鄧偉

摘要：快樂教學(xué)法，是一種新型教育教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠更快更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。本文從快樂教學(xué)法出發(fā)，對(duì)快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究分析，并提出相應(yīng)建議，希望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0235-02

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，語(yǔ)文老師一定要積極展開探索，尋找更為有效的教育教學(xué)模式。通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，快樂教學(xué)法相對(duì)較為符合學(xué)生好動(dòng)愛玩的天性，可以給學(xué)生營(yíng)造出比較輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生可以在自由快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效拓展學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)學(xué)生的聰明潛質(zhì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文教育素養(yǎng)。

1 有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣

為了能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文快樂教學(xué)的教育水平，老師必須為學(xué)生提供較為優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，采取較為有效的措施，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[1]。首先，老師必須不斷提升個(gè)人的文化修養(yǎng)，持續(xù)完善自我，努力提高自身專業(yè)水平，利用廣博雄厚的知識(shí)來(lái)感染學(xué)生，利用幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而使學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，老師必須對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入挖掘，挖掘其中較為優(yōu)秀的文章，并對(duì)文章內(nèi)容展開生動(dòng)有趣的講解，從而使學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文知識(shí)所散發(fā)的魅力，并且還能深刻體會(huì)到教材當(dāng)中所蘊(yùn)藏的深厚文化底蘊(yùn)。不僅如此，還可以有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用，利用生動(dòng)有趣的圖片、音樂以及視頻等，為學(xué)生充分展現(xiàn)各個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更加興趣盎然，意識(shí)到語(yǔ)文課程當(dāng)中的藝術(shù)之美，從而使學(xué)生更加愿意全身心投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

2 創(chuàng)建較為和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)模式當(dāng)中，老師占據(jù)著課堂的主體地位，并一味地給學(xué)生傳授各種語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文技能，學(xué)生只能被動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。此類教學(xué)模式相對(duì)較為單一、沉悶，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，并且學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，從而導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量低下[2]。為了有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于快樂教學(xué)法的科學(xué)合理運(yùn)用，老師必須努力加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采用多元素教學(xué)法，例如繪畫以及游戲等，從而更好地滿足學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力以及邏輯思維能力。通過有效溝通與交流，可以同學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生更加喜歡老師，也更加愿意聽老師講課，進(jìn)而全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師必須充分尊重學(xué)生的想法，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，回歸到學(xué)生作為主體地位的課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入到快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 運(yùn)用多元化教育教學(xué)模式

3.1快樂游戲教學(xué)模式。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生通常都比較喜歡玩，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，很難在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)集中注意力，但是對(duì)于游戲卻有著非常濃厚的興趣。所以，在教育教學(xué)當(dāng)中，老師可以有效發(fā)揮游戲的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)，在游戲過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。例如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“找朋友”的教育教學(xué)游戲，課前準(zhǔn)備一些生字卡片以及拼音卡片，在進(jìn)行游戲之前，為學(xué)生講解生字還有拼音，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)開展快速記憶[3]。而后，隨機(jī)向?qū)W生進(jìn)行卡片的分發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找相對(duì)應(yīng)的生字以及拼音，找到卡片最為準(zhǔn)確，并且用時(shí)最短的學(xué)生就是本次游戲的冠軍，老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生充分營(yíng)造較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)，更加有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

3.2情境表演教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行快樂教學(xué)期間，運(yùn)用情境表演教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教育教學(xué)效率以及教學(xué)工作質(zhì)量。例如，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，為學(xué)生查詢與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫，或者是把動(dòng)畫融入到教案當(dāng)中[4]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生可以充分了解課文內(nèi)容想要展現(xiàn)的情境。并在此基礎(chǔ)之上，將全班學(xué)生進(jìn)行劃分，按座位分成若干小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位，對(duì)課堂播放的動(dòng)畫或者動(dòng)漫其中展現(xiàn)的情境進(jìn)行表演。通過情境再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生在表演的過程當(dāng)中對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新課程改革正在持續(xù)進(jìn)行，為了能夠積極響應(yīng)新課改不斷發(fā)展的要求，積極提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，所有小學(xué)語(yǔ)文老師都必須實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新以及改革。通過對(duì)快樂教學(xué)法的有效運(yùn)用，可以迅速提高教育教學(xué)工作效率，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。老師對(duì)于快樂教學(xué)法的有效運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮課程的改革的促進(jìn)作用，為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘貴碧.快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（21）：92.

[2]賴盛根.關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育，2016（11）：112.

[3]周建偉.快樂教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].電子科技大學(xué)，2018，18（9）：220-222.

[4]金曉斌.快樂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究以及分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（8）：67.