（哈爾濱技師學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

近年來，我院通過對汽車維修專業(yè)進(jìn)行教學(xué)方法改革，實(shí)行了一體化的教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，收到了較好的教學(xué)效果，就此，根據(jù)切身體會就如何實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)行淺要分析。

一、汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的認(rèn)識

（一）汽修專業(yè)一體化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)的功能

汽修專業(yè)一體化教學(xué)是通過在實(shí)物環(huán)境下的做中學(xué)、學(xué)后練，通過實(shí)際操作的方式快速掌握技能汽車維修所需的知識，在培養(yǎng)崗位技能的同時(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)社會需要的汽車專業(yè)人才，是集教、學(xué)、作為一體的教學(xué)條件。

（二）汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)的特點(diǎn)

該教學(xué)方法針對動手為主的專業(yè)特性，使實(shí)際操作訓(xùn)練與專業(yè)理論一一對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，理性與感性的完全同步認(rèn)識。達(dá)到汽車專業(yè)理論知識教育和實(shí)際操作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有較多機(jī)會將專業(yè)理論知識與實(shí)際反復(fù)對照和理解，使學(xué)生感覺學(xué)到了真實(shí)的技術(shù)，加快了技能形成進(jìn)程。

二、實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)的具體要求

（一）理論教學(xué)要求

現(xiàn)代汽車一體化教學(xué)宜采取理論與實(shí)訓(xùn)課交叉講授的方法，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和技能性。一個班級由專業(yè)理論與實(shí)踐能力同時(shí)具備的“雙師型”教師進(jìn)行授課，如汽車底盤傳動系的課程講解先進(jìn)行理論滲透，使學(xué)生被具體的學(xué)習(xí)任務(wù)所驅(qū)動；理論中將任務(wù)分解為細(xì)化的知識點(diǎn)，如變速器、傳動軸、萬向節(jié)驅(qū)動橋等，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)中的技能點(diǎn)，教師以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，講授時(shí)注重知識的實(shí)用性。

（二）實(shí)踐教學(xué)要求

在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)設(shè)備設(shè)施情況，將學(xué)生分成若干小組，由教師給每個小組開出具體的實(shí)訓(xùn)課題，讓學(xué)生帶著問題操作，與所學(xué)理論知識一一印證，將理論知識融入到實(shí)踐中。掌握基礎(chǔ)知識后設(shè)置一些故障案例，如發(fā)動機(jī)傳感器、線路故障，引導(dǎo)學(xué)生檢測、分析、判斷、排除、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和技巧；同時(shí)，適時(shí)地做好準(zhǔn)確示范和指導(dǎo)，使學(xué)生形成完整正確操作過程的作業(yè)理念。

（三）對教師的要求

汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)要求專業(yè)課教師“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的“一體化”全面發(fā)展，要求專業(yè)理論課教師既能講授理論又具有操作技能；要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)操作課的同時(shí)精通汽車結(jié)構(gòu)原理，通曉理論知識，突出教師的綜合能力。在某些課程中，如汽車車身電控等高技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，由于設(shè)備的投入資金不足，還要求教師能夠利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

（四）對學(xué)生的要求

汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)要求學(xué)生處于動態(tài)的過程中，在這種場合下，學(xué)生各方面的特長能夠得到有效發(fā)揮，在建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，主動地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。例如在發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修的模塊式一體化教學(xué)中，以發(fā)動機(jī)拆裝為突破點(diǎn)，循序漸進(jìn)到結(jié)構(gòu)、作用、功能、原理，進(jìn)而在頭腦中形成明確清晰知識體系。

三、實(shí)現(xiàn)汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)的具體方法

（一）以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提

汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)主要是改變以往的教學(xué)方法，從學(xué)生的感性認(rèn)識入手，然后進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)的能力。

（二）著重提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平

理論與操作交互進(jìn)行，按照“理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐——理論總結(jié)”的模式進(jìn)行。課后填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和深化，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，促使其專業(yè)理論水平提高。

（三）重點(diǎn)在于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的實(shí)際操作，因此對技能也就非常的熟練，一理通百理融，學(xué)生對各種車型常見故障的維修也就有所把握，專業(yè)技能水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。

（四）漸次培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力

實(shí)際教學(xué)過程中，教師按照工作崗位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，在一體化教室操作的內(nèi)容，就是相應(yīng)崗位上的工作任務(wù)。在此環(huán)境下，學(xué)生是一名“準(zhǔn)工人”，培養(yǎng)學(xué)生具備上崗的工作能力。

（五）逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到難以解決的問題，就會有一種驅(qū)動力促使他們在理論知識中尋求辦法，在意理論知識為工具指導(dǎo)實(shí)踐；如此循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

四、汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)未來建設(shè)

（一）推進(jìn)配套教材的開發(fā)

汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)缺乏相配套的教材是普遍存在的問題，應(yīng)組織專業(yè)課教師根據(jù)一體化教學(xué)需要，編寫一體化教學(xué)的校本配套教材，因地制宜開展教學(xué)，以確保一體化教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。

（二）完善一體化教室設(shè)備配置

配置條件比較完善的、功能齊全的汽車維修專業(yè)一體化專業(yè)教室。保證汽車維修專業(yè)課程的理論教學(xué)和實(shí)際操作一體化，結(jié)合校內(nèi)的實(shí)際情況，盡可能配足和引進(jìn)齊全的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。建立健全完善汽車教室的功能，在教室中，除了有一定數(shù)量的現(xiàn)代電教設(shè)備外，還應(yīng)配置汽車專業(yè)的各類教學(xué)模型及實(shí)物，滿足一體化教學(xué)的要求。

（三）加快雙師型隊(duì)伍建設(shè)

汽車維修專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能，把兩者融為一體，努力做到講師與技師的完美結(jié)合。加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一。例如讓教師到高等院校去進(jìn)修，到生產(chǎn)第一線去參與實(shí)際工作，送教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)班或組織多種形式的專業(yè)活動等。