胡燕 孫磊

摘 要：“女裝設(shè)計(jì)”是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生在初步掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)女裝的類別、分類款式特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，結(jié)合國(guó)際流行趨勢(shì)進(jìn)行系列設(shè)計(jì)和主題設(shè)計(jì)。文章對(duì)線上課程的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練進(jìn)行改革研究，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，結(jié)合案例分析、情景再現(xiàn)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻連線及校企設(shè)計(jì)合作等新型教學(xué)模式更好掌握女裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠針對(duì)不同類別的女裝進(jìn)行材料選擇與應(yīng)用，掌握女裝不同款式的廓形、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，靈活運(yùn)用色彩和服飾圖案，結(jié)合市場(chǎng)和流行主題進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，發(fā)揮其創(chuàng)意性設(shè)計(jì)思維。

關(guān)鍵詞：“女裝設(shè)計(jì)”;線上教學(xué);創(chuàng)意思維;校企合作

注：本文系浙江農(nóng)林大學(xué)線上教學(xué)教改專項(xiàng)“基于線上教學(xué)背景下‘女裝設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練改革”（2013110019）研究成果。

近幾年，中國(guó)線上教學(xué)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)知，而最近這段時(shí)間，隨著“停課不停學(xué)”的開展，空中課堂或在線教育成為主要的教學(xué)形式。截至2019年2 月26日，90%以上的大中小學(xué)生已開始線上學(xué)習(xí)，除了視頻直播，眾多的教學(xué)平臺(tái)也出現(xiàn)在大眾視野，包括超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹等。

和傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)是線下面對(duì)面授課的一種輔助手段，是人工智能化基礎(chǔ)教學(xué)的一種嘗試，人們對(duì)它的期望值參差不齊，總體來說能夠?qū)崿F(xiàn)師生的溝通，是教學(xué)資源的一種共享手段。但是也有一些短板：首先，它受空間因素的影響，互動(dòng)不及時(shí)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理;其次，再好的教育資源，學(xué)生如果不接受，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果仍然為零;最后，教學(xué)本來就是一種目標(biāo)多樣化的呈現(xiàn)，知識(shí)與技能是一部分，過程與方法、情感與價(jià)值觀也是不可或缺的。

一、線上教學(xué)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練研究的意義

“線上教學(xué)”“混合式課堂”已成為今后高校課程改革創(chuàng)新模式發(fā)展的基本趨勢(shì)。高校藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略高度出發(fā)，以“立德樹人、創(chuàng)新務(wù)實(shí)”為根本，以“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的理念為先導(dǎo)，充分挖掘和梳理“女裝設(shè)計(jì)”課程中所蘊(yùn)含的發(fā)展、流行元素，積極開展專業(yè)課程新穎化途徑探索與實(shí)踐，將課程創(chuàng)新落實(shí)到專業(yè)課堂教學(xué)的主渠道之中。將高校培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)滲透、貫穿課程教學(xué)和改革活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，以“潤(rùn)物無聲”之勢(shì)在知識(shí)傳授中融入國(guó)際視野層面的精神指引，構(gòu)建特色課程與專業(yè)課程協(xié)同育人的時(shí)代新格局。提高藝術(shù)學(xué)生的欣賞水平，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

反思當(dāng)下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)核心課程中面臨的困境，以“女裝設(shè)計(jì)”課程為例，梳理藝術(shù)教育與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立融合創(chuàng)新發(fā)展思路，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教育資源的作用，創(chuàng)新“女裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新能力教育實(shí)效性和藝術(shù)教育中的價(jià)值引領(lǐng)。積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與創(chuàng)意思維融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新課程教學(xué)體系，包括課程教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育功能、教育價(jià)值、實(shí)踐模式等，建立與專業(yè)課程師資聯(lián)合教學(xué)的團(tuán)隊(duì)。在“女裝設(shè)計(jì)”課程中引入優(yōu)秀經(jīng)典設(shè)計(jì)案例，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行女裝原創(chuàng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)家國(guó)情懷、流行導(dǎo)向，引入綠色理念，積極拓展綠色可持續(xù)女裝設(shè)計(jì)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)意精神，幫助學(xué)生樹立自信心，使其作品中體現(xiàn)原創(chuàng)性、藝術(shù)性、個(gè)性化，結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)。

“女裝設(shè)計(jì)”課程應(yīng)結(jié)合流行趨勢(shì)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及該課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用啟發(fā)式教學(xué)、討論法、案例引導(dǎo)法等多種教學(xué)模式，改變以老師線上講授為主的單一教學(xué)模式。課程內(nèi)容以多種方式逐步引導(dǎo)，貫穿整個(gè)授課過程，尋找生動(dòng)的教學(xué)案例，以情景再現(xiàn)模式、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻連線模式找到能夠讓學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋、打開思維，不斷尋求新的創(chuàng)意，讓設(shè)計(jì)作品傳遞出自己的想法，表現(xiàn)出自己的思維方式。

二、線上教學(xué)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練研究的方法

選取國(guó)內(nèi)外女裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)新鮮有趣的設(shè)計(jì)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生尊重原創(chuàng)的設(shè)計(jì)。在女裝設(shè)計(jì)的最初階段，靈感來源的找尋是每一位設(shè)計(jì)師都要遇到的問題。一個(gè)好的靈感來源可以給設(shè)計(jì)師們帶來許多新鮮的想法，女裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的靈感來源是多方面的，可以是物質(zhì)上的來源，也可以是思維上的靈感迸發(fā)，同時(shí)也可能是基于新聞時(shí)事的感悟，所以，靈感來源的啟發(fā)要經(jīng)過多方面的引導(dǎo)。

在線上課堂選取國(guó)內(nèi)外女裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)新鮮有趣的設(shè)計(jì)案例，例如設(shè)計(jì)鬼才亞歷山大·麥昆（Alexander McQueen）喜歡從各種事物中汲取設(shè)計(jì)靈感，如博物館、動(dòng)物、骷髏等，通過構(gòu)思表達(dá)出各式創(chuàng)意，這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)某一原創(chuàng)主題，運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行分組研討和全班性的討論，運(yùn)用發(fā)散性思維討論出的結(jié)果制作思維導(dǎo)圖，將靈感來源導(dǎo)圖與課前所準(zhǔn)備的靈感來源分類進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們明白自己的思維有哪些比較好的地方和哪些不足之處，并發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)的重要性。

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻連線與企業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行在線設(shè)計(jì)思路探討，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在設(shè)計(jì)繪制過程中，學(xué)生思維隨著一張張草圖逐漸地成熟起來，設(shè)計(jì)的過程也是思考的過程，所以思維能力的培養(yǎng)在此顯得異常重要。在整個(gè)設(shè)計(jì)階段，從靈感的捕捉到元素的采集，再到草圖、初稿、改稿、定稿、制胚、成衣等，思維在不停地轉(zhuǎn)變，這其中的每一個(gè)階段都是極其重要的，我們?cè)谶@個(gè)階段如果能邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和學(xué)生進(jìn)行線上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的思路探討和重點(diǎn)環(huán)節(jié)答疑，使每一個(gè)過程的發(fā)展和變化都有理論和實(shí)踐依據(jù)，就能避免閉門造車的尷尬，真正做出表達(dá)設(shè)計(jì)者思維的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課程的接受度和參與度得到提高。

項(xiàng)目式教學(xué)法與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)無縫對(duì)接，與市場(chǎng)接軌，開展校企合作。在“女裝設(shè)計(jì)”課程的思維創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)同樣是非常重要的，只有在實(shí)戰(zhàn)中才能找到自己需要表達(dá)的靈感主題，通過校企項(xiàng)目模擬練習(xí)或橫向設(shè)計(jì)項(xiàng)目參與學(xué)習(xí)，針對(duì)市場(chǎng)、企業(yè)產(chǎn)品風(fēng)格、色彩、面料材質(zhì)等多個(gè)不同角度展開設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。力求多角度觀察、多文化切入，這樣才能夠明確自己項(xiàng)目需要表達(dá)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，完成自己的設(shè)計(jì)作品。美國(guó)著名的Parsons設(shè)計(jì)學(xué)院和浙江理工大學(xué)開展的校企合作相對(duì)較早，并且已經(jīng)形成一套成熟的運(yùn)作流程，獲得很好的教學(xué)效果。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們的思維在不斷地躍動(dòng)與轉(zhuǎn)換，所提取的素材逐漸豐富起來，這就很好地避免了設(shè)計(jì)元素與靈感主題不夠統(tǒng)一與設(shè)計(jì)元素簡(jiǎn)單乏味的問題出現(xiàn)，設(shè)計(jì)思路逐漸清晰，設(shè)計(jì)項(xiàng)目自然順利完成。

運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)直觀地體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的整個(gè)過程，革新教育方法。 3D虛擬仿真技術(shù)在女裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練應(yīng)用的過程中，能有效解決真人、三維人體建模以及不同系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)問題，并且在此基礎(chǔ)上解決了遠(yuǎn)程試衣真實(shí)性問題，同時(shí)提升了設(shè)計(jì)師服裝設(shè)計(jì)質(zhì)量，為服裝設(shè)計(jì)效果的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及創(chuàng)新思維意識(shí)和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)有的3D虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二維與三維空間的自由切換，不但可以提高設(shè)計(jì)的效率，而且還能將女裝設(shè)計(jì)的整個(gè)過程進(jìn)行有效的連貫、優(yōu)化，讓學(xué)生能有效地進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、線上教學(xué)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練研究的創(chuàng)新與優(yōu)勢(shì)

針對(duì)市場(chǎng)急需的設(shè)計(jì)人才，以合理整合線上線下教育資源和知識(shí)交叉為手段，以提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力和專業(yè)能力為核心，把“女裝設(shè)計(jì)”課程的歷史與現(xiàn)狀、專業(yè)與市場(chǎng)緊密結(jié)合起來，通過線上線下混合式課堂的立體式探究，富有創(chuàng)新性地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

理論研究結(jié)合實(shí)踐過程，把課程改革與線上課程一體化呈現(xiàn)出來，通過學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的三方互動(dòng)，學(xué)分化管理和案例式、課題式學(xué)習(xí)，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源納入人才培養(yǎng)方案。全方位、全過程地開拓新型教學(xué)模式，邊改革邊研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，通過教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)成效的對(duì)比研究，逐步建立新穎的課程體系。

實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與校內(nèi)教學(xué)、校企合作相結(jié)合， 學(xué)校教育是專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，社會(huì)是檢驗(yàn)大學(xué)教育的大熔爐。把學(xué)校教育通過線上線下的互動(dòng)學(xué)習(xí)和社會(huì)企業(yè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起，形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐的雙重監(jiān)督體系，努力探索一條適合本專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理與保障體系。

四、線上教學(xué)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練研究的內(nèi)容與思路

我國(guó)是服裝生產(chǎn)、消費(fèi)和出口的大國(guó)，服裝教育作為服裝產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的后盾，近年來有了長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)服裝工業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展迅速，新技術(shù)和新工藝在不斷地更新和引進(jìn)，原有的服裝設(shè)計(jì)教育已無法滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，影響了服裝教育的整體水平，而快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程，無疑給這種現(xiàn)象注入了一股清流。作為“女裝設(shè)計(jì)”課程的重要補(bǔ)充和延伸，只有通過必要的教育改革、創(chuàng)新思維，抓住線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，符合市場(chǎng)的復(fù)合型人才。

“女裝設(shè)計(jì)”課程的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練改革，旨在通過線上授課方式、學(xué)生客戶端的雙重教學(xué)研究和課程過程探討，解決線上授課存在的三大短板，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并在授課形式上完成簡(jiǎn)單的二維到三維的轉(zhuǎn)換，確定分段的實(shí)施計(jì)劃。通過團(tuán)隊(duì)合作、校企合作，進(jìn)行高級(jí)女裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。并逐步完善課程和教材的建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革，保留研究的過程材料，以備考核和評(píng)價(jià)之用。

根據(jù)目前我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)高級(jí)服裝人才需求的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)名師探訪交流及女裝市場(chǎng)預(yù)測(cè)，確立人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，提出本專業(yè)的知識(shí)教學(xué)體系、素質(zhì)培養(yǎng)體系和能力訓(xùn)練體系，制定女裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。在原有的教學(xué)大綱中補(bǔ)充適合線上教學(xué)的內(nèi)容資料，和團(tuán)隊(duì)確定實(shí)施計(jì)劃，商量線上教學(xué)授課形式。實(shí)施第一輪教學(xué)改革實(shí)踐，確定線上授課年級(jí)，組織相應(yīng)老師進(jìn)行計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)改革，在實(shí)施過程中，注重收集課堂信息及行業(yè)知識(shí)變量，制定教學(xué)管理及線上教學(xué)評(píng)價(jià)制度，逐步健全教學(xué)反饋和調(diào)整的周期制，通過團(tuán)隊(duì)合作、校企合作等模式，完善課程的教材建設(shè)?？偨Y(jié)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意思維訓(xùn)練線上課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，補(bǔ)充修訂線上教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)一步通過作業(yè)批改及課程反饋完善課程培養(yǎng)模式，并擬定第二輪的試點(diǎn)班級(jí)及人數(shù)。

五、線上教學(xué)“女裝設(shè)計(jì)”創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練研究的效果呈現(xiàn)

服裝專業(yè)課程的設(shè)置從最初的結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦學(xué)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，再到培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，始終把行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求放在第一位。完善的實(shí)驗(yàn)室及多種服裝設(shè)計(jì)設(shè)備為網(wǎng)上資源庫(kù)提供源源不斷的最新行業(yè)資訊，可以極大地開闊設(shè)計(jì)者的思路，縮短創(chuàng)作時(shí)間。服裝專業(yè)在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好。學(xué)生就業(yè)后的資料信息反饋也為課程改革提出了寶貴的意見，具有較好的前期研究基礎(chǔ)，在人員組織、資金上有一定保證，這也在一定程度上保障項(xiàng)目能規(guī)范有序完成。

各大服裝院校對(duì)教學(xué)研究非常重視，除了定期的科研活動(dòng)外，也經(jīng)常組織教師到兄弟院校參觀交流，參加研討會(huì)和各類專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)方向和優(yōu)勢(shì)配備比較合理，提高了教師對(duì)女裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題的積極性，使教師在意識(shí)形態(tài)、知識(shí)架構(gòu)及文化傳承方面有了一 定的積淀，增強(qiáng)了教師的創(chuàng)新理念，這也是課題高質(zhì)量完成的保證。

通過“女裝設(shè)計(jì)”網(wǎng)絡(luò)課程的整體數(shù)據(jù)收集與整理，基本解決線上課程遇到的疑難問題，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)形成具有鮮明特色的授課流程，從而形成鮮明的專業(yè)教育特色，顯著提高女裝設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)。

通過創(chuàng)意思維訓(xùn)練研究，逐步建立一整套“女裝設(shè)計(jì)”課程的混合式教學(xué)培養(yǎng)模式，革新教學(xué)模塊，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建新的教學(xué)平臺(tái)，可以精準(zhǔn)定位學(xué)生的就業(yè)途徑，有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和社會(huì)適應(yīng)性，形成教改的研究報(bào)告，發(fā)表相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文，提升校企合作及學(xué)生參與大賽的積極性主動(dòng)性。

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作者單位：

浙江農(nóng)林大學(xué)