賴芬芬

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)新思路的探析必須要求教師“善教”，能夠從“多面”入手突破教學(xué)枷鎖。這樣才能夠讓英語(yǔ)課堂煥然一新，讓每一位小學(xué)生能夠在走入“英語(yǔ)世界大門(mén)”時(shí)徜徉詞海，讓英語(yǔ)教學(xué)的有效性大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué);質(zhì)量探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0234-02

小學(xué)階段處于語(yǔ)言啟蒙的黃金階段，教師應(yīng)做好充分的教育教學(xué)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境。在使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)舊模式弊端

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)課堂長(zhǎng)期處于“僵硬化”狀態(tài)，教學(xué)有效性不高，使諸多英語(yǔ)教師“甚感疲憊”。英語(yǔ)課堂在單一教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的影響下讓“教”“學(xué)”產(chǎn)生對(duì)立關(guān)系，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無(wú)所用”“盲從學(xué)習(xí)”。且英語(yǔ)教師過(guò)分突出英語(yǔ)教學(xué)的“功利性”，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣完全被打壓，學(xué)習(xí)從主動(dòng)逐漸被動(dòng)、從積極逐漸消極，這樣的英語(yǔ)課堂效率可想而知。且一些教師不能積極在教學(xué)實(shí)踐中踐行新課改的教學(xué)思想，舊教學(xué)模式與新教學(xué)理念的相互碰撞，讓英語(yǔ)課堂在開(kāi)展中逐漸“四不像”，這也讓英語(yǔ)課堂逐漸低效發(fā)展。

2 小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)新思路探析

2.1確定小目標(biāo)提升自信心。如果說(shuō)興趣是最好的老師，那么自信心就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在具有良好自信心的情況下，才會(huì)更加自動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)在提升學(xué)生自信心上下功夫，尤其是小學(xué)生，其思想發(fā)育還不夠成熟，因此更需要教師對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師可以為學(xué)生確立短期小目標(biāo)，哪怕是本節(jié)課的小目標(biāo)，并助力學(xué)生將其完成，這樣就會(huì)提升學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以Mascots為例，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)包括單詞和詞匯共30個(gè)，教師可以將單詞詞匯進(jìn)行分組，每10個(gè)單詞或詞匯一組，比如mascot，ring，shell，friendship band，silver bell，necklace等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知，這種小目標(biāo)的確定，會(huì)使學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)變得簡(jiǎn)單，一旦完成一個(gè)階段，就會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)一定的自信心。

2.2采用多種教法，提升教學(xué)趣味。新課改下傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不再適合教育教學(xué)需要，小學(xué)英語(yǔ)教師要想實(shí)現(xiàn)別具一格的英語(yǔ)教學(xué)課堂，就必須在教學(xué)實(shí)踐中另辟蹊徑，采用新式教法輔助英語(yǔ)教學(xué)。常見(jiàn)的新式教法包括小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。這些教學(xué)方法都有自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教法和教學(xué)內(nèi)容的匹配程度進(jìn)行合理搭配，以確保教法能夠輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.3課前預(yù)習(xí)強(qiáng)化自主意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從某種程度上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)極大地超出被迫式學(xué)習(xí)的效果。尤其當(dāng)前，在以生本教育為核心的教育教學(xué)理念引導(dǎo)下，更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并因此可以在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而從根本上解決自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑。而課前預(yù)習(xí)就是最好的自主學(xué)習(xí)方式，它可在一定程度上，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所說(shuō)的預(yù)習(xí)，也就是前置性學(xué)習(xí)，這是要求學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的具體方式可以采取聽(tīng)錄音、利用點(diǎn)讀筆、誦讀并記憶單詞為主，其目的在于基礎(chǔ)性的熟悉單詞，進(jìn)而將閱讀障礙掃平。這樣在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)更加專(zhuān)心地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法等知識(shí)，以此更好地對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行理解。

2.4強(qiáng)化課堂實(shí)際訓(xùn)練，提供英語(yǔ)應(yīng)用舞臺(tái)。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言科目，其最重要的教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，這也是小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展課程教學(xué)的新思路之一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。那么教師就要盡可能地在小學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在歷屆英語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（1）搭建應(yīng)用舞臺(tái)。為讓學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)，教師就要盡可能地在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)為學(xué)生建立全英化的英語(yǔ)課堂。無(wú)論是教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該盡可能地利用英語(yǔ)來(lái)交流。如某位學(xué)生想上廁所，就要利用英語(yǔ)像教師提出請(qǐng)求“Teacher，I have to go to the WC”，教師則可回答“All right ，you go ahead”這樣不僅能夠讓學(xué)生在逐步應(yīng)用英語(yǔ)中提高語(yǔ)感，也能夠讓英語(yǔ)課堂成為實(shí)際訓(xùn)練課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

2.5創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境提高實(shí)用意義。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生而言具有重要作用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但由于英語(yǔ)隸屬西方國(guó)家語(yǔ)種，同時(shí)東西方文化也具有一定差異性，西方國(guó)家的語(yǔ)境與我國(guó)的語(yǔ)境完全不同，即便同一句話，在西方國(guó)家和東方國(guó)家的人眼里，都會(huì)有不同的意思。因此，要想更好地提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，具體包括課堂環(huán)節(jié)的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，以及課后環(huán)節(jié)學(xué)生自主的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。

3 結(jié)語(yǔ)

從心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)層面來(lái)看，年齡會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生影響，青春期之前的階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段。而小學(xué)階段的學(xué)生，由于其母語(yǔ)并未形成完善體系，同時(shí)機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，因此可塑性較大。一線英語(yǔ)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，利用課前預(yù)習(xí)、多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境等方式，提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉玲.新課標(biāo)下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].課程教育研究，2020（04）：115+118.