◎楊勇

在體育與健康課程中，不僅課程的結構改變了，更重要的是更新了課程理念，體育教師不再是大綱的執(zhí)行者，而是課程的設計者。從課程內(nèi)容的選擇到課程的實施和課程評價，都需要教師根據(jù)課程標準和本校的情況進行再創(chuàng)造，因此，上好體育課對體育教師提出了更高的要求，本人就自己幾年來的教學經(jīng)驗，以及各個資料的總結，談談如何提高體育課堂教學的有效性，敬請大家批評指正。

一、有效的體育與健康課程的基本理念

將學生作為學習的主體，以學生發(fā)展為中心，關注每名學生的成長是體育課程新的理念，作為一名體育教師需要不斷的學習和提高，時刻為學生的健康發(fā)展努力著。同時，要充分認識推進校本教研、校本課程建設的重要性，加強教師的責任心、教師的教研能力等。

二、有效的備課

有了新的教學理念，在體育教學中，才有目標和發(fā)展的方向，才能明確實施和發(fā)揮能力。就具體的備課而言：

（一）教學內(nèi)容的制定

教學內(nèi)容要結合學生的實際合理地制定；針對學生的年齡階段，身心發(fā)展的特點而選擇教學內(nèi)容，在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求，在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內(nèi)容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內(nèi)容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內(nèi)容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。

（二）教學目標的要求

教學目標是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。一節(jié)課目標不明確，重點不突出，是導致體育新課程課堂教學各種形式主義的一個直接原因。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。

（三）有效的教學組織形式

體育教學組織形式是體育教學目標和教學內(nèi)容得以實現(xiàn)的保證。

體育教學組織的主要內(nèi)容由體育課堂常規(guī)，隊列隊形的運用，分組教學，場地器材的布置以及體育干部的培養(yǎng)和使用等。因此，有效的教學組織形式有助于提高教學的有效性。

有效的教學組織形式體現(xiàn)在每一個體育教學組織形式的小環(huán)節(jié)中，例如：養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)的技能，為保證體育教學工作的正常進行；隊列隊形中良好的隊伍調(diào)動、重視口令的運用，可以提高指揮能力和調(diào)控能力，也有助于學生養(yǎng)成良好的上課風氣，培養(yǎng)學生良好學習習慣的意識等。

三、有效地激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。

例如：教師可以通過課前的引導，幽默的語言，手勢等肢體語言，或游戲等的引導方式，打開學生體育課前的胃口，課前的良好的引導還有助于集中學生的注意力，很容易進入課堂的主要教學。同時，現(xiàn)在新媒體正流行，教師也可以用當下較為流行的音樂和舞蹈編排出花樣的體育動作，從而調(diào)動起學生的積極性。

四、有效的教學評價

體育與健康課程學習的結果主要表現(xiàn)在學生身體（形態(tài)、體能和技能）和行為（興趣、愛好、習慣、良好心態(tài)以及與社會協(xié)調(diào)相處的能力等）方面發(fā)生積極變化方面，這些變化都應以可觀察、可操作的方式通過對不同學習領域的各級水平目標進行評價。

教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣表現(xiàn)的觀察并與水平目標對照，判斷教學活動的成效，從而有效的保證體育與健康課程目標的全面實現(xiàn)。

五、有效的體育教學策略

教學的策略是教師為實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學情境的特點，對教學實施過程進行的系統(tǒng)決策活動。有效的教學策略的設計與選擇，應以學生的學習策略為基礎。在教學活動中，教學方法為教學策略服務，教學策略又通過各種教學方法的選用而得以實現(xiàn)。

正確的學習理解體育教學的基本含義，認識體育教學的過程的基本規(guī)律領會其內(nèi)容實質(zhì)，明白“教無定法，貴在得法”的道理，對促進教師的有效體育教學行為和提高教學效益，有著重要的意義。

以上是本人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對如何提高體育教學的有效性做出的簡單總結，和各位老師共同學習和提高，有不足之處歡迎各位老師提出寶貴意見，謝謝！