李飛俠

（貴州省盤州市第五中學(xué)，貴州 六盤水 553500）

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，高中英語教學(xué)面臨著一輪被“全新洗牌”的改革壓力。但是，有時(shí)候壓力的存在往往并不是一件壞事，其能夠更快更好的推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師就算是花費(fèi)很多的時(shí)間和精力都不能在教學(xué)實(shí)效性上有所突破。學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教師在課堂上“聲嘶力竭”，“費(fèi)力不討好”的教學(xué)行為十分普遍。而在新形勢(shì)下，高中英語教學(xué)實(shí)效性的提升變得迫在眉睫，如果繼續(xù)按部就班的話，英語教學(xué)將最終走入困境。因此，如何在高中英語教學(xué)中全面提升教學(xué)有效性成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)逐步過渡的關(guān)鍵年齡階段，此刻的他們對(duì)于各種趣味性的事物充滿了興趣，否則完全沒有學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因此要想提升高中英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造上做一些改變和調(diào)整。在這個(gè)過程中，教師可以采取的教學(xué)方法十分眾多，諸如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法等都可以在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一一的對(duì)應(yīng)和選擇。通過各種各樣教學(xué)方法的選擇和使用之后，原先死氣沉沉的課堂氛圍一下子變得輕松愉悅了許多，在輕松愉悅氛圍的渲染下，每一個(gè)高中學(xué)生原先封閉的心門漸漸打開，在課堂學(xué)習(xí)中躍躍欲試，愿意將自己的所思所想與教師、同學(xué)分享，課堂教學(xué)由單一呆板變得豐滿立體，教學(xué)的實(shí)效性也在不知不覺中達(dá)到了教師和學(xué)生預(yù)想的結(jié)果。例如，教師在進(jìn)行《music》這一單元教學(xué)的時(shí)候就可以試著調(diào)整一下教學(xué)節(jié)奏和策略，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)的伊始階段，教師安排一部分時(shí)間為學(xué)生設(shè)置一個(gè)名為“我最喜愛的音樂類型”的分享環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的“私家音樂分享心得”用英語的形式表達(dá)出來，這個(gè)過程看上去十分的輕松活潑，原先沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一下子被人為減輕了不少。同時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的那些內(nèi)容，但是由于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，原先“老牛拉破車”的教學(xué)模式得到了改頭換面般的改變，教學(xué)的實(shí)效性也在不知不覺中得到了逐漸提升。

二、在教學(xué)中始終堅(jiān)持交際性的基本原則

英語其實(shí)就是一門語言，任何一門語言都是人際交往的基本工具，那么只有在教學(xué)中體現(xiàn)交際性，那么實(shí)效性也才能在另外一個(gè)層面上真正得到改善。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，由于大家長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育思想的影響和束縛，只要學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)優(yōu)秀了，大家就認(rèn)為英語的實(shí)效性體現(xiàn)出來了。久而久之，“啞巴英語”的問題變得十分突出，很顯然這與英語教學(xué)實(shí)效性的彰顯是格格不入的。因此，實(shí)效性的另外一個(gè)改革趨勢(shì)就是英語教學(xué)交際性的體現(xiàn)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能用英語教學(xué)的就盡量用英語教學(xué)，避免英語課堂中大量母語的使用。同時(shí)，每天課前五分鐘的“對(duì)話”環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)該持之以恒的堅(jiān)持下去，這些都是看上去十分不起眼的小舉動(dòng)，但正所謂“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。英語教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)本身就是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，只有教師和學(xué)生將任何一個(gè)看上去很不起眼的小細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，那么最終給予大家的反饋都會(huì)讓人意想不到。這是給予堅(jiān)持者的饋贈(zèng)，也是給予勝利者的果實(shí)。此外，為了體現(xiàn)教學(xué)的交際性原則，對(duì)于那些有故事情節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演等方式進(jìn)行聲情并茂的演繹。通過讓學(xué)生親自演繹的模式，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容印象變得十分深刻，這也是教學(xué)實(shí)效性提升的另外一條“小捷徑”，走著走著就或許會(huì)有著“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的美妙感覺。

三、巧妙將多媒體等現(xiàn)代化教輔設(shè)備引入其中提升教學(xué)的有效性

毫無疑問，科技是推動(dòng)一切事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的助推劑，對(duì)于教育事業(yè)亦不例外。越來越多現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)的日新月異，讓高中英語煥發(fā)出全新的活力與魅力。高中英語教師在實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中完全可以結(jié)合自己的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力選擇出最適宜的教輔設(shè)備。筆者就常常在教學(xué)中使用多媒體，多媒體能夠讓原先停留在書本上不能看、不能摸的知識(shí)一下子變得活泛起來，各種各樣抽象難懂的內(nèi)容一下子被注入了全新的生命。學(xué)生僅僅只需要借助一塊大屏幕就能身臨其境的感受到各種原先見所未見、聞所未聞的新鮮事，英語學(xué)習(xí)的難度一下子下降了幾個(gè)維度，教學(xué)實(shí)效性的提升也不再只是幾句“停留在嘴邊喊一喊的口號(hào)”而已。例如，教師在進(jìn)行《Europe》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段和歐洲風(fēng)土人情相關(guān)的小視頻。在觀看小視頻的過程中，原先覺得遙不可及的歐洲大陸一下子變得觸手可及，帶著這樣新奇的體驗(yàn)進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，最終的教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)讓人十分滿意。

結(jié)束語：

高中英語教學(xué)本身就十分復(fù)雜且系統(tǒng)，每一個(gè)高中英語教師為了如何能夠提升教學(xué)的實(shí)效性而費(fèi)盡了心思，各種有效的策略和手段都是其可以在教學(xué)中選擇的內(nèi)容。在形式多樣教學(xué)內(nèi)容的影響和熏陶之下，每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真靜下心來學(xué)習(xí)，了解和領(lǐng)會(huì)教師想要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，對(duì)于不理解的地方及時(shí)提出疑問。教師則可以根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，最終讓高中英語課堂教學(xué)走出困境，教學(xué)實(shí)效性在方方面面得到體現(xiàn)和彰顯。