蘇芮

（湖南省懷化市會(huì)同縣機(jī)關(guān)幼兒園，湖南 懷化 418300）

良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人非常重要。大量的事實(shí)充分證明，一個(gè)品德高尚的人必須有良好的習(xí)慣。隨著獨(dú)生子女家庭數(shù)量的增加，父母對(duì)子女的溺愛和長(zhǎng)輩的過分溺愛阻礙了孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的習(xí)慣已成為我們關(guān)注的話題。在這方面，筆者認(rèn)為無論是在家庭教育還是學(xué)校教育中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣都是關(guān)鍵。

一、以身作則，行動(dòng)影響

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，他們平時(shí)會(huì)仔細(xì)觀察老師的言行，不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒來說，老師的話可以說是“最高指示”，經(jīng)?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱男袨檗q護(hù)：“老師就是這樣做的！”這就對(duì)幼兒園教師的言行提出了更高的要求。因此，我們應(yīng)該從自己做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子們做的，自己千萬別做，一旦違反，我們應(yīng)該在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤。

例如，一次主題活動(dòng)時(shí)間到了，當(dāng)我在組織孩子們收拾積木時(shí)，發(fā)現(xiàn)果果把積木往玩具筐里一推，我看見后就提醒他：“果果，你為什么不把積木擺整齊，而是直接扔進(jìn)玩具筐里呢？”果果說：“我看見老師就是這樣收玩具的。”她的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己確實(shí)有這樣的情況。我就對(duì)果果說：“你為什么不早點(diǎn)告訴我這個(gè)壞習(xí)慣呀？今后，我們要互相監(jiān)督，不再讓這個(gè)壞習(xí)慣出來。”因此，教師應(yīng)規(guī)范自己的言行，為幼兒起到示范、表率的作用。

二、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

要想幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先就要幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒入園之后要養(yǎng)成的第一種習(xí)慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅能夠提升幼兒的自主生活能力，保護(hù)幼兒的身體健康，而且可以幫助幼兒養(yǎng)成初步的公共意識(shí)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此，作為農(nóng)村幼兒園教師，我們應(yīng)重視對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其落實(shí)到幼兒園課程教學(xué)過程中去。

（一）制定衛(wèi)生守則

為了培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣，我制定了幼兒園衛(wèi)生守則，并將它們以歌謠的形式教給幼兒。同時(shí)，我還在幼兒園教室內(nèi)張貼了圖案活潑、色彩明麗、簡(jiǎn)單易懂的衛(wèi)生知識(shí)宣傳畫，將“飯前便后要洗手”“垃圾放進(jìn)箱”“玩具要?dú)w位”等衛(wèi)生守則以圖畫的形式展示出來，為幼兒打造了一個(gè)干凈、整潔、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，發(fā)揮了環(huán)境的熏陶作用，促進(jìn)了幼兒衛(wèi)生意識(shí)的養(yǎng)成。

（二）學(xué)唱衛(wèi)生歌曲

歌曲教學(xué)是一種深受幼兒喜愛的教學(xué)方式，也是培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的有效方法。教唱《衛(wèi)生歌》能夠?qū)ⅰ爸v衛(wèi)生”這一人生準(zhǔn)則以潛移默化的形式輸入幼兒的頭腦之中，進(jìn)而減輕幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成難度，促進(jìn)了幼兒良好衛(wèi)生行為的產(chǎn)生和重復(fù)，推動(dòng)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、不斷鼓勵(lì)，反復(fù)練習(xí)

幼兒日常活動(dòng)是指來園、離園、進(jìn)餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等。由于幼兒的身心發(fā)育不成熟，缺乏自控能力，很容易忘記行為規(guī)律，沖動(dòng)行事。教師應(yīng)認(rèn)真觀察和分析每個(gè)孩子在日常生活中的不同特點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)孩子正確的行為，糾正孩子的錯(cuò)誤行為，創(chuàng)造良好的教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)孩子的行為實(shí)踐，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

如，在打掃衛(wèi)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)行為習(xí)慣良好的幼兒（獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙或當(dāng)一次小老師）。教師：“這次打掃衛(wèi)生哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好??？”孩子們爭(zhēng)先恐后地喊道：“我！我！我！”“老師看見佳佳掃地的時(shí)候特別認(rèn)真，還把凳子搬到一邊，是不是啊佳佳？”佳佳驕傲地昂起了頭。教師：“還有皮皮，朵朵，嬌嬌，靜靜，你們搬水的時(shí)候雖然很費(fèi)力，但也從沒想過放棄是不是??？”“是！”幾個(gè)孩子異口同聲地說。教師：“老師決定獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小朋友每人一個(gè)小貼紙，希望你們?cè)俳釉賲?。沒有得到小貼紙的小朋友也不要傷心哦，我們還有很多活動(dòng)呢！”教師一句不起眼的鼓勵(lì)可能就會(huì)成為幼兒前進(jìn)的動(dòng)力，所以，教師萬不可吝嗇表?yè)P(yáng)，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，直至幼兒養(yǎng)成習(xí)慣。

四、家園配合，形成習(xí)慣

家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是孩子們的第一任老師。幼兒良好行為習(xí)慣的形成離不開教師的引導(dǎo)，也離不開家庭環(huán)境的熏陶。原因很簡(jiǎn)單。孩子們的生理和心理一直在變化，他們的行為習(xí)慣還沒有真正形成。如果孩子們?cè)诩依餂]有得到父母的熏陶或培養(yǎng)，他們?cè)谟變簣@接受的行為模式可能很快就會(huì)被拋棄。因此，家庭教育在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣中起著至關(guān)重要的作用，幼兒園教育在家庭的配合和補(bǔ)充下，必將取得事半功倍的效果。另外，家長(zhǎng)必須注意以身作則，不要忽略榜樣的作用。

如，家長(zhǎng)可在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)積極健康的環(huán)境，帶孩子出去體驗(yàn)社會(huì)，并注意在外出過程中培養(yǎng)孩子的注意力、自主能力、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)等。比如，在臨行前孩子穿衣服時(shí)，媽媽：“今天你想穿什么衣服出去?。俊焙⒆踊卮疬@件或那件時(shí)，家長(zhǎng)不要急于為孩子穿衣服，而是要注意引導(dǎo)。如“媽媽聽說你在幼兒園學(xué)會(huì)了怎么穿衣服，太棒啦！你能給媽媽展示一下嗎？”孩子受到鼓勵(lì)后會(huì)急于表現(xiàn)，若是表現(xiàn)得好，家長(zhǎng)要及時(shí)夸獎(jiǎng)；若是沒有做好，家長(zhǎng)可以用諸如“你已經(jīng)做得很好啦，媽媽真為你高興，你看看媽媽是怎么做的，就很快能做得更好了”等話語來鼓舞孩子，讓孩子在接受父母的建議的同時(shí)保持自己的自尊心。

五、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，好習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的。要培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣，必須從小開始。在教育過程中，對(duì)于幼兒要曉之以理，動(dòng)之以情，練之以行，持之以恒。根據(jù)具體情況，教師應(yīng)將教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，深入細(xì)致地分析指導(dǎo)工作，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度和能力的全面發(fā)展。