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        小學班主任德育教育淺談

        2020-12-11 09:19:41成作萍
        讀寫算 2020年31期
        關鍵詞:分層管理關愛贊美

        成作萍

        摘 要?作為人民教師,在德育教育活動中,本著對學生成長關愛與負責的態(tài)度,批評指正學生的缺點和錯誤是普遍做法,是由于愛之深而責之切。如何在批評指正的同時讓學生從情感上感受到老師對他們濃濃的愛,從心理上接受老師的教育。筆者認為老師要學會贊美自己的學生,發(fā)掘他們身上的閃光點,讓學生學會互相和諧相處,營造出一個文明融洽的班級氛圍。同時還要重視班干部培養(yǎng)工作,實行班級分層管理。

        關鍵詞?德育;關愛;贊美;分層管理

        中圖分類號:G40-012.9 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)31-0048-02

        時間腳步常常是那么匆匆而去然后不留聲色,一個個的學期又在大家忙忙碌碌之中飛逝。筆者仔細品味這些學期來工作中的點點滴滴,作為班主任,最大的感受是忙碌中帶著緊張,快樂中擁有著收獲。雖然有艱辛和困惑,但是令筆者高興的是學生們收獲了快樂與成長,師生一同收獲了幸福和酸甜苦辣。通過回顧這些年來的教學工作,這是一段邊學習邊工作的歲月,不管任何事情筆者都勇往直前、專心致志、腳踏實地,所以收獲也頗豐。

        有人曾經說過“思想決定了行為、行為決定了習慣、習慣決定了性格、性格決定了命運”。小學是每個人生的啟蒙階段,作為老師,不僅要為學生傳道授業(yè)解惑,更要引導學生樹立人生正確的三觀——人生觀、世界觀和價值觀。由于小學階段的學生年齡小、心理不成熟,同他們講大道理根本沒有什么用處,因此,需要老師通過精心策劃一些與時俱進的、貼近生活的實例來充實孩子們的道德教育。作為一名班主任,在教育孩子過程中,本著關愛和對孩子們身心成長負責的態(tài)度,批評指正學生的缺點和錯誤是很正常的事情,因為愛之深責之切??!但是如何在責的時候,不要讓孩子有逆反心理,而是讓他們在情感深處感受到老師濃濃愛,并且從思想上完全接受老師的教育。筆者認為班主任工作是一項平凡并且繁瑣的工作,但是在這平凡與繁瑣中,卻飽含了中華文明幾千年來教書育人的重大意義。

        新學期伊始,筆者仔細回想這幾年當小學班主任以來的德育心得,至始至終把這些方法牢記在腦海里,并且付諸于行動,努力讓自己每天事情忙得滿天飛的時候,抱著積極快樂的心態(tài)去做好每件事情,努力讓孩子們在這樣文明健康的環(huán)境下成長。

        一、將愛灑向學生

        小學班主任的工作千頭萬緒,德育教育是班主任工作之首,這點是筆者多年從事班主任的深刻體會。古語有曰:玉不雕不成器。學生教育脫離不了嚴格紀律約束,小學生年齡小,無明辨是非能力,且自制力也很弱,班主任應嚴密制訂管理約束制度,嚴格要求孩子們,加大力度教育他們,讓孩子們提高思想認識,促進孩子們的行為規(guī)范。所以筆者在進行教育教學工作的時候,首先抓班級的制度建設,并且不斷強化班級各項規(guī)章制度,通常對犯錯誤的孩子,針對孩子不同情況,采取不同教育方法,做到平等對待每個學生。對待上學遲到老不按時到校的學生,筆者給他講那些偉人們遲到的故事,使他們在思想上高度重視,通過及時的認真教育,對他們嚴格要求。對待那些不按時交作業(yè)或者有抄襲作業(yè)習慣的學生,筆者先找他們進行談心,然后要求他們將這些不好的毛病改掉。這樣在筆者所帶班級的學生,不管是優(yōu)等生還是那些后進生,筆者都同等對待、鐵面無情,長此以往下來,學生們的紀律觀念得到了增強,班級也創(chuàng)建出良好的風氣。

        同時筆者針對班上學生們的不同情況,充分利用一切時間讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣,對孩子們進行嚴格的常規(guī)教育與訓練。首先,筆者會訓練學生養(yǎng)成正確的讀書習慣和寫字姿勢,每天提醒督促他們注意培養(yǎng)習慣。讀書時,筆者要求全班同學都把書本拿起來,做到手、眼、口和心同時到。在做作業(yè)的時候,就不斷提醒糾正孩子們的寫字姿勢。如果學生起立進行發(fā)言時,筆者要求他們端正站立,兩只眼睛平視前方,態(tài)度自然落落大方,說話聲音洪亮,吐字清晰。在孩子們聽的能力上面,要求他們在別人說話時注意聽,認真聽清說話內容,并且牢記心中,且要自己能復述出來。為了加強班級的德育工作,筆者通常會在班會和晨會對學生們進行安全教育,且通過講解小學生日常行為規(guī)范、小學生守則以及禮儀常規(guī)的要求,通過認真貫徹小學生德育教育綱要,從安全、品德、紀律、文明禮貌以及法制等方面對孩子們進行教學教育,讓他們從學期初始就養(yǎng)成一個良好的行為規(guī)范。

        二、要贊美學生

        喜歡聽表揚是兒童的心理特點,適當的表揚會調動學生的積極性,會在孩子們身上產生一系列良好的連鎖反應。有些時候,班主任在不經意間說出的一句贊美之詞,會激發(fā)出孩子很大的成就感,有時可能會影響孩子一生,讓他們終身受益。比如當你的學生改掉了一個壞毛病,當你的學生做了一件好事,當你的學生取得了一點進步的時候,你要鼓勵他們說“你行!”“你很棒!”“你是最努力的”等等。如果剛上課,好多學生沒有做好上課準備,還持續(xù)著課間那種吵嚷狀態(tài)時,如果批評全班同學,基本沒效果;如果點某些學生進行批評,其余學生會幸災樂禍;如果找到一個端正坐立、書本準備好的同學,對他進行表揚,班里其他同學就會仿效這個孩子,此時課堂秩序立刻恢復。

        每個人都有自尊心,筆者經常表揚學生在品德與思想上的閃光點,這樣孩子的自信心就會不斷被燃起,進而增強了他們學習主動性,同時提出他們下一步努力奮斗的目標,這樣學生們就會不斷進步與提高。因此,在教育教學工作中,筆者非常重視賞識這種教育方式,經常教育學生要寬容對待別人,要不斷發(fā)掘他人身上的閃光點,這樣孩子們之間會友好相處,不斷營造出和諧快樂的班級氛圍。

        三、重視培養(yǎng)班干部

        在進行班級德育工作時,班干部起了良好帶頭作用。小學生行為習慣等方面雖然有著很多不足,但是他們表現欲望強烈。班主任如果利用好這一點,可以在班級的管理中進行分層管理。分層管理,就是將班干部權利逐級向下拓展,進而形成一個體系。舉例來說,如學科管理的時候,正副科代表負責該學科管理,下來是大組長,他們負責大組的學科學習和作業(yè)情況,然后再到小組長。各級領導隊伍又通過班級的學科管理委員會來協(xié)調管理,這樣老師不在時,班干部便是班級領導核心。筆者認為,培養(yǎng)干部主要是培養(yǎng)起他們的責任心,要求他們除了對自己的責任感之外,還要養(yǎng)成對其他孩子的責任感。如果各級干部管理到位的話,整個班級的大多數學生都會明確自己的任務。那么剩余的少數同學通過能力強、自覺性高的孩子幫助他們,對他們實行幫扶政策。

        同時在班級日常事務管理,以及搬干部培養(yǎng)過程中,會出現許多過失。筆者通常在他們做錯事之后,單獨找到他們進行談心談話,問他們對這件事的想法,在交流中讓他們發(fā)現自己的錯誤,通過總結經驗教訓,讓他們在以后的工作中,避免犯相同的錯誤。在班隊課上講解此事的前因后果,讓其他的孩子明白,班干部們做錯事老師也會批評他們,讓大家體會到人人平等的原則。同時,通過幫助班干部樹立威信,不聽班干部的話,就相當于不聽老師的話,因此班干部的責任感就會增強。各處班干部管理到位,逐層負責。這樣下來,班級里每個孩子都有事做,任何一件事情都有人管,班級就會形成良好的班風與學風,同時德育工作也蘊含于其中。

        作為一個班主任,在班級德育工作中,還應注重孩子們群體思想的教育。在有些學校中,許多學生會形成一個小群體,大多數時候,矛盾便出現在這些小群體之間。班主任首先要做的是,充分了解各群體情況,通過各種各樣的團體活動拉近大家的距離,讓各個群體間形成互愛互助的友善氛圍,進而提前避免那些不必要的矛盾發(fā)生。

        蘇聯(lián)教育家凱洛夫曾說過:勞動會使一個人的道德情志變得高尚。作為班主任,首先要成為一個教育有心人,通過留心觀察引導自己的學生,讓他們在做中不斷提高自身能力和素質。筆者以前設計過一些活動,有一年學校把樓道衛(wèi)生清掃工作分配給了筆者所帶班,這項任務其實很重。主要是遇到下雨和下雪天,樓道里的衛(wèi)生情況很糟糕,大部分的同學不愿意出去清掃,盡管出去清掃了也不干凈。原因是樓道是經過學生最多的地段,冬天的時候,學校大門口滴水成冰,同學們去清掃的時候叫苦連天。因此,筆者以“我為人人、人人為我”為主題,召開了一次班隊會,成立了一個奉獻小組,每到特殊狀況時,奉獻小組主動請纓去清掃現場。看到他們積極熱情的勞動,好多同學也自愿加入到奉獻小組,這樣清掃過道的時候大家團結協(xié)作、任勞任怨。奉獻小組的同學同時利用課余時間來做好事,修破損的桌椅、清掃班級衛(wèi)生、自己出錢購買清掃用具,贏得了廣大師生們熱烈贊譽。

        在一些重要節(jié)日,比如母親節(jié)和父親節(jié)來臨之前,筆者會讓孩子們?yōu)樗麄兊母改缸鲑R卡,為父母做一件小事;在重陽節(jié)來臨之前,筆者會教育孩子們要尊敬長輩。同時利用課余時間,筆者結合了學校長期開展的科技、藝術等教育活動,舉辦一些小創(chuàng)作或小發(fā)明等評比活動,還會舉行一些繪畫、剪紙、手工粘貼等活動,不斷培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新,同時增強了學生之間的協(xié)作能力,增強了孩子們的集體榮譽感。

        夸美紐斯曾說:太陽底下再沒有比教師更高尚的職業(yè)了。筆者認為,老師用心挖掘積極利用孩子們生活中的瑣事,而這些就是豐富的德育素材來源。老師從事的是塑造青少年的靈魂工作,如果贏得了青少年,那么他就贏得了未來。平時筆者和學生接觸的時候,從來不以師長自居,始終保持和學生平等相處,建立起朋友式間的深厚情誼,用真心關愛每位學生成長。通過和孩子們談心,不斷幫助他們解決學習和生活中遇到的各種各樣困惑。如果面對的是調皮搗蛋鬼,筆者通過嚴格要求與正確引導,使他們首先樹立正確的人生觀。面對各個不同的學生,筆者是關愛與嚴格要求雙管齊下。

        筆者對學生的教育是,不管在課堂內外,還是在學習和生活中,都讓孩子們感受到筆者對他們發(fā)自內心的關愛。通過對他們表達筆者的期待和希望,孩子們產生出一種受信賴的內心情感,進而在內心生出對筆者的愛戴與信任,因此愿意聽筆者對他們的教悔。總之,小學生德育是一項艱苦且要有耐心的工作,但是筆者樂在其中。因為筆者堅信一份耕耘一份收獲,德育教育不僅對學生學習能力和個人品質有著重要影響,更對社會長治久安有著深遠影響。

        參考文獻:

        [1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2005.

        [2]《論語》人民教育出版社2002.07

        [3]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育,2016(21):47.

        [4]李永東.淺析提高小學班主任德育工作實效性的途徑[J].學周刊,2018(4):169-170.

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