摘 要：作為首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，川北大木偶不僅是我國稀有的民族文化的瑰寶，更是在國際上大放異彩，享譽盛名。為了確保木偶藝術的薪火相傳，除了劇團帶班的方式，更是聯(lián)合多方辦學辦班。本文以南充職業(yè)技術學院的大木偶傳習班為例，從教育與人才培養(yǎng)的角度，著重分析高校非遺人才培養(yǎng)的特殊性，對其實際的教育教學提出了一些思考。

關鍵詞：川北大木偶;高校教育;人才培養(yǎng);非遺傳承

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.245

基金項目：該項目為南充市社科研究“十三五”規(guī)劃2019年度項目，項目類別：青年項目，項目編號：NC2019C062，負責人：陳亞飛，參研人：王琴、任航、李桑冉、潘俊宏、李佳（單位均為南充職業(yè)技術學院藝術系）。

1 川北大木偶的介紹

川北大木偶藝術是經(jīng)過多年歷史積淀下來的民族瑰寶，其背后包含著的豐富的中國民間傳統(tǒng)文化。作為植根于人民生活土壤之中的民間藝術，已在川北一帶流傳三百余年，2006年被列入我國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。作為世界唯一的稀有劇種，早在20世紀90年代先后赴前蘇聯(lián)、芬蘭、新加坡演出，在國際舞臺上備受矚目，產(chǎn)生了強烈的反響。

據(jù)考證，川北大木偶最早是在清初移民時楊姓人帶到的川北儀隴縣，后被儀隴縣包場（今石佛鄉(xiāng)）木偶藝人李約之所買，創(chuàng)建了“福祥班”又稱“李家班”，后在川北地區(qū)活動頻繁。川北大木偶系杖頭木偶，所謂杖頭木偶，就是用竹杖或木棒支撐木偶的軀體，表演者一手握住竹杖或木棒，像撐傘一樣把木偶舉起，另一只手操作木偶上的兩根鐵簽，從而讓木偶比劃各種動作[1]。杖頭木偶在我國的上海、西安、北京、湖南等地都有，但四川南充的川北大木偶有殊于眾，它形體高大，近乎成人之高，由于它身高體闊，表演者還須借助腰間系著的布袋子，把一根五尺長的直杖插在袋里作為支撐點[2]，然后完成各種表演動作。木偶造型多變、形象逼真，表演細膩優(yōu)美、動作靈活，加上真人與木偶同臺演出，達到了以假亂真、亦假亦真的視覺效果。經(jīng)過長期的實踐和創(chuàng)造發(fā)展，使它融戲劇、表演、音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術為一體，形成了獨具特色的藝術風格。

2 川北大木偶現(xiàn)階段的發(fā)展

四川省大木偶劇院是“川北大木偶戲”的唯一傳承單位，經(jīng)歷了從儀隴縣木偶劇團、南充市木偶劇團的相繼成立，到1999年，經(jīng)四川省人民政府審批，南充市木偶劇團更名為四川省大木偶劇院[3]。川北大木偶受到了中央、省、地有關領導的重視和支持，2009年川北大木偶被國家授予“國家文化出口重點項目”。迄今為止，川北大木偶演出足跡遍及各大洲，先后到英國、俄羅斯、墨西哥等40多個國家演出，多次獲得國際木偶節(jié)大獎。在劇目建設上也在不斷推出新作，前有《玉蓮花》、《小鈴鐺漫游記》等經(jīng)典之作，后有《圣象峨眉》、《彩蝶的神話》、《龍門傳說》、《絲路駝鈴》等精品劇目。2012年參加第21屆國際木聯(lián)大會暨國際木偶藝術節(jié)，《彩蝶的神話》獲最佳劇目獎。2013年正月初一，《千里共嬋娟》節(jié)目參加了文化部春節(jié)電視晚會[4]。作為川北大木偶藝術的發(fā)源地——南充，2014年、2017年先后舉辦了兩屆中國南充國際木偶藝術周，世界各國的木偶藝術院團聚集于此參加演出，促進了中外文化交流和木偶藝術的健康發(fā)展。特別是2018年2月韓國平昌冬奧會閉幕式上“北京8分鐘”中讓人驚艷的兩名“熊貓隊長”，其創(chuàng)意源自于川北大木偶，由四川省（南充）大木偶劇院耗時半年，數(shù)百次修改，創(chuàng)作而成。這是傳統(tǒng)藝術與時代科技相結合的杰作，這對體型巨大、科技感十足的熊貓隊長，讓世界人民感受到了川北大木偶的魅力。演出結束后，這兩名熊貓隊長已被接回南充老家，放置在南充火車北站的廣場上，市民們爭相參觀和拍照，這不僅讓人們感受到木偶藝術的真實和親切，也有助于打造城市的文化品牌。

3 對高校木偶藝術人才培養(yǎng)的思考

川北大木偶的傳播發(fā)展離不開一代代藝人的堅守傳承，過去是以父傳子，師父帶徒弟，正是有了李泗元、李發(fā)海、胡玉林、胡興映等老一輩藝術家苦奮斗、執(zhí)著堅守的付出，才讓川北大木偶逐步走到了今天。之后開始招收學員，以團帶班，層層篩選淘汰，也留下了一批優(yōu)秀的木偶從藝人員。這些前輩藝人們功不可沒，但也面臨從業(yè)人數(shù)少，隊伍老化、年齡斷檔等問題，想要大木偶藝術更好的繁榮發(fā)展，需要不斷增強人才隊伍，培養(yǎng)更多的后備人才。為了確保川北大木偶薪火相傳，近年來，開始聯(lián)合各大院校進行招生培養(yǎng)，先是選送學員到四川省藝術學院學習，后與南充職業(yè)技術學院舉辦了川北大木偶全日制學歷教育傳習班。

針對高校木偶藝術非遺人才的培養(yǎng)首先要分析他們的特殊性。就傳習班而言，這是以學歷教育的形式辦學辦班，該傳習班是市文化廣電新聞出版局、市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心、南充職業(yè)技術學院聯(lián)合舉辦，在學校接受文化課和專業(yè)課的學習和考核，學生畢業(yè)后由市國有文化院團公司擇優(yōu)錄取就業(yè)。這批傳習班的學生共60人，他們基本來自南充本地，實際入校的年齡在12到18歲之間不等，初中學歷居多，整體文化課的學習程度較差，少數(shù)具備一定的美術、音樂、表演基礎。這些學生思想活躍又簡單，行為習慣不夠規(guī)范，許多都處于青春期和叛逆期，喜歡新奇的事物，但又缺少持久的熱愛度和意志力。而木偶藝術是比其他學藝更為艱苦和艱難的，并不是幾年的學習畢業(yè)就結束了，其中他們很多人可能一輩子都要從事這個行業(yè)，一直堅持下去，這是多么艱辛和漫長的過程。在家庭背景方面，個別學生的父母就是木偶從藝人員，還有些是親戚朋友從事的行業(yè)與木偶藝術相關。部分學生是單親家庭，或者屬于留守農(nóng)村老家的情況。這批傳習班的學生存在著年齡跨度大，學習水平參差不齊，家庭背景復雜等方面的特殊性。

在教育管理上，安排由兩名輔導員帶班，除了高校的輔導員，另外還有一名專門負責他們的院團老師，也是傳習班的輔導員。雖然這些學生年齡偏小，但對他們都是嚴格要求，不管是學習上還是生活上，要讓他們學會自立、自律和吃苦耐勞，培養(yǎng)良好的作息規(guī)律和習慣。無論寒暑，他們都要堅持早晚練功，專業(yè)老師陪同指導，輔導員監(jiān)督記錄。由于整體而言，社會對木偶藝術事業(yè)的認同感較低，所以無論是學生還是家長，我們都很注重多方面的宣傳和傳播，以增強他們對木偶藝術的認知和價值，讓他們感受到作為非遺傳承人的成就感和榮譽感。一方面，我們通過專業(yè)老師的現(xiàn)身說法、老藝術家的講座，加強學生對木偶藝術的了解和熱愛，同時我們利用班會主題，寢室文化建設，在他們的教室、寢室裝飾布置與木偶藝術相關的條幅、照片等，營造良好的專業(yè)藝術氛圍。除了專業(yè)老師要求上課統(tǒng)一著裝之外，我們還專門購買和制定了班服，服裝胸前繡上了大木偶傳習班的字樣，從這些生活中的細節(jié)來建立學生的集體感和團隊意識。另一方面，入學之時輔導員就建立了家長群，經(jīng)常在里面分享學生在校的學習情況，訓練演出的視頻和照片等，讓他們時刻了解自己的孩子動態(tài)，了解大木偶藝術的相關信息，也便于家長和教師及時的相互溝通，共同教育管理這些學生。

在教學課程上，他們周一到周五的課程基本是排滿的，加上早晚功，但每周留出了半天的課余時間和周末兩天休息。學生們已經(jīng)適應了這種緊鑼密鼓的學習狀態(tài)，覺得非常充實和有節(jié)奏感。傳習班分設了兩個專業(yè)，一是木偶與皮影表演，二是木偶與皮影制作。其中表演專業(yè)人數(shù)較多，制作專業(yè)的學生不到20人。以往招收過表演的學員，但在木偶制作方面是第一次招生辦班。在課程設置上，文化課除了語數(shù)英之外，還包含計算機基礎、哲學與人生、職業(yè)道德與法律、體育與健康等，注重提高他們的文化知識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和藝術品格，表演專業(yè)課有聲樂、舞蹈基訓、戲曲唱腔與表演、古典舞身韻等;制作專業(yè)課有素描、色彩、泥塑、手工、木偶制作等，使他們掌握木偶藝術的基本能力，具備一定的藝術修養(yǎng)。文化大大課兩個專業(yè)一起上，由學校的老師教學授課。專業(yè)課方面，表演的同學有專屬的舞蹈教室，并且分成男班和女班，大部分是由劇院的專業(yè)老師給他們上課，還有些是專門聘請的行內(nèi)專家、教授來上課;制作的同學也有自己的畫室，他們的的專業(yè)課是由學校藝術系的專業(yè)老師和劇院的木偶制作老師共同給他們上課。他們的專業(yè)期末考試采取匯報演出的方式，根據(jù)他們各門課程的教學，會將編排好的內(nèi)容一一串聯(lián)起來，以舞臺感、現(xiàn)場感組成一場小型的匯報演出。邀請學校和劇院的相關領導、老師進行觀看指導，也有少數(shù)家長到場。輔導員會錄制視頻和拍照，一來可以在班群、家長群、教師群進行分享，二來便于存檔記錄、資料收集。

在教育教學方面呈現(xiàn)出一個突出的特點，就是常規(guī)教學和演出活動并存的情況，這基本說成為一個常態(tài)。學生們對文化課的學習不及對專業(yè)課的積極熱情，特別是對于一些演出活動表現(xiàn)的比較活躍，這也和學生的年齡特征、專業(yè)特點有關。通過一年多的學習積累，傳習班先后參加了學院建校晚會，南充市春晚、南充市慶祝建國70周年晚會等，通過這些校內(nèi)外的演出活動，給學生們提供了很好的鍛煉機會，從選人、編節(jié)目、訓練、彩排、正式演出以及這一過程當中，同學們之間的相處、磨合，讓他們逐步感受到本專業(yè)的價值感和成就感，感受到班級團隊的榮譽感，特別是培養(yǎng)了他們的自信心和上進心，讓他們對自己的未來充滿期許，對自己是木偶非遺傳承人而自豪。傳習班的全體學生和老師還有幸參與了歐美偶電影大師工作坊的活動，同學們與國際偶電影頂級專家互動學習，包括偶電影觀看賞析講座、影偶動畫短片制作流程分享等，特別是制作班的學生還得到了德國讓先生的授課，傳習班的學生切實感受到木偶藝術在國際上的影響和發(fā)展。由于木偶從藝人員經(jīng)常會有國外演出的活動，因此學生們也意識到學習英語等文化知識的重要性和必要性。在一次次的訓練演出和活動中，他們不僅收獲了經(jīng)驗，同時也會看到自己的不足，會反過來更加認真的學習文化和專業(yè)知識，提升他們的綜合能力和素養(yǎng)。

在當前全國一片”非遺”的熱潮中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)地方傳統(tǒng)藝術不是越來越?jīng)]有特色，就是在掙扎中慢慢退出歷史舞臺。川北大木偶能有今天的成就，離不開黨和政府的重視、關心和支持，離不開一批批木偶藝人的艱辛付出、執(zhí)著堅守，要想更好的將這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展下去，人才培養(yǎng)是關鍵，我們需要不斷壯大和增強大木偶藝術的人才隊伍。辦傳習班，培養(yǎng)后備人才是我們不斷探索踐行的腳步，如何整合各類資源，培養(yǎng)與我國文化建設相適應的非遺人才，建立和完善更為合理的、長久有效的人才培養(yǎng)機制對非遺事業(yè)有著極大的意義。只有如此，川北大木偶這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，才會延續(xù)更生，呈現(xiàn)生機勃勃的繁榮景象。

參考文獻

[1]吳小麗.木偶走向市場的可行性分析———以南充市川北大木偶發(fā)展現(xiàn)狀為例[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2017（2），第133-134頁.

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[3]唐國良.文化的堅守與突圍——川北大木偶知行錄[J].四川戲劇，2015（1），第51-55頁.

[4]唐國良、唐軍.木偶藝術人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢思考[C].中國木偶皮影藝術學會、如皋市文廣傳媒集團.如皋·首屆全國木偶皮影藝術研討會論文集.2013-11-23，第61-64頁.