袁小英

【摘 要】社會文明進程的加速，使教育理念也發(fā)生相應的變化，教師不再按照書本講解知識，而是創(chuàng)新性的引入生活化素材，使學生在知識的掌握與實踐活動的參與中，更好提升學習效果。初中教育是一個學生形成正確的三觀的良好時機，需要教師以及學校把握好恰當?shù)臅r機，更好的引導學生形成正確的道德理念。為了凸顯素質(zhì)教育精髓，更好保證道德與法治課堂有序推進，教師需要結合初中生成長規(guī)律，引入生活化教育思想，才能引導學生在熟悉的案例中快速進入學習狀態(tài)，進而取得更加理想的教育質(zhì)量。

【關鍵詞】教學實踐;道德與法治課堂;成長需要;個性發(fā)展

引言：

生活化教學在教學任務以及教學方式上發(fā)生了極大的變革，只有教師把握其中精髓，才能更好展現(xiàn)出應有的教育效果。在初中的學習中，教師既要保證學生完成學習任務，又要引導其樹立與時代發(fā)展要求協(xié)調(diào)的正確思想，因此需要教師以及家長予以高度的重視，在日常的學習中及時把握、關注學生的發(fā)展成長，才能培育出會學習、有思想以及具有較強創(chuàng)新精神的多元化學生。基于青春期學生存在一定的逆反心理，而且價值理念也在重要的發(fā)育階段，所以對于法律認知程度過低會導致他們不知法卻犯法，如何改善他們的道德以及對于法律的認知狀況，需要得到當下教育工作者的高度重視。

1道德與法治課堂的開展阻礙

隨著教育教學的改革發(fā)展，教育在重視學生成績的基礎上，將更多的關注點放在了對于學生的道德以及法治教學上。受陳舊思想的限制，使道德與法治課堂的受重視程度不足，所以存在授課形式單一的問題，使學生不僅學習態(tài)度不端正，也無法尋找到適合自己的學習方式。在初中的學習中，學校更加注重學生的基礎課程的學習，因此在唯成績論的環(huán)境下，會限制道德與法治課堂的開展，需要通過全方面教育思想的轉變，才能改變當前教育工作面臨的困境。

另一方面，學生在初中階段正處于叛逆時期，對于很多問題他們有自己特殊的見解以及處理方式，對于教師的引導他們不認真聽取，因而也會產(chǎn)生諸多問題。比如，在課堂上他們忽視了課堂氛圍的營造，對于教師利用生活化教學法引導班級內(nèi)部道德與教學質(zhì)量的提高他們予以拒絕的態(tài)度，因而會產(chǎn)生厭倦心里。雙方面的共同作用導致當下生活法教學不能有效的進行，如何更好的行程相應的解決方法，需要教師以及學生共同做出改變與努力。

2 道德與法治課堂引入生活化思想的路徑

2.1導入生活化素材，激發(fā)學生學習的興趣

生活化教學法對于提升初中道德與法治教學質(zhì)量開展發(fā)揮了極大的作用，教師要在教學中及時導入相關生活化素材，吸引學生的上課興趣。日常生活當中的素材，能夠將課堂上的書本知識與生活中的具體時間活動相結合，從而發(fā)揮出課堂上的最大優(yōu)勢。學習生活中，學生喜歡新鮮感，并且不服教師管教，與生活相結合的知識能夠更好的引導學生將枯燥乏味的知識與生活相結合。在生活化的教學中提升初中生的道德與法治教學質(zhì)量，讓學生在學習中明確法律的重要性，及時用法律手段維護一身的合法權益。

2.2創(chuàng)設相關生活化情境

為了使整體的課堂環(huán)境，快速幫助初中生在參與學習活動的過程中激發(fā)探究積極性，教師需要重視情境的建立，從具體的教育重點入手，以生活化為主題選擇教學切入點，才能建立更有趣味性的生活化情境，使學生更好在主動思考中，進行學習效率的不斷上升。為了使教育內(nèi)容更貼近生活，教師可以利用班內(nèi)的同學做引例，比如，某某同學在購買商品時，發(fā)現(xiàn)票據(jù)上的金額與實際商品金額不符，他應該怎樣來維護自身的權益？由學生的案例出發(fā)，向學生提出問題，從而能夠更好的引導學生進入課堂上的情境，便于教師展開相關的教學。還有像在對于道德知識問題的講解時，可以進行生活化情境的創(chuàng)設，學生在面對老人跌倒時扶不扶的問題，還有就是面對隨地吐痰現(xiàn)象，學生是否應該及時制止？提出一系列的社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題，來引導學生展開自己的思考，做出自己的判斷。

2.3教學任務與生活實踐相結合

在教育教學中，提高學生的成績固然重要，但是更重要的是能夠讓學生在學習中明白人生的真諦，懂得如何在學習中進行自我的提升與完善。這就需要教師在課堂上將教學任務與生活中的具體實踐活動相結合，從而能夠更好的促進道德與法治的教學。為了使學生產(chǎn)生課堂參與熱情，教師應積極轉變落后的錯誤思想，不能將教育任務局限在提升考試成績中，而是重視教學實踐活動的開展，可以通過生活化思想的引入，更好拓展道德與法治教育內(nèi)涵，幫助學生在學習知識與參與實踐活動的過程中，可以更好提升學習能力與綜合素質(zhì)。學習是一個長時間段的過程，教師需要更好的引導學生不斷進步。生活中的具體發(fā)展與教師的講解密不可分，教師的講解也能夠為學生日后的發(fā)展做出極大的鋪墊作用，需要教師及時改變，更好的對于學生進行引導。

3.結束語

教育的發(fā)展對于學生的影響是終生的，學生能否在教育時代明確道德與法治建設的重要性需要教師的正確引導。在生活化教學中正確的引導學生理解與認識道德與法治在自身成長中所發(fā)揮的重要作用，并且能夠及時改正他們的相關行為與應對問題時的處理方式。初中階段對于學生而言是成長的重要階段，并且能夠對學生日后的生活發(fā)展產(chǎn)生極大的作用與影響，學生能否在此階段有一個對于人生的正確認知在很大程度上需要教師的正確引導。

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