jì)需要滿足以下幾點(diǎn)：（1）要遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上抓住最佳的板書展現(xiàn)時(shí)機(jī)，板書的內(nèi)容要和學(xué)生的知識(shí)活動(dòng)緊密相關(guān)，促使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)很好的融合，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力；（2）信息化背景下，初中語文課堂板書素材不僅包括傳統(tǒng)的文字，符號(hào)等，還應(yīng)該包括圖表、視頻，影音、PPT等參考資料，通過網(wǎng)絡(luò)資源教師可以搜集到更多的板書模板，但是在搜集過程中要求教師必須要綜合各類教學(xué)資源的長處，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合課堂板書素材；（3）結(jié)合實(shí)際情況，不斷的創(chuàng)新初中語文板書的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化板書為初中語文課堂板書提供了廣闊的發(fā)展空間，能夠在先進(jìn)技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)信息化板書和傳統(tǒng)板書的有效結(jié)合，使得初中語文課堂板書更加的生動(dòng)化、形象化、內(nèi)容也更加的豐富多彩，最為重要的是信息化板書加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠營造良好的課堂氛圍。例如；在講解劉伯溫的《郁離子》的相關(guān)內(nèi)容，可以配合PPT課件，將“不韋不智”的重點(diǎn)凸顯出來。

圖1 《郁離子》板書展示

在課堂上教師應(yīng)該先畫出模型。在循序漸進(jìn)的講解中，在接入關(guān)鍵的漢字，采取簡筆畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠營造良好的課堂氛圍，提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的板書設(shè)計(jì)方式

在新課改的不斷深入下，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中主要擔(dān)任的是主導(dǎo)地位，為學(xué)生營造自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著級(jí)科技的迅速發(fā)展，信息化板書已經(jīng)逐漸深入到初中語文教學(xué)中。

教師應(yīng)該利用信息化板書構(gòu)建預(yù)約的課堂氛圍，設(shè)計(jì)和諧的教學(xué)情景。例如：《從百草園到三味書屋》教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建入下的板書模塊，促使學(xué)生能夠直觀的感受到在百草園中作者是自由、快樂的，能夠隨心所欲的玩耍，能夠感受大自然的美。到了三味書屋，作者的情感就變得有些無奈，需要學(xué)習(xí)各類知識(shí)，但是先生的授課方式比較獨(dú)特，也使得作者感受到了一絲快樂。課堂板書將知識(shí)和媒介有效的銜接在了一起，簡單、生動(dòng)的板書能夠吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是初中板書并不是為了鋪設(shè)學(xué)習(xí)資料，而是總結(jié)教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將抽象化的知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在課堂上應(yīng)該使用有效的方法、最佳的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在板書的在內(nèi)容上，掌握教材知識(shí)的重難點(diǎn)。

在書寫板書的時(shí)候，教師應(yīng)該避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、草書等，通過向?qū)W生展示規(guī)范的漢字，促進(jìn)學(xué)生能夠規(guī)范自身的書法。教師應(yīng)該注意將板書的內(nèi)容簡化，只展示重難點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該提升板書書寫的速度，將更多的時(shí)間用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

二、信息化背景下的初中語文板書具體設(shè)計(jì)

課堂板書主要是展示、傳遞信息，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)前，應(yīng)該在不斷的擴(kuò)展和延伸信息化板書的功能，借助各類軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，教學(xué)互動(dòng)，全面提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。例如：利用科學(xué)技術(shù)，在信息化板書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，通過使用多媒體教室內(nèi)的信息設(shè)備，學(xué)生可以一邊欣賞音樂，一般學(xué)習(xí)語文知識(shí)。創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著電子產(chǎn)品的普及，教師還可以建立專門的微信群，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，結(jié)合PPT、習(xí)題等資料，擴(kuò)展了信息化板書的傳播途徑，如此一來，學(xué)生在家也能夠很好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

通過實(shí)踐證明，在初中語文教學(xué)中使用板書教學(xué)模式能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在信息化板書營造的愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠促使學(xué)生更好的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，教師應(yīng)該抓住這一特性，引導(dǎo)學(xué)生借助課外網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升自身的語文成績。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，教育學(xué)者們對(duì)信息化板書的研究也在不斷的深入.在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，要求初中語文教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，緊跟信息時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新板書形式，提升初中語文的整體教學(xué)質(zhì)量。