【摘要】近年來，隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展及網(wǎng)絡應用的普及，人們的生活與工作對網(wǎng)絡的依賴程度越來越高，人體解剖學作為醫(yī)學類專業(yè)的重點課程之一，在線課程資源庫的建立與應用是必然的，是對人體解剖學教學改革的有效支撐。為此，本文主要研究了人體解剖學在課程資源庫的應用。

【關鍵詞】人體解剖學;在線課程;資源庫;應用

人體解剖學是一門研究正常人體器官形態(tài)結構、位置毗鄰以及生長發(fā)育規(guī)律及基本功能的學科，是醫(yī)學類專業(yè)的必修課程之一，其教育地位十分重要，是其它相關學科教學的基礎。目前，在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的推動下，人體解剖學的教學正面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的沖擊和壓力，急需做出教學改革，在線課程資源庫的應用逐漸受到重視，給人體解剖學的教學發(fā)展帶來了新的機遇。

一、人體解剖學在線課程資源庫應用現(xiàn)狀

（一）在線課程資源更新不及時

從人體解剖學課程特點來看，人體的結構不會發(fā)生太大的變化，因此課程內(nèi)容以及知識結構也無需進行較大調(diào)整，但是隨著醫(yī)學研究的手段越來越多，醫(yī)療技術水平越來越高，相應的理論知識和技術指導也應該進行必要的補充。但是，人體解剖學在線課程資源庫的應用卻忽視了先進醫(yī)療技術的創(chuàng)新，沒有及時更新在線課程資源庫，使得人體解剖學在線課程資源庫中的素材大多都比較老舊，很多已經(jīng)逐漸被臨床醫(yī)學所放棄，與醫(yī)學研究的發(fā)展方向不相符，在一定程度上制約了人體解剖學在線課程的應用發(fā)展。

（二）學生學習反饋渠道缺失

人體解剖學在線課程資源庫的建立與應用目的是服務于學生，為學生提供多渠道的教學，讓學生可以利用業(yè)余時間自行選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的知識結構和需求進行在線課程學習，從而彌補課堂教學的不足。但是，對于在線課程實際而言，資源庫的應用逐漸廣泛，內(nèi)容也越來越豐富，知識覆蓋面積逐步擴大，但是在實際的學習反饋上面卻沒有一個良好的渠道，使得教師無法及時獲取學生實際的學習情況，在線課程資源庫應用上只重視資源庫的建設和開發(fā)，沒有重視學生對資源庫內(nèi)容和應用的實際感受，使得資源庫應用目標和應用實際嚴重脫離，無法起到最好的應用作用。

（三）線上、線下課程教學未能形成統(tǒng)一

人體解剖學在線課程資源庫的應用為在線課程的教學改革和優(yōu)化創(chuàng)建了良好機遇，同時也是對傳統(tǒng)線下課程的有效補充，可以減輕教師的教學負擔和壓力，并且?guī)椭鷮W生更好地查缺補漏，選擇自己感興趣或者知識薄弱的內(nèi)容進行學習，提高整體學習成績。但是，從現(xiàn)行的線上+線下教育模式應用情況來看，人體解剖學在線課程資源庫的應用往往被當做獨立的教學環(huán)節(jié)，沒有與傳統(tǒng)的線下教學形成統(tǒng)一，學生雖然獲得了更加豐富的知識，并且也沒有了時空的限制，可以隨時隨地進行自主學習，但是在線課程資源庫應用過程中如果遇到問題不能及時向教師請教，學生的自主學習會受到阻礙，無法很好的進行下去，這也是在線課程資源庫應用最需要解決的一點。

二、人體解剖學在線課程資源庫應用發(fā)展策略

（一）及時更新在線課程資源庫

人體解剖學是一門內(nèi)容十分繁雜，知識體系復雜的基礎學科，對于學生的理解能力要求很高，所以在進行實際教學的過程中會存在很多困難。為了提高人體解剖學在線課程教學效果，相關任課教師有義務通過在線課程資源庫的建立和應用幫助學生梳理知識體系和結構，開闊學生眼界，讓學生接觸到最先進的醫(yī)學知識，了解最新的醫(yī)療技術等。所以，我們除了要重視人體解剖學在線課程資源庫的建立和發(fā)展以外，還應該重視資源庫的內(nèi)容的更新與創(chuàng)新，需要安排專門的教師搜集和整理國內(nèi)外有關于人體解剖學的最新研究成果，并形成完整的課件，及時添加到在線課程資源庫中，供學生在線學習使用。例如，任課教師可以根據(jù)現(xiàn)階段的教學效果以及下一個階段的教學計劃，抓住教學重點與難點，梳理教學知識點，制作為慕課，幫助學生更好地開展自主學習，把握正確的學習方向，掌握正確學習方法，從而突出在線課程資源庫的應用效果。

（二）拓展學習反饋渠道

人體解剖學在線課程資源庫的應用符合當前職業(yè)院校的教學戰(zhàn)略，不僅可以減輕教師的教學壓力和負擔，而且可以提高學生自主學習積極性和效果，推動人體解剖學整體教學發(fā)展。因此，為了讓任課教師可以更好地了解學生實際的學習情況，提高在線課程資源庫的應用效率與質(zhì)量，有必要針對實際應用情況和教學效果構建一個交流溝通順暢的學習反饋平臺，讓學生可以及時反饋學習情況，提出學習中遇到的問題，及時獲得教師的解答和幫助，可以進一步提高學習效率?？梢栽O計在線課程的實時互動版塊，也可以建立微信群、QQ群等，及時交流學習心得，提出問題，互相討論等，提高在線課程的交互性。

（三）加強線上、線下課程教學融合

人體解剖學作為一門醫(yī)學類專業(yè)的基礎學科，其教學內(nèi)容復雜，涉及的知識點也比較多，在線課程資源庫的應用從本質(zhì)上看是對線下教學的補充和優(yōu)化，但是因為其教學時間有限，并且與學生的主動學習積極性具有較大關系，所以整體的學習效果無法得到有效控制，因此需要加強線上、線下課程教學的有機融合，優(yōu)化教學資源，合理安排線上、線下教學時間，提高在線課程資源庫的應用效率，充分發(fā)揮出資源庫的教學優(yōu)勢，促進學生學習發(fā)展，彌補線下教學的不足，從而有效提高人體解剖學整體的教學效果，促進學生學業(yè)發(fā)展，培育其綜合素養(yǎng)。

三、結論

綜上，人體解剖學在線課程資源庫的應用是現(xiàn)代教育改革的一項大膽嘗試，取得了一定的成效，在一定程度上提高了課程教學效率，但是在線課程資源庫的應用并不完善，存在一些問題急需解決，需要相關教師結合教學實際，找到科學、有效的應用途徑，進一步提高在線課程資源庫應用效果，推動人體解剖學在線課程發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：

高職高?！度梭w解剖學》在線課程資源庫建設及應用研究，項目編號：2018ZCY124。

作者簡介：

霍宏健（1974-），男，本科，副教授，白城醫(yī)學高等?？茖W校，研究方向：基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學教育教學與實踐。