張祥元

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷更新發(fā)展，教育行業(yè)受到越來越多人的重視。因此老師在教學小學數(shù)學的過程中，既要拓展他們的知識面，又要培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學老師的教學模式以及教育觀念必須要進行改變，讓他們在學習數(shù)學的時候，可以發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠提出問題以及解決問題，從而培養(yǎng)他們自主學習的能力。因此，文章基于核心素養(yǎng)背景下數(shù)學教學過程中所存在的一些不足，以及探討分析如何進行數(shù)學教學改革，以供相關人士參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學? ?教學改革? ?核心素養(yǎng)? ?探析

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-118-01

引言

小學階段的數(shù)學，并不是簡單的教與學，這一時期學生在學習數(shù)學時，必須要融入生活，這樣才更加便于學生理解，同時還需要將數(shù)學核心素養(yǎng)融合到平常的教學中來，真正做到讓他們學以致用。然而在目前的教學過程中，不少老師只關注學生的考試成績，沒有重視培養(yǎng)他們的思維能力，使得大多數(shù)學生漸漸失去學習數(shù)學的熱情，因此老師在實踐教學中，應該不斷的創(chuàng)新數(shù)學課程教學模式，還要多引導他們踴躍參與到教學活動中。

一、當前小學數(shù)學學習過程中所存在的不足

處在小學階段的學生，由于他們的年齡比較小，對于抽象以及復雜的數(shù)學問題理解起來很困難，因此不少小學生就會出現(xiàn)厭學的情緒，也有一些小學生認為自己智力不夠，對于所學的數(shù)學知識并不能夠很好的掌握，因此時間一長他們就會失去學習的信心，自然數(shù)學成績也無法提高。學生在學習數(shù)學的時候，應該不斷提高自身的學習興趣，并抓住數(shù)學的重點以及關鍵點，這樣才能有一個突破和提升。然而也有一些學生常常會覺得數(shù)學知識太過枯燥，每天都要進行題海訓練，并不能夠結合自己的觀點來思考以及探索。其次，也有一部分學生在學習數(shù)學時，覺得就和玩游戲闖關一樣，有效破解一道數(shù)學難題，就可以增強他們的成就感，因此兩種不同的心態(tài)對于他們以后的成長會造成一定的差距，因此數(shù)學老師一定要重視培養(yǎng)讓他們的學習興趣，讓他們自己要重視在數(shù)學學習過程中的心態(tài)，不斷地加強他們良好的學習行為。

二、核心素養(yǎng)背景下數(shù)學教學改革有效對策

1.培養(yǎng)學生的應用實踐能力

隨著新課改的不斷實施，要求數(shù)學老師在教學時應該注重理論和實踐有效結合，提升他們理論知識運用在日常生活的能力。然而學習數(shù)學知識最終的目的就是提升他們的實踐能力，并不是應試。在培養(yǎng)他們應用實踐能力的過程中，老師可以創(chuàng)設生活化的教學方式，根據(jù)生活當中的現(xiàn)象以及生活中的事例等進行數(shù)學教學。其次還要給學生布置生活化的課后作業(yè)，讓他們深刻認識數(shù)學知識在生活中的重要性，從而有效提升他們的應用實踐能力。

2.注重挖掘數(shù)學教材中的核心素養(yǎng)

首先深入挖掘教材當中的核心素養(yǎng)，不僅可以有效提升教學改革的質量，還可以有效提高核心素養(yǎng)水平。因此在教學時，只有全方面的理解以及把握數(shù)學教材當中的核心素養(yǎng)，這樣才可以把數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及教學很好的結合起來。因此數(shù)學老師在實際教學時，要科學合理的設計數(shù)學教案，在一些恰當?shù)闹R點當中融合核心素養(yǎng)內容，同時還要對體現(xiàn)核心素養(yǎng)相關部分進行重點研究分析，引導他們準確理解以及把握教材當中的核心素養(yǎng)，從而有效推動他們在平常的學習中進一步認識到學習數(shù)學的價值，幫助他們形成較好的數(shù)學思維。

3.提高學生的自主學習能力

有效發(fā)揮小學生的主觀能動性，以及提高他們自主學習的能力，是當前發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)最有效的途徑。對于現(xiàn)階段小學生在學習時所存在的現(xiàn)狀，老師應當給予高度的重視，不斷地訓練他們自主學習能力。比如在實際教學時，老師就可以在課堂上創(chuàng)設合作學習小組，通過創(chuàng)設合作學習的方式，營造輕松愉悅、自主探究的教學課堂，進而有效提高學生自主學習的能力。

4.重視知識技能教學與核心素養(yǎng)有效融合

在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，是離不開知識技能教學的，他們兩者之間的關系是相輔相成以及互相促進的。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時，要重視對數(shù)學的認識以及態(tài)度，但是數(shù)學的認識以及態(tài)度是以知識技能為基礎的，只有將知識技能教學做好了，才更加有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。小學數(shù)學所學的知識包含數(shù)學公式、數(shù)學概念以及數(shù)學法則等內容，數(shù)學知識技能包含了數(shù)學題型的計算以及畫圖等。老師將數(shù)學知識技能以及核心素養(yǎng)有效融合，引導他們在學習知識以及技能時理解所形成的原因，從而有利于他們在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識去解決問題，進而形成他們自己的知識框架。

結語

總而言之，在數(shù)學核心素養(yǎng)視角下，老師在教學小學數(shù)學時，要改變以往應試化的教學思想，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、自主學習能力以及應用實踐能力。

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