閆紅

【摘?要】高中政治學(xué)科是一項(xiàng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科。在高中政治教學(xué)中融入情感教育模式，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)與成長(zhǎng)點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重大的意義。本文結(jié)合教學(xué)案例，探討了情感教育模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高中政治;教學(xué)方法

一、運(yùn)用情感教育模式，在高中政治教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生合作精神與互助意識(shí)

在高中政治教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與互助意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師可以開(kāi)展一些有助于強(qiáng)化學(xué)生合作精神與互助意識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目。合作強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中基于共同目標(biāo)，展開(kāi)職責(zé)分工，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分溝通、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與、尊重他人。為了實(shí)現(xiàn)更好的合作效果，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使得小組成員相對(duì)固定。在分組過(guò)程中，要注意人數(shù)是否合理，層次是否合理，誰(shuí)是組長(zhǎng)，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，盡量避免無(wú)頭蒼蠅式的配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。小組內(nèi)成員職責(zé)可以轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)輪流擔(dān)任不同分工，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。分組方式包括異質(zhì)分組和同質(zhì)分組兩種方式。通過(guò)異質(zhì)分組方式進(jìn)行分組，成員層次明顯，成員間差異也客觀存在，可以是男女一組、成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生一組、外向多言的學(xué)生與內(nèi)向寡言的學(xué)生一組。小組之間講求均衡，小組內(nèi)部充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在分組過(guò)程中遵循學(xué)生意愿。

二、強(qiáng)化高中政治教學(xué)中的師生互動(dòng)，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)狀況

在高中政治教學(xué)中，教師要找到具有價(jià)值的素材，向?qū)W生提出問(wèn)題，激發(fā)其好奇心和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維以進(jìn)行課程內(nèi)容延伸。教師要多角度、多方法地啟發(fā)學(xué)生思維，合理地設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生注意力，注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其邏輯思維，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)狀況。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)散思維，激發(fā)了他們的好奇心和興趣，有助于他們積極主動(dòng)地進(jìn)行自我思考，分析自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題或不當(dāng)行為。教師與學(xué)生在問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的延伸，學(xué)生與教師在互動(dòng)過(guò)程中明確成長(zhǎng)問(wèn)題及成長(zhǎng)目標(biāo)。教師更要關(guān)注和關(guān)心受家庭影響而存在較大心理問(wèn)題的學(xué)生的成長(zhǎng)狀況以及他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，及時(shí)給予其信心和勇氣。另外，對(duì)于受家庭影響而存在較大心理問(wèn)題的學(xué)生，教師要及時(shí)加以指導(dǎo)，并對(duì)他們的進(jìn)步和優(yōu)良品質(zhì)積極進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、在高中政治教學(xué)中重視后進(jìn)生與優(yōu)等生的差異性，助力情感教育模式深入推進(jìn)

政治教師必須意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、記憶能力是不同的。基于這一客觀現(xiàn)實(shí)，教師必須尊重學(xué)生之間的這種差異性和多樣性，在具體的政治教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行差異化的政治教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的。一般來(lái)說(shuō)，班上總會(huì)有接受能力較差的學(xué)生。此時(shí)，教師不可以拿優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求這些學(xué)生。教師應(yīng)該更多地看到他們與其他學(xué)生的差異，充分理解他們和保持耐心，對(duì)他們進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，喚醒這些學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高他們的的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念。優(yōu)等生不可因?yàn)樽约撼煽?jī)優(yōu)秀便驕傲自滿(mǎn)、取笑后進(jìn)生。優(yōu)等生更應(yīng)該積極主動(dòng)地去幫助落后生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。還要鼓勵(lì)落后生積極努力，不言放棄，要充分肯定他們的進(jìn)步。

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化養(yǎng)成式教學(xué)

利用養(yǎng)成式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了政治教學(xué)中的基礎(chǔ)性滲透原則。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，改變教師主導(dǎo)型的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特征，凸顯學(xué)生的主體地位。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要考慮到政治學(xué)科的具體特征，創(chuàng)新教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了政治知識(shí)，還可以發(fā)揮個(gè)人智慧，感悟和體會(huì)政治品質(zhì)。教師要將教材內(nèi)容與政治教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，在提高課堂效率的同時(shí)提升課堂的效果。政治課程作為塑造高中生人格特質(zhì)和精神品質(zhì)最直接、最有效的方式，可以滿(mǎn)足高中階段學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的渴望和需要。教師必須對(duì)政治課程的每個(gè)部分進(jìn)行深入且詳盡的研究，豐富政治課程的形式、內(nèi)容及方法，追求政治課程的內(nèi)容新穎，其滲透的方法做到多樣性，結(jié)合學(xué)生的政治特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的政治渴望。

五、創(chuàng)建良好的高中政治教學(xué)氛圍，為高中生政治素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

基于情感教育融入考量，高中政治教師要盡力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、和諧的政治教學(xué)氛圍，表現(xiàn)出政治教學(xué)中潛隱性的原則。政治教學(xué)氛圍可以對(duì)整個(gè)班級(jí)的政治教學(xué)活動(dòng)中情感教育的有效開(kāi)展產(chǎn)生重大影響。營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、和諧的政治教學(xué)氛圍可以激發(fā)和培育高中生的高尚道德品質(zhì)，在班級(jí)中形成人與人之間良好的人際關(guān)系，從而提高情感教育教學(xué)效果。反之，相對(duì)不好的班級(jí)氛圍、有失和諧的政治教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，會(huì)影響高中生的情感教育，使高中生產(chǎn)生厭倦情緒和逆反心理，更有甚者還會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生有意地違反規(guī)則行為，在班級(jí)中也無(wú)法形成人與人之間良好的人際關(guān)系。高中政治教師要注意在日常管理中營(yíng)造一種愉悅、和諧的政治環(huán)境，在有效使用班級(jí)配置的教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)上，多方面、多形態(tài)地組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以把情感教育海報(bào)張貼到墻壁上，鼓勵(lì)學(xué)生自我組織成立學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造更加愉悅、和諧、寬松的情感教育環(huán)境。在這種愉悅、和諧、寬松的情感教育環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都可以受到熏陶及感染，而學(xué)生健康的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)又可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)愉悅、和諧、寬松的政治學(xué)習(xí)與情感教育氛圍的形成。班級(jí)中人文氛圍的構(gòu)建體現(xiàn)著優(yōu)秀的人性化教育，如果不注意營(yíng)造良好的情感教育環(huán)境，學(xué)生情感的形成和完善也會(huì)受到一定影響。

六、借助信息技術(shù)，利用情感教育幫助高中生轉(zhuǎn)變對(duì)政治課程的看法

很多高中生認(rèn)為政治學(xué)習(xí)不重要甚至非常不重要，原因在于他們認(rèn)為政治學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)就是來(lái)應(yīng)付考試的，只要具有最基本的應(yīng)對(duì)考試的能力便已足夠。從眼下的政治教學(xué)開(kāi)展情況看，不少學(xué)生多將信息技術(shù)用于娛樂(lè)，如玩游戲、看電影及購(gòu)物等，而不將其用于學(xué)習(xí)。這種意識(shí)不僅會(huì)嚴(yán)重影響高中生樹(shù)立正確的政治學(xué)習(xí)意識(shí)，更會(huì)阻礙該課程的發(fā)展。高中政治教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)與啟發(fā)高中生自主樹(shù)立正確的政治學(xué)習(xí)意識(shí)，真正將信息技術(shù)應(yīng)用于該門(mén)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。例如，教師可以借助2017年的熱門(mén)反腐電視劇《人民的名義》，通過(guò)讓高中生觀看電視劇中一個(gè)或一類(lèi)案件，讓學(xué)生了解政治意識(shí)中廉政意識(shí)缺失的危害，借助當(dāng)下的大數(shù)據(jù)技術(shù)，引用熱點(diǎn)的內(nèi)容信息，將教材中枯燥的知識(shí)以更為生動(dòng)的形式展示在學(xué)生面前，使高中生加深對(duì)政治知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，高中政治教師必須積極主動(dòng)地依據(jù)每一個(gè)高中生的個(gè)體智力水平、個(gè)人興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)等因素，為所有的學(xué)生建立政治學(xué)習(xí)檔案。依據(jù)建立的學(xué)生政治學(xué)習(xí)檔案，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)更加深刻的了解，在更加全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況采取更有針對(duì)性、更加有效的政治教學(xué)方式。

七、結(jié)語(yǔ)

本文以高中政治教學(xué)為例，探討了情感教育模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。為了將情感教育模式在高中政治教學(xué)中成功地加以應(yīng)用，教師需要重點(diǎn)做好以下方面工作：運(yùn)用情感教育模式，在高中政治教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生合作精神與互助意識(shí);強(qiáng)化高中政治教學(xué)中的師生互動(dòng)，關(guān)注和關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)狀況;在高中政治教學(xué)中重視后進(jìn)生與優(yōu)等生的差異性，助力情感教育模式深入推進(jìn);改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化養(yǎng)成式教學(xué);創(chuàng)建良好的高中政治教學(xué)氛圍，為高中生政治素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);借助于信息技術(shù)，利用情感教育幫助高中生轉(zhuǎn)變對(duì)政治課程的看法。

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