劉長(zhǎng)清

【摘 要】初中物理學(xué)科是中學(xué)教育體系中重要的教育內(nèi)容，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教育是中學(xué)物理教育的基本構(gòu)成內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教育中，可以把抽象的物理知識(shí)變成直觀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。但是，現(xiàn)在初中的物理教育還有問(wèn)題，影響著實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展。本文在初中物理教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行分析，提出有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教育;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?策略;

物理是對(duì)萬(wàn)物的研究，是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。初中物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解物理概念，掌握物理規(guī)律，更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)初中物理教育的重要性。在物理課程的教育基準(zhǔn)上，也明確提出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育，全面提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力。所以，老師會(huì)認(rèn)真分析當(dāng)前教育存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題解決現(xiàn)狀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、改變教育思想，重視實(shí)驗(yàn)教育

現(xiàn)在的教育和以前的教育正相反，現(xiàn)在的教育要求是以全體學(xué)生為中心進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生和主體的地位。作為新時(shí)代的教育老師，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的教育和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教育，及時(shí)改變自身的教育思想，更新自身的教育模式和教育理念，在物理教育中，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的重視提高實(shí)際教育的有效發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，在今后的物理教育中，老師要改善以往?shí)驗(yàn)教育的發(fā)展模式，徹底放棄“灌溉式”的教育模式，讓學(xué)生懂得自我探索、自我分析，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心進(jìn)行教育教育教育教育使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ龠M(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展。

例如，在人教版中學(xué)的物理“氣化和液化”的教育過(guò)程中，在書(shū)中提供小實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)工具簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)流程簡(jiǎn)單的都讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，用酒精、塑料袋、橡膠、熱水和大容器（類似盆景）構(gòu)成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可以自由連接小組和個(gè)人實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。在塑料袋里滴上酒精，擠壓其中的空氣，用橡膠緊緊綁住，放入盛有熱水的容器中，觀察并記錄塑料袋的變化。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呃蠋煹慕逃仞B(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本儀器

物理實(shí)驗(yàn)有很多種類。大大小小的實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器具有很多。測(cè)量平均速度時(shí)，需要使用鋼尺、米尺、小車(chē)、停表等。在探究凸透鏡的攝影時(shí)，必須使用蠟燭、光屏、光具座、凸透鏡。在探究相關(guān)浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要使用流水杯、燒杯、彈簧測(cè)力計(jì)，還包括天平、溫度計(jì)等。各種實(shí)驗(yàn)需要使用不同的實(shí)驗(yàn)器材。老師在進(jìn)行物理教育的時(shí)候，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)器具。以這樣的方式從基層培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教育打下基礎(chǔ)。

例如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作比賽，以小組為單位翻書(shū)，不能在網(wǎng)上查資料。回憶自己以前知道的知識(shí)和做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。在一定時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組列舉的實(shí)驗(yàn)器材最多。這種形式充分提高學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在課堂上活躍自己的思維，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω玫卮龠M(jìn)。最后，老師將多媒體結(jié)合起來(lái)，展示和補(bǔ)充學(xué)生不足的實(shí)驗(yàn)器具。結(jié)合照片和音頻，讓學(xué)生正確識(shí)別實(shí)驗(yàn)器具。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)基本器具的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生的物理綜合能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的正確實(shí)驗(yàn)操作流程

學(xué)生在日常物理教育中已經(jīng)掌握了一定的物理知識(shí)，對(duì)物理基本實(shí)驗(yàn)儀器也有更好的認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作流程，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生自身已經(jīng)有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。老師鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體步驟，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程更準(zhǔn)確，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生的物理思考更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)，使物理實(shí)驗(yàn)教育更加活躍。在日常物理實(shí)驗(yàn)教育中，老師不要只關(guān)心學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的程序觀察，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的步驟把握更全面，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，進(jìn)行關(guān)于“浮力”的實(shí)驗(yàn)教育時(shí)，老師不要讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生去思考，浮力與哪些因素有關(guān)，活用學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思考活性化。再讓學(xué)生設(shè)想實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的和實(shí)驗(yàn)原理。應(yīng)該有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的話，可以更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課。最后結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立更好的完整實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作流程意識(shí)。

四、結(jié)論

總之，在中學(xué)的物理教育中，老師以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作為中心進(jìn)行教育，更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的主體地位，重視實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神。

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