馬夢(mèng)亭

摘要：初中物理學(xué)習(xí)困難是我國(guó)中學(xué)生普遍存在的問題，對(duì)于這些學(xué)生我們稱之為初中物理學(xué)困生。學(xué)困生形成的原因有很多，主要包括內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，外因包括教師、教材內(nèi)容等因素。

本文在分析中重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師和教材內(nèi)容四個(gè)方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略提供一些依據(jù)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略從內(nèi)因和外因兩方面討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;

一、問題提出

初中物理內(nèi)容上比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于初中生來說，作為一門新的學(xué)科，也會(huì)產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)困難。對(duì)于初中生，如果不能很好的解決學(xué)習(xí)困難，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而又產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)困難。另外，學(xué)習(xí)困難會(huì)影響學(xué)生的心理，使他們不能自信得面對(duì)學(xué)習(xí)，在與人交流方面也會(huì)存在畏首畏尾的現(xiàn)象。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展，是非常重要的。

二、學(xué)困生的成因分析

筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生的成因分為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。

1.內(nèi)因方面

（1）學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

包括上課不認(rèn)真聽講，做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，上課不記筆記，遇到不懂的問題不及時(shí)解決，而是得過且過，下課作業(yè)不及時(shí)完成，錯(cuò)題不記錄、不復(fù)習(xí)，考試時(shí)不信心，會(huì)做的題目易錯(cuò)等。從課堂行為觀察記錄中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生A、學(xué)生B等同學(xué)上課不做筆記，做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，對(duì)于老師所提出的問題不積極回答，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果非常差。

（2）學(xué)困生缺乏良好的心理素質(zhì)

在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的畏首畏尾，消極對(duì)待，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際教學(xué)中，我的一位學(xué)生C，因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)成績(jī)比較差，她自己從來都不主動(dòng)與老師交流學(xué)習(xí)心得或解決自己的疑問，當(dāng)我問到她有什么困惑的時(shí)候也是不敢說，在后來的一次書面交流中，她才談到自己缺乏自信，沒有勇氣去主動(dòng)與老師交流。如果沒有自信，就缺乏溝通交流，自己有很多問題就難以解決，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步。

2.外因方面：

（1）教師的關(guān)注不夠

學(xué)生在沒有老師督促的情況下，隨心所欲，不能很好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)于學(xué)生A、學(xué)生B等同學(xué)不是很關(guān)注，所以他們總是為所欲為，看漫畫，刷手機(jī)，與同桌說笑等，而老師對(duì)學(xué)生A、學(xué)生B等同學(xué)的行為提醒時(shí)，都會(huì)起到積極的作用。在訪談中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)老師的眼神很在意，如果老師能關(guān)注他們，他們會(huì)比較認(rèn)真的聽課，如果沒有，那么他們會(huì)隨意做自己想做的事情，這就不利于學(xué)習(xí)。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的策略主要從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面討論。

1.內(nèi)因方面

（1）學(xué)生自己要學(xué)會(huì)尋找物理的樂趣

其中物理實(shí)驗(yàn)是非常有趣的部分。所以學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)入手尋找物理的樂趣。課本上有很多有趣的物理實(shí)驗(yàn)，比如筷子提米實(shí)驗(yàn)，瓶子吞蛋實(shí)驗(yàn)，紙片托水（杯）實(shí)驗(yàn)，小孔成像實(shí)驗(yàn)，用冷水將水煮沸的實(shí)驗(yàn)，電磁鐵周圍撒鐵屑的實(shí)驗(yàn)等等，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生自己要主動(dòng)去做，去感受實(shí)驗(yàn)的魅力。另外多看些有關(guān)科技的雜志和電視節(jié)目，比如科學(xué)世界，中央電視臺(tái)科教頻道的節(jié)目等，也能增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然不是要強(qiáng)求學(xué)生必須這樣，只是盡量去接觸這些有趣的東西，幫助我們提高興趣而已。

（2）學(xué)生要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線。學(xué)生要不斷的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化自己學(xué)到的知識(shí)，才能真正的掌握。

2.外因方面

（1）教師應(yīng)該提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和魅力

正如那位教育學(xué)者說的，教師不僅要導(dǎo)演好一堂課，更要像一名優(yōu)秀的演員一樣，“演”好這堂課，要有激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生也能精神抖擻的上課，感受物理的魅力，從而有興趣去學(xué)習(xí)物理。這一點(diǎn)閆老師做的很好。筆者聽過閆老師的課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他的表達(dá)總是抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，總是能在關(guān)鍵的詞語上加重語氣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出比較夸張的表情，展示出自己的激情。大多數(shù)學(xué)生都被老師吸引，認(rèn)真的盯著老師講課，上課的效果非常好。

（2）教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生

在課堂觀察、教師個(gè)人訪談中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教師的關(guān)注下會(huì)注意自己的行為表現(xiàn)，如果老師上課時(shí)看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)比較認(rèn)真的聽課。在課堂觀察中，我們看到那兩位學(xué)困生都不自覺的抬頭看向老師，看老師對(duì)自己的行為是怎樣的反應(yīng)，說明學(xué)生很在意老師對(duì)自己的態(tài)度。這時(shí)老師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，走向?qū)W生，給予提示，會(huì)起到良好的效果。所以教師更加應(yīng)該注意學(xué)困生的上課表現(xiàn)，課后作業(yè)完成情況等。教師只要給學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)生就能發(fā)掘他們自己的學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。

（3）教師要因材施教，用好批評(píng)和鼓勵(lì)

對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教育方法。有些同學(xué)有點(diǎn)成績(jī)?nèi)菀昨湴?，那就少表揚(yáng)他，而對(duì)于缺乏自信得學(xué)生，不能一味批評(píng)，要時(shí)不時(shí)的給予鼓勵(lì)。學(xué)困生的心態(tài)一般比較差，缺乏自信，所以對(duì)學(xué)困生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，少批評(píng)還是要批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)批評(píng)都是要實(shí)事求是的，但是要盡量委婉的批評(píng)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師和學(xué)科的敵對(duì)反感情緒，這對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是非常不利的。

新課程要求，教師要轉(zhuǎn)換自己的角色，要注重學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。不管是新課程，還是素質(zhì)教育，都以學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量為目的。學(xué)困生能否轉(zhuǎn)化，是一所學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼. 對(duì)于老師來講新課改后，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教育必須面向全體學(xué)生的教育，要使每個(gè)學(xué)生得到全面而健康的發(fā)展。這就說明每個(gè)學(xué)生都是我們關(guān)注的對(duì)象。尤其對(duì)于學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面處于劣勢(shì)，需要有人鼓勵(lì)和支持，才能走出學(xué)困生帶來的心理陰影。