周延岳

摘 要：生活中處處有數(shù)學，生活中離不開數(shù)學方法來解決實際問題，數(shù)學也源于生活，需要從生活中認識數(shù)學、學習數(shù)學。那么兩者之間的關系也在告訴眾多數(shù)學教師，在講授數(shù)學知識時，需要結合生活實際，讓學生更好地了解數(shù)學。在小學階段學好數(shù)學至關重要，小學階段更加注重的是調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，所以，在教學中應該注重理論與實際的結合，將小學數(shù)學生活化，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。文章作者主要結合自己多年來的教學經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學數(shù)學生活化進行討論。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；實踐

數(shù)學本身就源于生活，小學數(shù)學中的內(nèi)容更是與數(shù)學息息相關。在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，會讓整個教學更加輕松，增加學生對數(shù)學知識的理解，并能夠增加學生的學習積極性。教師在教學的過程中要善于將數(shù)學中的知識與生活實際相結合，建立生活化數(shù)學的教學模式，讓學生習慣這種教學模式，并能輕松地通過這種模式學習數(shù)學知識。所以，教師在教學的過程中，在教材的基礎上，發(fā)揮學生自主能力，將小學數(shù)學生活化。因此，將小學數(shù)學生活化是十分必要的，教師應該投入更多的精力研究如何將小學數(shù)學生活化，改變教學方法和思維模式，以便提高教學質(zhì)量。

一、簡述小學數(shù)學生活化教學模式

小學數(shù)學教學不僅僅要讓小學生掌握一定的數(shù)學知識，而且也要達到一定的情感與能力提升目標。達到這些目標的重要方式就是在教學的過程中將數(shù)學生活化，將數(shù)學融入到生活中，通過與生活實踐的聯(lián)系讓學生真正地理解數(shù)學知識。但是將數(shù)學生活化不適用于所有的章節(jié)，所有的數(shù)學知識都將其生活化，就失去了數(shù)學的嚴謹性，在運用這一方法時，要把握度，深入地研究數(shù)學與生活的內(nèi)在聯(lián)系，在不破壞數(shù)學嚴謹性的條件下，將數(shù)學生活化。這種教學模式需要教師利用更多的精力來研究、探討，以使這種方式發(fā)揮出最佳的效果。

二、小學數(shù)學生活化教學模式構建的策略

1.采用生活案例，理解數(shù)學知識

一些心理學家的研究顯示，利用生活案例進行教學，更能讓學生接受所學的知識，也更容易理解教學內(nèi)容的含義，并且對知識的記憶時間會延長。我們就以小學五年級的數(shù)學教學為例，小學五年級的數(shù)學內(nèi)容中含有很多生活元素，將這些知識與生活實際聯(lián)系起來對小學數(shù)學教學會起到至關重要的作用。在小學五年級的數(shù)學教學中，可以利用教材中的案例，也可以對教材中的案例進行自主調(diào)整，使這些案例以學生更容易接受、理解的方式服務數(shù)學教學，這種方式不僅能讓學生提高數(shù)學運算能力，還有利于提高學生對課堂的興趣，使學生進一步對數(shù)學產(chǎn)生喜愛。

2.生活化情境的創(chuàng)設，變抽象為具象

創(chuàng)設情境是將數(shù)學生活化的一種重要方式，能豐富數(shù)學教學的方式。例如，在小學五年級人教版教材中有正方體和長方體的體積和表面積計算，教師可以提前準備幾塊正方體或者長方體，當然準備的材料不應過分死板，可以攜帶學生喜愛的五顏六色的積木，通過這些積木，讓學生更直觀地了解什么是體積，什么是表面積，以及賦予每個積木模型一些數(shù)值，以便下一步的求解。通過這種情景化的教學模式，有利于在學生腦海中形成立體結構，將抽象的問題具象化，提高學生的理解能力。

3.靈活運用數(shù)學知識，解決生活問題

利用數(shù)學解決生活問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力與實踐能力。比如，小學五年級學生已經(jīng)逐漸地學習統(tǒng)計，那么教師就可以以班級內(nèi)的班委或者課代表選舉為例提問學生：在選舉的過程中用什么方法統(tǒng)計候選人的票數(shù)呢？這種案例與學生的實際生活貼近，學生能從生活實踐中體會到學習數(shù)學的意義，會增加學習的自信，也更愛學習數(shù)學。其實學數(shù)學的目的就是引導學生在實際生活中應用，并用數(shù)學知識來解決實際問題。

在數(shù)學教學中合理地運用生活元素，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的理解能力，達到更好的教學與學習效果。數(shù)學生活化是一種新型的教學模式，其給小學數(shù)學教學帶來新的思維模式和新的方法，值得每位教師進行探索。

參考文獻：

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