王艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，目前的社會越來越注重人才的全方面發(fā)展，在教學(xué)上也是一樣，在英語的教學(xué)中，現(xiàn)如今也要求老師在教學(xué)中要深入了解英語的文化知識，帶領(lǐng)學(xué)生們深入了解英語的文化內(nèi)涵，通過英語了解西方的文化，這才應(yīng)該是當今的教育理念，本文從培養(yǎng)學(xué)生們對英語的文化意識提出了幾點探討，使學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)到更多的英語文化知識。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);學(xué)生;文化意識;培養(yǎng)初探

引言

隨著社會的不斷開放，越來越多的新的文化引入到人們的生活中，正如在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，新的學(xué)科的融入就一定要讓學(xué)生們了解這樣的文化，也需要現(xiàn)在的英語老師們在對學(xué)生們進行書本上教學(xué)的同時進行英語文化的普及，給學(xué)生們講授更深層的知識，這在當今的英語教學(xué)變得尤為重要。

一、深入挖掘課本知識，探索學(xué)生們的文化內(nèi)涵

在英語的教學(xué)中，就是應(yīng)該以課本為主體，在給學(xué)生們貫穿英語的文化知識的同時還應(yīng)該給學(xué)生們深層地講解英語的文化內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生們在理解英語知識的同時，還能了解西方的文化，因為中西方文化的差異，一些語法語句是很難直觀地翻譯出來的，例如在高一外研版教材中，因為高一的英語的難度逐漸加深，一個句子中是有多個語法的存在的，所以學(xué)生們要想把英語句子直觀地翻譯成漢語是非常困難的，老師們這時要讓學(xué)生們了解到中西方的文化差異，通常在英語中一連串的定語是會被放在句子后面的[1]，但同學(xué)們在翻譯的時候要把定語放在被修飾詞的前面，這樣才是正確的翻譯方式。

這一點對于一個剛接觸這樣翻譯形式的學(xué)生來說是很難接受的，即使他們懂得這樣的運用，他們也會在長時間后忘卻，老師可以根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的形式，給學(xué)生們收集課堂上的教學(xué)資源，然后在課堂上給學(xué)生們放出來，以視頻的形式吸引學(xué)生們的興趣，刺激他們的感官，使他們的注意力可以完全集中在視頻的動畫中，讓他們了解深層的英語文化，讓他們可以在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語知識，這也為他們在英語方面的學(xué)習(xí)提供了巨大的便利，這樣的教學(xué)形式也加快了教學(xué)的發(fā)展，同時還能加強學(xué)生們的文化知識的核心素養(yǎng)，這在當下的時代對于學(xué)生們來說是非常重要的。

二、借助實踐教學(xué)，給學(xué)生們構(gòu)建真實的語境

對于一個高一的學(xué)生來說，他們的各項意識還正在處于發(fā)展的時期，有些事情還不能真正地理解，這時也需要老師耐心地指導(dǎo)，老師可以為學(xué)生們構(gòu)建真實的語境，學(xué)生們也可以在這樣的情境下發(fā)揮和觀察，這對于學(xué)生們來說是一個最好的學(xué)習(xí)方式，在真實的情境下學(xué)習(xí)，可以提高他們對知識的運用能力，在實踐中，老師也同樣可以以此來提高學(xué)生們對英語的興趣，從而再次加深學(xué)生們對英語的理解，深化他們的英語文化意識。

在高一的年級，學(xué)習(xí)的單詞已經(jīng)是相對較多得了，所以老師完全可以在實踐之前為學(xué)生們設(shè)置特定的情境，可以使學(xué)生們將自己所學(xué)到的知識在實踐中應(yīng)用，在實踐中，我們很容易發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生會因為單詞的發(fā)音而產(chǎn)生爭執(zhí)，其實是因為單詞本身就是有兩種發(fā)音方式，一種英文發(fā)音方式、一種美音發(fā)音方式，因為學(xué)生們對英語文化知識的不了解[2]，所以才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師們也是應(yīng)該加強對英語文化知識的教學(xué)的，讓學(xué)生們體會更深層的內(nèi)容，在實踐中老師們可以在特定的情境給學(xué)生們講解一些知識，在這之中是最佳的講課時間，學(xué)生們可以更專注地聽老師講課，老師的講課也不應(yīng)該向在課堂上也一樣，只是簡單地授課，老師要在課堂的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們講一些深層的內(nèi)容，這些知識也應(yīng)該是在有真實的案例的時候講出來，例如學(xué)生們在停車場的時候就會發(fā)現(xiàn)一個P的牌子，學(xué)生們自然就會好奇它應(yīng)該是哪個單詞的縮寫，這時老師要滿足學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們知道這個意思是“parking”停車的意思，老師這時也要給學(xué)生們講解關(guān)于這個單詞的有關(guān)知識和單詞，老師還要講一些有關(guān)這個單詞的故事，這樣才能更好地拓展學(xué)生們的視野，讓他們理解到課堂以外的知識，如果老師自己本身是沒有那么多的知識的，那老師在平時的時候就要豐富自己，或是應(yīng)該在實踐之前做好充足的準備，豐富學(xué)生們的文化知識內(nèi)涵，提高他們對英語文化知識的認知才應(yīng)該是當今教育的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)束語

老師在教學(xué)中也應(yīng)該多多地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，使學(xué)生們能有一個閱讀課外讀物的好習(xí)慣，在書中他們也可以自己領(lǐng)略新奇的英語文化知識，自己思考中西文化的差異，在今后的學(xué)習(xí)中自己應(yīng)該怎樣改進自己的學(xué)習(xí)，這對于高中生們來說都是很重要的，在英語的教學(xué)中，老師是整個過程的領(lǐng)導(dǎo)者，老師也應(yīng)該能夠擔(dān)當此重要地位，在講解課本知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們拓展與書本相關(guān)的英語文化知識，豐富學(xué)生們的英語文化意識，加強學(xué)生們的英語文化思維能力，熟練掌握英語的運用，強化學(xué)生們的文化意識，推動我國英語教學(xué)的發(fā)展歷程。

參考文獻：

[1]馮長新.高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識初探.中學(xué)生英語：中旬刊，2015（1）：47-47.

[2]馮長新.高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識初探.中學(xué)生英語，2015，000（001）：47-47.