胡靖偲

摘 要：新時代大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的變化、陣地的拓展、黨和國家對大學(xué)生思想政治教育要求的提高，呼喚教育者和受教育者在思想政治教育過程中能夠達(dá)到獲得感的“共振并生”。文章立足于此，闡述大學(xué)生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀，分析影響大學(xué)生思想政治教育的因素，探尋新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感的提升路徑。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;思想政治教育;獲得感

“獲得感”一詞是用以表述中國社會發(fā)展改革的過程中使人民群眾所得切實(shí)利益與感受體驗(yàn)的特色語匯，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記“以人民為中心”的治國理政思想。大學(xué)生在思想政治教育活動中所產(chǎn)生的獲得感主要是指包含在知識、情感、價(jià)值、能力等層面收獲后而產(chǎn)生的滿足感、受益感、認(rèn)同感、成就感等。面對著處于人生“拔節(jié)孕穗期”，“三觀構(gòu)建期”的青年大學(xué)生們，多元文化、各類娛樂APP應(yīng)用、自媒體平臺和魚龍混雜的碎片化信息占據(jù)影響著他們的頭腦，提升思想政治教育活動中的大學(xué)生的獲得感，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和有效性至關(guān)重要。

一、新時代大學(xué)生思政教育獲得感的現(xiàn)狀分析

思想政治教育是完整、系統(tǒng)的教育實(shí)踐活動，教育者和教育對象都是思想政治教育過程中必不可少的構(gòu)成要素。我們從這兩個維度，來分析大學(xué)生思想政治教育獲得感的現(xiàn)狀。

（一）從教育者維度而言，其所提供的思想政治教育內(nèi)容不能滿足受教育對象的切實(shí)要求

一是教育者提供的內(nèi)容與教育對象的需求不匹配不對等。當(dāng)前很多大學(xué)生把對自身發(fā)展是否有利作為獲得與否的評價(jià)標(biāo)尺，進(jìn)而產(chǎn)生了重專業(yè)教育輕思想政治教育的錯誤觀念。同時在當(dāng)前思想政治教育的過程中，也存在重課程、重形式，輕效果、輕實(shí)效的現(xiàn)象，缺乏與大學(xué)生的溝通與回應(yīng)，沒有切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際需求和困難。二是教育者對教育對象的需求回應(yīng)乏力。當(dāng)教育對象向教育者尋求超越思想政治教育本身范疇的需求，而沒有得到有力回應(yīng)時，教育對象潛意識會認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是自身所不需要的，便會對這種需求失去興趣。在接收教育的過程中，教育對象也會因缺乏動力而難以保持持久、穩(wěn)定的注意力，在這種情況下，教育對象在思想政治教育中的獲得感是十分微弱的。

（二）從教育對象維度而言，有需求才有獲得，大學(xué)生對思想政治教育的渴望度和需求度是思想政治教育獲得感的核心

如果教育對象對思想政治教育的需求不足，教育者大量地進(jìn)行教育內(nèi)容供給，只會令教育對象深感負(fù)擔(dān)產(chǎn)生嫌惡，這樣的話獲得感便無從談起。教育對象對思想政治教育的需求度不足主要有兩種情況：一是面對思想政治教育活動僅有功利性需求，而對思想政治教育活動所承載的重要意義沒有過多的理解和需求。很多大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育意義不大，對個人的專業(yè)能力的提升以及未來的發(fā)展毫無幫助，對于思想政治教育承載的重要意義的認(rèn)同度較低。思想政治教育歸根結(jié)底是做人的工作，沒有辦法像經(jīng)濟(jì)活動那樣直觀地計(jì)算出利益產(chǎn)量，這種教育產(chǎn)生的的價(jià)值和效能也無法在過程中或完成后馬上顯現(xiàn)，這樣就會導(dǎo)致教育對象的需求度沒有辦法很快滿足。思想政治教育活動需要在教學(xué)活動的過程中不斷加工、提升、升華，進(jìn)而經(jīng)過一段時間的發(fā)酵與人生各個階段的不同考驗(yàn)，最終才會成為教育對象長效的精神財(cái)富。二是面對日常思想政治教育，對其具體內(nèi)容包含的范疇認(rèn)知不足而沒有產(chǎn)生需求，或是對思想政治教育可給予的“獲得”設(shè)想超出了思想政治教育學(xué)科的邊界范圍，在單純依靠思想政治教育無法滿足的情況下，產(chǎn)生了失落感與冷淡感，而導(dǎo)致之后對思想政治教育時沒有期望、沒有需求。思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)程度對于每個大學(xué)生而言是不同的，并且不太可能滿足大學(xué)生的全部需要。有些大學(xué)生把物質(zhì)方面的需要、理論知識的需要等全部需求都與思想政治教育相聯(lián)系，這些已經(jīng)超出了思想政治教育學(xué)科的邊界，也不是思想政治教育者所能承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)的。思想政治教育的給予的獲得是有限的，如果把所有的需求和期待都寄托在它身上，最終無法實(shí)現(xiàn)會很大程度上影響教育對象思想政治教育的獲得感。

二、新時代大學(xué)生思政教育獲得感的影響因素

大學(xué)生思想政治教育獲得感主要包括實(shí)際獲得和精神層面獲得感，我們從主觀和客觀兩個層面，認(rèn)為以下幾個因素會影響大學(xué)生思想政治教育獲得感：教育對象因素、教育者因素、教育內(nèi)容和形式因素、教育環(huán)境因素等。

（一）教育對象因素

作為教育對象，大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足是影響大學(xué)生思想政治教育獲得感的主觀因素，也是形成大學(xué)生思想政治教育獲得感前提和基礎(chǔ)。首先，教育對象對思想政治教育內(nèi)容的渴望和需求是提升獲得感的關(guān)鍵。缺乏需求和渴望，便沒有的獲得感提升的內(nèi)在動力，提升思想政治教育的獲得感就無從談起。其次，教育對象的認(rèn)知水平也影響其獲得感的高低程度。在大學(xué)生思想政治教育活動中，只有教育對象認(rèn)清思想政治教育的預(yù)期，找準(zhǔn)自身的需求，才能更好地獲得感受和感知。大學(xué)生由于成長環(huán)境的不同導(dǎo)致了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，不同的認(rèn)知圖式會產(chǎn)生不同程度的需求，只有引導(dǎo)他們正確認(rèn)識不同層次的需求，幫助他們認(rèn)清思想政治教育的重要價(jià)值，才能形成對思想政治教育的合理預(yù)期。只有教育對象對思想政治教育產(chǎn)生了合理的預(yù)期，思想政治教育活動能最大限度的滿足他們的需求，教育對象才能最大程度地提升獲得感。

（二）教育者因素

在大學(xué)生思想政治教育中，教育者即思想政治教育工作者是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治教育獲得感的推動者和引領(lǐng)者，教育者和教育對象構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育活動中不可或缺的兩個重要因素。教育者應(yīng)與時俱進(jìn)，及時掌握社會熱點(diǎn)和動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育理念和方式，用大學(xué)生喜聞樂見的方式來講好思政課，做好大學(xué)生思想政治教育。

（三）教育內(nèi)容和形式因素

思想政治教育內(nèi)容因素是教育對象的獲得感形成的支撐和表現(xiàn)，涵蓋了思想政治理論課、理想信念教育、道德法制教育等多方面的教育內(nèi)容。對于大學(xué)生而言，他們希望思想政治教育內(nèi)容更貼近他們的實(shí)際需求。這就要求教育內(nèi)容要更具有實(shí)效性、科學(xué)性和針對性，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，也不能忽視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一形式，要科學(xué)有效地將線上線下相結(jié)合，既要關(guān)注大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長需求，又要提升大學(xué)生在思想政治教育活動中的參與程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。適應(yīng)新形勢新變化新時期，運(yùn)用多種形式與手段進(jìn)行思想政治教育，使大學(xué)生理解、認(rèn)同并踐行教育內(nèi)容。

（四）教育環(huán)境因素

教育環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育獲得感的影響也是不容忽視的，良好的環(huán)境有利于大學(xué)生在思想政治教育活動中提升獲得感，反之，不良的環(huán)境則會導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育獲得感的減少甚至消失。社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、校園文化環(huán)境、家庭環(huán)境等都會影響大學(xué)生思想政治教育獲得感。

三、新時代大學(xué)生思政教育獲得感的提升路徑

（一）教育者應(yīng)提升素質(zhì)能力，注重以人為本，突出價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育吸引力

首先，教育者當(dāng)在開展思想政治教育過程中，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)能力，明確把握教育的本質(zhì)與特征，注重將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與與教育內(nèi)容相結(jié)合。其次，教育者應(yīng)充分利用大學(xué)生易于接受的教育方法、手段、平臺等等，提升思想政治教育的感染力、吸引力和滲透力。最后，教育者要把握“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的原則，將解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，將時代主題與大學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，將社會生活中的“大勢”和日常生活中的“小勢”相結(jié)合，使思想政治教育在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，轉(zhuǎn)變成為大學(xué)生長久的行為自覺。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容，豐富教育形式，改進(jìn)教學(xué)方法，合理引導(dǎo)大學(xué)生心理預(yù)期，推進(jìn)思想政治教育去形式化，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育親和力

一是教育者應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展深化教育內(nèi)容，使其更加貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，更加生動鮮活。二是教育者應(yīng)到合理運(yùn)用各種教育載體，借助新媒體手段，掌握當(dāng)代大學(xué)生的熟悉的網(wǎng)絡(luò)用語，強(qiáng)化教育實(shí)踐，讓大學(xué)生在寢室參與和實(shí)踐的教育情境中領(lǐng)悟到思想政治教育的本質(zhì)，利用多種方式使課堂變成更加鮮活生動。三是教育者要注意思想政治教育的話語表達(dá)方式。要注意將教材語言轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)語言，使理論講授更接地氣更貼近學(xué)生，讓枯燥無味的基本原理變成生動靈活的道理。四是，重視運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新形式。堅(jiān)定政治方向，線上與線下相結(jié)合，推動網(wǎng)絡(luò)育人科學(xué)新格局。從優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的角度出發(fā)，用互動化、碎片化的方式來傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生在教育過程中的美好體驗(yàn)，提升實(shí)在獲得感。

（三）改善教育環(huán)境，構(gòu)建全員育人格局，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的共情力

一是創(chuàng)建美好的社會環(huán)境。全社會要共同涵養(yǎng)立德樹人的良好氛圍，弘揚(yáng)良好的社會風(fēng)尚，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)揮好優(yōu)秀典型的引領(lǐng)示范作用。二是營造優(yōu)良的校園環(huán)境。要充分發(fā)揮校園文化的育人功能，讓大學(xué)生在崇德向善的校園文化熏陶感染中提升思想政治教育活動的獲得感。三是構(gòu)建積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)引導(dǎo)，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，建設(shè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體時，線上和線下交融共生，在良好的環(huán)境中汲取養(yǎng)分。四是暢通家校的溝通環(huán)境。家庭教育對于大學(xué)生思想政治教育有著基礎(chǔ)性的作用，影響著大學(xué)生的價(jià)值理念和思想道德的形成和發(fā)展。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，形成教育合力，讓大學(xué)生在良好的教育環(huán)境中提升思想政治教育獲得感。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王易，茹奕蓓.論思想政治教育獲得感及其提升[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（03）：107-112.

基金項(xiàng)目：2020年湖北民族大學(xué)思政專項(xiàng)課題資助“新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感提升路徑研究”（課題編號：PT102022）。