武強(qiáng)

【摘 要】思政教師要運(yùn)用多種方式增強(qiáng)思政課堂的有效性，教師可以借助情境教學(xué)法，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景中，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)教師還要將思政課和學(xué)生的專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，通過思政課培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢诮虒W(xué)時(shí)要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，組織學(xué)生在課堂中積極參與討論。下面，我從“一、借助情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”“二、將思政課和學(xué)生的專業(yè)有機(jī)融合”“三、將思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”“四、借助時(shí)政熱點(diǎn)組織學(xué)生課堂討論”四個(gè)方面入手，就高職高專思政課教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職高專;思政教學(xué);教學(xué)有效性

目前，思政課堂的教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)主要以講授為主，學(xué)校沒有固定的實(shí)踐基地，因此教學(xué)只停留在形式上，很多教師在課堂上照本宣科，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師沒有將思政課和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，課堂中學(xué)生的參與性比較低。下面，我就高職思政課的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、借助情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

情境教學(xué)可以促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的交流。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造場(chǎng)景，還可以通過角色扮演的方式使學(xué)生參與到教學(xué)情境中。教師還可以通過舉例的方式來創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講文化自信時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了中國(guó)的剪紙、書法以及中國(guó)的茶文化，學(xué)生通過觀看中國(guó)的傳統(tǒng)文化圖片，民族自豪感得到了提升。在講科技強(qiáng)國(guó)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生舉了神州十二號(hào)的例子，使學(xué)生在情境中感受到科技進(jìn)步可以促進(jìn)祖國(guó)的強(qiáng)大。

二、將思政課和學(xué)生的專業(yè)有機(jī)融合

思政教師要將思政教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)有機(jī)融合起來，高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，

因此思政教師在思政課上要注重“工匠”精神教學(xué)，加大職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勇?lián)?zé)任的精神，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“用青春報(bào)答祖國(guó)”的情懷，幫助學(xué)生樹立立志報(bào)國(guó)的信念，走上工作崗位后能夠運(yùn)用自己的所學(xué)為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興貢獻(xiàn)才智。

例如，在思政課上，我向?qū)W生介紹了“工匠精神”的含義：精益求精，精雕細(xì)啄，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、敬業(yè)的品質(zhì)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞對(duì)工作的重要性，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任感，為學(xué)生將來從事各個(gè)行業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、將思政課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

思政教師不僅要重視理論的講授，還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地，走進(jìn)革命紀(jì)念館，通過紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。教師還可以組織文化辯論、古詩(shī)詞朗誦、傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。教師可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

例如，我組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，帶領(lǐng)學(xué)生了解革命先烈為了抵抗外來侵略英勇犧牲的事跡，學(xué)生們?cè)诹惺侥贡靶?，向先烈表達(dá)緬懷之情，然后，同學(xué)們集體默哀一分鐘，學(xué)生代表并向英雄先烈獻(xiàn)花圈。參觀革命紀(jì)念館實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。我們思政部還組織學(xué)生到社區(qū)開展學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)宣傳創(chuàng)建文明城市、垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行撿垃圾、擺放公共自行車的活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、借助時(shí)政熱點(diǎn)組織學(xué)生課堂討論

教師可以在教學(xué)時(shí)加入時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與到課堂討論中。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到思政教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)更加充實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生形成科學(xué)理性的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生正確思考各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息。

例如，我向?qū)W生舉了2022年北京冬奧會(huì)將要舉辦的熱點(diǎn)，北京冬奧會(huì)籌辦工作進(jìn)入到?jīng)_刺階段，正在為舉辦一場(chǎng)簡(jiǎn)約、安全、精彩的奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備，北京冬奧組委士氣昂揚(yáng)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，為奉獻(xiàn)一場(chǎng)精彩、卓越的奧運(yùn)會(huì)打下基礎(chǔ)。我提問學(xué)生：2022年冬奧會(huì)在我國(guó)舉辦說明了什么？學(xué)生們小組進(jìn)行討論，一名學(xué)生回答：2022年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉辦說明了我國(guó)的綜合實(shí)力在增強(qiáng)，我國(guó)的國(guó)家形象提升了。另一名學(xué)生回答：我國(guó)北京和張家口地區(qū)的雪質(zhì)比較好，我國(guó)的自然環(huán)境吸引了奧運(yùn)會(huì)……學(xué)生們積極參與課堂討論，在討論中感受到祖國(guó)正在日益強(qiáng)大。

綜上所述，高職思政教師要對(duì)思政課堂努力探索，提高思政課堂的教學(xué)效果。教師借助情境教學(xué)的方式使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，在教學(xué)時(shí)教師還可以和小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等方式相融合，在課堂中給學(xué)生更多討論的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的課堂參與積極性。教師要注重實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的思政知識(shí)。教師還要將思政教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。教師要運(yùn)用多種方式增強(qiáng)思政課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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