高天玲

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中廣泛的應(yīng)用，能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程，既能讓學(xué)生心情舒暢的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生的各種基本技能得到培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不再是痛苦的事。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)模式發(fā)生變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我們千家萬(wàn)戶、飛速發(fā)展的多媒體技術(shù)、CAI課件的制作技術(shù)廣泛傳播、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的出現(xiàn)……這些現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件，信息技術(shù)也悄無(wú)聲息地進(jìn)入了我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐，初步形成了以多媒體技術(shù)為媒介的新的課堂教學(xué)模式。如教學(xué)過(guò)程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、主題圖演示、數(shù)學(xué)公式、規(guī)律推導(dǎo)、小組活動(dòng)引導(dǎo)等等這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)都可以用多媒體演示來(lái)完成，另外還有計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等教學(xué)模式，我們可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不同等選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。

多媒體演示教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)形式之一，在課堂教學(xué)中，為了教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的需要，把教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體設(shè)備演示出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)、當(dāng)面交流的優(yōu)勢(shì)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法單一的弊病。這種以多媒體技術(shù)為媒介的新穎教學(xué)模式，能夠直觀、形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易接受。

例如：教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》一課主題圖，傳統(tǒng)教學(xué)是這樣，出示游樂(lè)場(chǎng)掛圖，老師問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？……而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)，可以更加形象、直觀的為學(xué)生用動(dòng)漫展示：纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳……邊播放邊提問(wèn)：你做過(guò)這種游樂(lè)項(xiàng)目嗎？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作來(lái)表示一下？幫助學(xué)生可以更加直觀的了解主題圖，引導(dǎo)學(xué)生思考回答問(wèn)題，這比干巴巴的看圖直接回答提問(wèn)效果會(huì)好的很多。

另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂上釋放出的超大信息量，開(kāi)闊了學(xué)生眼界、擴(kuò)大了知識(shí)范圍。課堂上采取靈活多變和具體形象的展現(xiàn)方式，把比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，轉(zhuǎn)換成通俗易懂的、能看能聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是求之不得享受，特別具有吸引力。對(duì)一些邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容如計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程、定律推導(dǎo)過(guò)程，可以制作flash，用動(dòng)漫的形式演示，增加教學(xué)趣味性、學(xué)生在“玩”的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

在培養(yǎng)自學(xué)能力方面，信息技術(shù)特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生提供了更廣大的的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生親自操作電腦，自己做主根據(jù)自己的掌握的知識(shí)水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受時(shí)間限制的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。同時(shí)學(xué)生們還可以與認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的學(xué)生交流學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生快速反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生自學(xué)能力也會(huì)有一定的提高。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)的普及提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都能看到“它的身影”，它是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的“好幫手”。無(wú)論是數(shù)學(xué)教學(xué)的“新授”內(nèi)容，還是“鞏固新知”練習(xí)，它都是得力助手。特別是“鞏固新知”練習(xí)，能夠省時(shí)、容量大、拓寬思路，把枯燥、機(jī)械的練習(xí)換一種新穎的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以大大地提高練習(xí)的質(zhì)量。

比如：在教學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)第三段元“平移”內(nèi)容時(shí)，出示例題的動(dòng)漫主題圖：同學(xué)們！大森林里住著藍(lán)精靈的一大家子，誰(shuí)知道他們都叫什么名字？（藍(lán)妹妹、聰聰、靈靈、健健、夢(mèng)夢(mèng)……）他們自由自在的生活在綠色大森林里。大家仔細(xì)觀察他們住的小房子，發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有？它們的房子不僅漂亮，而且樣式、格局都一模一樣。大家看看，哪幾座房子可以通過(guò)平移相互重合？讓我們來(lái)移移看！動(dòng)漫主題圖中“藍(lán)妹妹房子”移動(dòng)一下，問(wèn)：藍(lán)妹妹房子怎么樣了（什么方向移動(dòng)）？移動(dòng)了幾個(gè)格？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，向下移動(dòng)3個(gè)格或向左移動(dòng)5個(gè)格）……“藍(lán)妹妹房子” 向下移動(dòng)3個(gè)格，再向左移動(dòng)5個(gè)格和“聰聰房子“完全重合了?！皦?mèng)夢(mèng)的房子”向上移動(dòng)2個(gè)格，再向右移動(dòng)6個(gè)格與“樂(lè)樂(lè)的房子” 完全重合了……通過(guò)這樣的栩栩如生“動(dòng)畫(huà)表演”，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解平移概念，使學(xué)生知道平移是圖形運(yùn)動(dòng)的一種形式，對(duì)學(xué)生的空間觀念的初步建立有很大幫助。

三、巧用信息技術(shù)更大發(fā)揮學(xué)生的主體作用

作為一個(gè)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育工作者，要端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立學(xué)生是科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的主體的觀念。在我們的課堂上，我們的教學(xué)方法要力求多樣化，巧用信息技術(shù)，把教學(xué)過(guò)程的一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的能“吸引住”學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入“角色”，愉快的參與課堂教學(xué)，放開(kāi)手腳去思考、去探索、去求證，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)------這種形式的的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，他們非常喜歡上這種形式的數(shù)學(xué)課，這是不言而喻的，關(guān)鍵是通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。因?yàn)椤跋矚g”所以會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即使遇到挫折也不會(huì)動(dòng)搖。

信息技術(shù)具有很多特殊功能，如助知功能、激情功能和交流功能等等，信息技術(shù)的這些功能應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)“處理”，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由抽象、空洞的數(shù)學(xué)概念、原理變得形象直觀容易理解、平面圖形變成立體畫(huà)面;當(dāng)老師把“加工好了的這樣教學(xué)內(nèi)容”呈現(xiàn)給孩子們時(shí)，孩子們?cè)谡n堂上會(huì)思維敏捷、在課堂上會(huì)群情激昂。信息技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)，能給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以強(qiáng)大的推動(dòng)力，賦予他們以靈感和直覺(jué)。在多媒體技術(shù)使很多數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、立體化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得相對(duì)“容易了”，對(duì)于培養(yǎng)中、低年級(jí)學(xué)生興趣是一個(gè)非常好的領(lǐng)域。