唐煜祺

【摘 要】唱歌是一種藝術(shù)行為，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唱歌對于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力有重要作用。傳統(tǒng)的小學(xué)唱歌教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對唱歌的興趣不高。在新課改發(fā)展的形勢下，打造唱歌教學(xué)有效課堂成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的唱歌能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用豐富且合理的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握正確的唱歌方式，在唱歌中增強(qiáng)對音樂的感受力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;唱歌教學(xué);教學(xué)策略;方法研究

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人喜歡音樂，喜歡唱歌，唱歌可以是一種休閑娛樂形式，也可以是一種職業(yè)，人們對于唱歌的認(rèn)知程度越來越廣泛。在小學(xué)素質(zhì)教育中，音樂教學(xué)是必不可少的。其中，唱歌重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的音樂能力。以往，大多數(shù)教師經(jīng)常采用讓學(xué)生聽音樂，跟唱音樂的形式，進(jìn)行唱歌教學(xué)。這不利于激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，而且容易降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。要打造新形勢下的唱歌教學(xué)有效課堂，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，從多方面進(jìn)行唱歌教學(xué)活動，讓小學(xué)生更喜歡音樂，更喜歡唱歌。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂情感

唱歌教學(xué)不是簡單讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，或是教會學(xué)生怎么唱，如何讓學(xué)生在唱歌中表現(xiàn)出歌曲中的情感更加重要。良好的情境能有效激發(fā)學(xué)生的情緒和情感。因此，小學(xué)音樂教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，將音樂、圖像、文字等元素相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生打造身臨其境的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂課堂更有生機(jī)和活力，讓學(xué)生能體會到歌曲中的情感，這更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的唱歌學(xué)習(xí)需求。

例如，教師教學(xué)《數(shù)蛤蟆》一課，此年齡段的小學(xué)生天真活潑，喜歡有活力，富有童趣的音樂。在教學(xué)中，教師可以先用多媒體，將提前準(zhǔn)備好的音樂視頻呈現(xiàn)出來。活潑可愛的蛤蟆，歡快的音樂，讓整個音樂課堂瞬間活躍起來，受到音樂的影響，受到良好氛圍的熏陶，學(xué)生的音樂熱情能快速燃起來，使學(xué)生能主動跟隨歌曲做一些簡單的肢體動作，并且對要學(xué)習(xí)的歌曲有了更強(qiáng)的感知力。如此，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，能使學(xué)生快速進(jìn)入到音樂的世界，讓學(xué)生能深入其中感受歌曲中的情感，為教師的歌唱教學(xué)做好了基礎(chǔ)工作。

二、指導(dǎo)唱歌技巧，培養(yǎng)學(xué)生唱歌能力

很多小學(xué)生都認(rèn)為唱歌很簡單，但是不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的唱歌能力都有一定的不足。唱歌是一門技術(shù)。對于小學(xué)生而言，初次接觸唱歌，容易用錯誤的方式，比如喊著唱這種方式，這容易損傷學(xué)生的聲帶，而且很多學(xué)生在唱歌中出現(xiàn)吐字不清、產(chǎn)生、漏氣等情況，這都是教師應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的地方。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生唱歌技巧，用正確的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何唱好一首歌，如何在唱歌中抒發(fā)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌能力。

例如，教師教學(xué)《太陽出來了》一課，這是一首民族歌曲，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了濃郁的民族風(fēng)格，要求在唱歌的時候，聲音要活潑有彈性，吐字清晰，旋律連貫，表現(xiàn)出跳躍的情緒。很多學(xué)生一旦吐字清晰，旋律的連貫性就比較差，教師可以讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并為學(xué)生提供多次示范，糾正學(xué)生出現(xiàn)的吐字和節(jié)奏問題，讓學(xué)生不必將嘴巴做到大開大合，巧妙的運(yùn)用唇舌的力量去輕快的吐字。通過唱歌方式指導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)自己的問題進(jìn)行改進(jìn)，唱歌能力能得到有效提升。

三、開展演唱活動，強(qiáng)化唱歌教學(xué)效果

理想的唱歌教學(xué)活動離不開唱歌實(shí)踐活動，這是體現(xiàn)學(xué)生唱歌能力的機(jī)會，也是強(qiáng)化唱歌教學(xué)效果的有效途徑。小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心，小學(xué)音樂教師可以不定期的開展歌曲演唱活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會。教師要鼓勵每位學(xué)生都積極參與中，通過個唱或是合唱的形式，讓學(xué)生們愛上音樂，愛上唱歌。同時，教師也會從中看到學(xué)生在唱歌方面的進(jìn)步和不足之處，通過正確的評價方式，提升學(xué)生對自身唱歌能力的認(rèn)知，讓教師的唱歌教學(xué)更有效。

例如，教師教學(xué)《我的中國心》一課，教師先指導(dǎo)學(xué)生了解聲樂的演唱形式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中的愛國之情。在學(xué)生基本掌握后，教師根據(jù)學(xué)生意愿，讓學(xué)生以團(tuán)體的形式，或是單獨(dú)的形式，進(jìn)行歌曲演唱，保證每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。先給出學(xué)生練習(xí)的時間，然后，讓學(xué)生依次上臺演唱。教師要注重觀察學(xué)生在演唱中的神態(tài)、歌曲情感表現(xiàn)力等。通過歌曲演唱環(huán)節(jié)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的音樂自信，對唱歌、對音樂有了更多的感悟，讓教師的唱歌教學(xué)更理想。

總體而言，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景中，音樂唱歌教學(xué)對學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展有重要影響。小學(xué)音樂教師要清晰的認(rèn)識到，指導(dǎo)學(xué)生唱歌、讓學(xué)生感受音樂魅力的價值。音樂的世界多姿多彩，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘音樂中更多的魅力點(diǎn)，探索更多的指導(dǎo)學(xué)生唱歌的有效方式，讓學(xué)生以唱歌感受音樂的色彩，用正確的唱歌方式體驗(yàn)音樂情感，打造新時期下精彩紛呈的小學(xué)音樂課堂。

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