張玉霞

(吉林大學(xué)，吉林 長春 130000 )

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，提出思想政治理論課教師要具備六要素：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。為貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是在學(xué)校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)教師座談會上的重要講話精神，以及《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神，本文探究加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)的原因、重點和策略，旨在推進(jìn)新時代思政課改革創(chuàng)新，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、思政課教師隊伍建設(shè)的原因

(一)必要性

1.提高教育水平的要求

學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實該任務(wù)的關(guān)鍵課程，一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的思政課教師隊伍發(fā)揮著不可替代的作用。古語有云：“國將興，必貴師而重傅?！泵駠鴷r期，梅貽琦任清華大學(xué)校長時，就教師的重要性談到：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！钡拇_，要衡量一所學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和水平，離不開優(yōu)秀的師資力量。要提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)，著眼點在于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。要實現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)國、中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，我們必須抓好這支“夢之隊”的“筑夢人”，即教師的隊伍建設(shè)。思想政治理論課教師作為這支隊伍的“領(lǐng)頭羊”，必須做好表率，率先對自身建設(shè)提檔升級、提質(zhì)增效。

2.適應(yīng)信息時代的要求

“隨著信息化不斷發(fā)展，知識獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。[1]這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求?！被ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，催生了信息化時代的到來。這一浪潮深刻影響人們的交往方式、思想觀念，同時對教育也產(chǎn)生重要影響，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，知識獲取方式的變化。學(xué)生通過各種開放的信息化平臺足不出戶就可以獲取來自世界各地、各領(lǐng)域的信息和知識，開闊了學(xué)生的視野，同時也更多接觸歐美文化，思想更具開放性。第二，知識傳授方式的變化。傳統(tǒng)的教育方式是師生面對面?zhèn)魇谥R，信息化的出現(xiàn)迅速波及教育領(lǐng)域，衍生出線上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)不再是獲得知識的唯一途徑。學(xué)習(xí)的時空不再受到地域條件的限制，各種圖片、動漫、視頻的迅猛發(fā)展給予學(xué)習(xí)更多豐富性、趣味性。學(xué)生通過多種類的學(xué)習(xí)APP、數(shù)據(jù)庫就可以獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。第三，師生教學(xué)關(guān)系的變化。隨著虛擬化、數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的盛行，各種新型課程的出現(xiàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)時空結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生需求為中心的轉(zhuǎn)向，更加考驗教師如何正確處理師生間的互動交流。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的劇烈變化對思政課教師的數(shù)字化教學(xué)能力、西方思潮的應(yīng)變能力、學(xué)生開放思維的應(yīng)對能力都提出更高要求。適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段、嫻熟掌握新媒體技術(shù)、堅定馬克思主義的政治站位都在不斷要求思政課教師加強(qiáng)隊伍建設(shè)。

3.應(yīng)對教師隊伍建設(shè)存在問題的要求

黨中央歷來對思政課建設(shè)給予高度重視，從而為思政課教師的隊伍擴(kuò)充、素質(zhì)提升提供了根本保證。思政課建設(shè)長期以來積累的成功經(jīng)驗、獲得的規(guī)律性認(rèn)識，為思政課教師隊伍的培養(yǎng)和管理提供了基礎(chǔ)保障。同時新形勢新任務(wù)新挑戰(zhàn)下思政課教師隊伍存在的問題也亟待解決。就教學(xué)內(nèi)容而言缺乏鮮活性，思想政治理論課內(nèi)容生硬、枯燥，教師沒有結(jié)合時事熱點和學(xué)生實際生活，以實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實社會的對接，影響教學(xué)效果。就教育方式而言，大多數(shù)學(xué)校思政課采取合班教學(xué)，基于人數(shù)多的考慮，教師采取灌輸法而忽視其他教學(xué)方法藝術(shù)的使用，只追求教學(xué)任務(wù)的完成，忽略知識是否入腦、入心。單純的灌輸法無法充分滿足信息化時代成長起來的學(xué)生的需要，而且缺少互動的單向灌輸忽視了學(xué)生的思想實際，影響師生的思想交流，進(jìn)而影響學(xué)生對課程的認(rèn)同度。就教師的遴選、培養(yǎng)、保障和評價機(jī)制而言，仍待改革和完善。在遴選方面，思政課對教師的專業(yè)性要求高，個別院校為達(dá)到國家要求的教師配備，降低準(zhǔn)入門檻，未經(jīng)嚴(yán)格考核，就將其編入教師隊伍。在培養(yǎng)方面，教師的培養(yǎng)工作關(guān)乎教師未來的發(fā)展，但個別中小學(xué)未將職前培訓(xùn)、針對培養(yǎng)、學(xué)習(xí)研討、信息技術(shù)培訓(xùn)等落到實處，嚴(yán)重制約教師的專業(yè)發(fā)展。在保障方面，多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)仍存在固化思維，對思政課的重要性認(rèn)識不到位，讓其他課程的教師兼代思政課，導(dǎo)致組織保障和師資保障的弱化。社會實踐是思政課不可或缺的一項內(nèi)容，因?qū)嵤╇y度、成本高、安全性等因素的制約，其常態(tài)化開展變得困難，缺少經(jīng)費保障和相關(guān)政策的支持。在評價方面，教師的評價涉及全過程、各主體、各指標(biāo)等方面，需制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)思政課教育工作的開展。而部分學(xué)校僅以學(xué)生成績定老師優(yōu)劣，沒有嚴(yán)把師德關(guān)、政治關(guān)，嚴(yán)重背離國家的教育理念。這些現(xiàn)存的思政課教師隊伍建設(shè)問題都迫切需要解決，以促進(jìn)新時代思政課改革創(chuàng)新，提高思政課質(zhì)量和水平。

(二)重要性

1.思政課教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者

思政課是“使人成為人”的關(guān)鍵課程，思政課教師是“使人成為人”的靈魂工程師，他們不僅通過“教書”向?qū)W生傳授知識，而且通過“育人”引導(dǎo)學(xué)生走向社會，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在思政課教師組織教學(xué)過程中的思想深度、理論水平、語言魅力，還體現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)、人格魅力等方面。思政課教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，在小學(xué)階段就開始啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一顆扣子”。“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”[2]由此突出教師的個人品行較于傳遞知識對學(xué)生的影響更具深遠(yuǎn)意義。尤其是教師高尚的人格魅力無形間感召學(xué)生，能激起學(xué)生的情感共鳴，并促使學(xué)生去反思自身行為，不斷提升自身精神境界，達(dá)到不教而教的效果。

2.思政課教師是意識形態(tài)的看門人

信息技術(shù)的發(fā)展使西方的歷史虛無主義、新自由主義等思潮便于通過電影、非法網(wǎng)站、手機(jī)APP等途徑向教師、學(xué)生進(jìn)行滲透，以干擾我國的馬克思主義理論教育，讓學(xué)生和教師逐漸對社會主義失去信仰，轉(zhuǎn)而崇尚西方所謂的民主與自由。思政課教師一直奮斗在思想戰(zhàn)線的前沿，不僅引領(lǐng)學(xué)校整體教師隊伍堅持馬克思主義，保持正確的政治方向，奠定學(xué)生成長的堅實基礎(chǔ)，厚植愛國主義和社會主義情懷?！霸谌魏螌W(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢?完全而且只能由教學(xué)人員來決定。”[3]思政課教師擔(dān)負(fù)著政治引領(lǐng)的重任，向處在“拔節(jié)孕穗期”的廣大青少年宣傳馬克思主義的主流意識形態(tài)、黨的各項理論路線方針政策，引導(dǎo)學(xué)生打牢思想基礎(chǔ)、提升政治素養(yǎng)，激發(fā)道德情感、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，在大是大非面前做到與黨中央保持一致，自覺抵御外國錯誤思想的滲透，將實現(xiàn)自我價值和社會價值融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

二、思政課教師隊伍建設(shè)的重點

(一)教什么：教師的綜合素養(yǎng)

思政課是一門綜合性學(xué)科，這就要求教師既要精通馬克思主義理論，又要涉及形勢與政策、心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等知識。思政課教師在組織教學(xué)過程中，不僅要結(jié)合社會熱點問題闡發(fā)馬克思主義理論，還要就實際問題結(jié)合不同學(xué)科知識合力解決，更要教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維指導(dǎo)實踐以解決橫亙在面前的問題。思政課是引領(lǐng)學(xué)生堅定馬克思主義思想的主渠道，因此必須把提升教師的政治素養(yǎng)放在首位，不斷在所屬領(lǐng)域深耕細(xì)作，保證其專業(yè)發(fā)展的方向和深度。其次，道德素養(yǎng)。思政課進(jìn)行的是立德樹人的工作，教師的德行如果存在問題，立德樹人便無從談起。高尚的師德行為能夠向?qū)W生傳遞向上向善的正能量，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。最后，文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)承載教師全面的知識體系，展現(xiàn)教師的“才”，在教育過程中達(dá)到傳承文化的目的。思政課教師僅具備單一學(xué)科的知識，不足以應(yīng)對學(xué)生思維的活躍性、多變性、復(fù)雜性。優(yōu)秀文化素養(yǎng)的思政課教師，能拓寬學(xué)生的知識視野，啟發(fā)學(xué)生的辯證思維能力，激發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣。思政課教師只有具備多方面的綜合素養(yǎng)，才能應(yīng)對新形勢下的新挑戰(zhàn)，回答時代賦予的新課題，書寫時代的新篇章，引領(lǐng)學(xué)生的未來走向。

(二)怎么教：教師的教學(xué)藝術(shù)

思政課的開展，有科學(xué)的理論基礎(chǔ)，有嚴(yán)密的論證邏輯，是一項科學(xué)的活動。但教育對象的精神世界發(fā)展呈現(xiàn)著復(fù)雜性、特殊性等特點，機(jī)械地只用單一方法、同種語氣語調(diào)等往往難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)實教學(xué)中，馬克思主義理論功底薄的思政課教師，直接照本宣科，缺乏生動性和吸引力，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，給受教育者“說教課” 的印象。這樣的“千人一面”“千腔一調(diào)”缺乏因人因時而變的針對性，是理論性強(qiáng)的思政課最忌諱的。而“傳道有術(shù)”的教師可恰當(dāng)運(yùn)用語言表達(dá)方式、面部表情、肢體語言等藝術(shù)技巧鮮活地闡釋理論，有助于提高教師的教育水平，增強(qiáng)思政課的效益。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在關(guān)照學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的主體作用，達(dá)成師生的情感共鳴，主動接受教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，要提高思政課的質(zhì)量和水平，既要遵循教育教學(xué)的規(guī)律和原則，更要創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)。思政課教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對方法和技巧的研究和運(yùn)用，在實際工作中嫻熟運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)思政課的適應(yīng)力、親和力。

(三)為誰教：教師的理想信念

思政課引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的信念。理想信念是衡量一個人精神境界的一把標(biāo)尺，“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！盵4]教師的理想信念關(guān)乎學(xué)生的政治方向、精神根基，作為思政課教師，必須堅持中國特色社會主義的辦學(xué)方向，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義教育思想指引思政工作的開展。

理論上的堅信促成精神上的信仰，思政課教師要研讀馬克思主義經(jīng)典著作，從源頭領(lǐng)會馬克思主義的本真要義，系統(tǒng)掌握馬克思主義各方面的核心思想，從而堅守好意識形態(tài)的陣地，打牢學(xué)生理想信念的根基。另一方面來看，理想信念發(fā)端于現(xiàn)實，超越于現(xiàn)實，更依賴于現(xiàn)實的助推。以新時代中國特色社會主義實踐不斷支撐崇高的理想信念，思政課教師要把自身理想信念融注于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，在教育實踐中推進(jìn)理想的實現(xiàn)。

三、思政課教師隊伍建設(shè)的策略

(一)壯大學(xué)校教師隊伍

首先，提高對思政課教師隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識。有的學(xué)校對思政課重要性的認(rèn)識不到位，未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)讓其他學(xué)科教師兼代思政課，直接導(dǎo)致專職思政課教師的缺位。相關(guān)部門要監(jiān)管到位，杜絕此類事情的發(fā)生。其次，解決好各學(xué)校的思政課教師缺口問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子可將與思政課相接近的學(xué)科教師進(jìn)行相應(yīng)的課程培訓(xùn)，合格即可加入思政課教師隊伍。也可以將主管思政課教學(xué)的黨政管理干部通過相應(yīng)程序轉(zhuǎn)崗為專職思政課教師，以加強(qiáng)學(xué)校思政課教師配備。各高校完善相關(guān)轉(zhuǎn)業(yè)辦法，簡化相應(yīng)程序?qū)?yōu)秀輔導(dǎo)員、黨政干部吸納到教學(xué)隊伍中。最后，注重區(qū)域、學(xué)校間的教師均衡配置，縮小校際師資差距。中西部與東部、鄉(xiāng)村與城市的思政課教師隊伍配置仍存在不均衡現(xiàn)象，因此必須繼續(xù)加大支援計劃、定向計劃等政策傾斜舉措，實現(xiàn)思政課教師隊伍的整體發(fā)展。

(二)提高教師綜合素質(zhì)

一是政治素養(yǎng)和執(zhí)教能力。學(xué)校要為思政課教師的專業(yè)發(fā)展提供條件。地區(qū)或?qū)W校保障實施好思政課在職教師攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位專項計劃；定期舉辦學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的專題班；建立優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源庫，供在職教師共享。學(xué)校要制定專屬思政課教師培訓(xùn)規(guī)劃，職前培訓(xùn)重點訓(xùn)練教師的教育教學(xué)技能和管理學(xué)生技能，夯實教學(xué)基本功。定期開展不同主題的教育培訓(xùn)，如理論知識、教學(xué)藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，多管齊下，綜合提升教師執(zhí)教能力。借助優(yōu)秀教師的示范教學(xué)，學(xué)校政治組的教學(xué)研討、不同教師間的聽課互評、教學(xué)技能的比賽、國內(nèi)外和校際間的交流進(jìn)修等渠道，為教師間的學(xué)習(xí)交流提供廣闊、便利的平臺。

教師主體要加強(qiáng)對馬克思主義理論知識的深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在自身專業(yè)領(lǐng)域深耕細(xì)作，打好理論基礎(chǔ)的根基。密切關(guān)注國內(nèi)外時事新聞，結(jié)合社會熱點話題、學(xué)生關(guān)切的發(fā)展問題，深入闡釋理論知識，實現(xiàn)經(jīng)典理論的創(chuàng)造性發(fā)展。自覺貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，探索適合學(xué)生群體的不同教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)。

二是道德素質(zhì)。師德是評價教師隊伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要發(fā)揮榜樣示范作用，宣傳推介身邊教師的先進(jìn)事跡，以帶動思政課教師的競相效仿；加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，組織思政課教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)核心價值觀思想，把握并踐行核心要義；健全師德監(jiān)督機(jī)制，實行師德“一票否決”，堅守住底線；不斷完善貫穿全過程、全方位的師德監(jiān)督體系，提高對思政課教師的約束力，讓教師心中保有敬畏感。外在的組織學(xué)習(xí)和道德約束旨在推進(jìn)思政課教師隊伍道德素質(zhì)的提升，要從根本上提高教師群體的素質(zhì)，仍需從自身做起，加強(qiáng)傳統(tǒng)德育學(xué)習(xí)，通過“省察克己”錘煉德行；樹立“以人為本”的教學(xué)信念，尊重和關(guān)愛學(xué)生，做到“有教無類”。

三是文化素養(yǎng)。思政課教師要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的思想精華，堅定文化自覺和文化自信。不斷涉獵和拓寬文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識，構(gòu)建完善的知識體系，增加知識儲備，以加強(qiáng)對本學(xué)科知識的闡釋力。尤其大學(xué)思政課教師，面對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)擴(kuò)展知識面，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識和人文知識，增強(qiáng)自身應(yīng)對能力。

(三)改革教師評價機(jī)制

思政課是引導(dǎo)學(xué)生立德成人、堅定馬克思主義信仰、為實現(xiàn)民族復(fù)興而奮斗的關(guān)鍵性課程，這就要求學(xué)校嚴(yán)把思政課教師的政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，建立與之相適應(yīng)的評價體系?？茖W(xué)的評價體系能有效指引教師向正確的職業(yè)方向發(fā)展，因此學(xué)校要予以足夠重視。首先，深化專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘改革，不斷破除體制障礙以搞活和提高組織運(yùn)行效率，高校的評聘工作要單獨設(shè)立馬克思主義理論類別，校級評聘委員會要吸納馬克思主義理論學(xué)科專家，為思政課教師建立科學(xué)的評審體系，使教師在適合自己的崗位上做出成績。其次，建立科學(xué)全面的評價體系。完善成果制度，將思政課教師在中央和地方主要媒體上發(fā)表的理論文章納入學(xué)術(shù)成果范疇。全面考量思政課教師的教學(xué)量、教學(xué)技能、教學(xué)效果、學(xué)生評價、學(xué)術(shù)成果、師德師風(fēng)等因素，明確各指標(biāo)的占比，制定合理易行的評價標(biāo)準(zhǔn)，徹底扭轉(zhuǎn)中小學(xué)的教師單一評價體系。最后，實行不合格思政課教師退出機(jī)制。為激發(fā)教師積極性，提升思政課教師隊伍整體活力，要對考核不合格的教師實行解聘。學(xué)校要完善退出機(jī)制，既要保障好老教師的權(quán)益，又為新教師的進(jìn)入留出空間，從而為思政課教師隊伍注入新鮮血液，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

(四)加大教師激勵力度

營造尊師重教風(fēng)尚。我國歷來推崇教師的地位，新時代要繼續(xù)弘揚(yáng)尊師重道的思想，加強(qiáng)尊師宣傳，提高教師的社會地位、職業(yè)地位，在全社會形成關(guān)心支持思政課建設(shè)的濃烈氛圍，以增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。國家給予政策傾斜，將思政課教師納入“萬人計劃”“長江學(xué)者獎勵計劃”等人才項目中；適當(dāng)增加關(guān)于馬克思主義理論的教育部、地區(qū)等課題項目。

保障教師待遇權(quán)益。各地因地制宜提高思政課教師的工資待遇，設(shè)立相應(yīng)崗位津貼，確保各項惠師政策落地見效。完善思政課教師的待遇保障機(jī)制，才能讓教師安心從教、熱心從教。完善思政課教師工資聯(lián)動增長機(jī)制，完善績效工資的分配辦法，發(fā)揮績效工資的激勵功能，調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性?？冃ЧべY的分配要注重向高層次人才和身處教學(xué)一線、教學(xué)成果突出的思政課教師傾斜，鼓勵教師在崗位上做出成就。保障思政課教師在公共服務(wù)社會支持方面的優(yōu)待條件，如體檢、休假、住房等，讓教師無后顧之憂；逐步改善思政課教師的教學(xué)環(huán)境。

增強(qiáng)教師榮譽(yù)感。國家設(shè)立的榮譽(yù)稱號要注重表彰思政課教師，各地區(qū)結(jié)合具體實際推選優(yōu)秀思政課教師，并進(jìn)行宣傳，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。學(xué)校要每年召開表彰大會，針對學(xué)術(shù)和教學(xué)設(shè)立不同獎項，推舉出先進(jìn)教師獲得獎項，以鼓勵本校教師不斷深挖和創(chuàng)新本學(xué)科知識，探索出不同的教學(xué)風(fēng)格，提高自身的教學(xué)水平。

(五)加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)工作

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，制定完善的培養(yǎng)方案，并落實好后備人才的培養(yǎng)工作。統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科本碩博一體化人才培養(yǎng)，完善本碩博一體化的教材體系和課程體系，保證銜接通暢，避免不必要的重復(fù)。全國重點馬克思主義學(xué)院通過提前批次錄取或綜合考核招生等方式招收馬克思主義理論專業(yè)本科生，給予推免政策傾斜。高校制定人才拔尖計劃，為優(yōu)秀馬克思主義理論專業(yè)本科生、碩士生進(jìn)行碩博連讀或直接攻讀博士學(xué)位提供便利，真正實現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)。

堅持實施“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)專項支持計劃”，各高校結(jié)合本校實際增加招生人數(shù)，確保專門用于馬克思主義理論學(xué)科碩士、博士研究生的招生指標(biāo)不得挪作他用。與此同時，“專項計劃”的研究生要自覺在學(xué)習(xí)馬恩經(jīng)典著作及毛澤東鄧小平的著作、習(xí)近平關(guān)于意識形態(tài)建設(shè)、高校思想政治工作、思政課建設(shè)等方面的重要講話的過程中嚴(yán)格要求自己，自覺到教學(xué)和科研工作中進(jìn)行磨礪和學(xué)習(xí)，在實踐中不斷得到成熟和發(fā)展。

加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)，深化新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的成效如何，關(guān)鍵要看學(xué)校和相關(guān)部門如何落實相關(guān)政策。地方黨委要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，嚴(yán)格落實督查和問責(zé)制度，切實保障思政課隊伍建設(shè)措施的有效進(jìn)行。