張如意

美國著名心理學(xué)家馬丁賽格里曼曾說過：“樂觀不僅是比較迷人的性格特征，而且能使人對生活中的許多困難產(chǎn)生免疫力?！逼扔谝咔榈挠绊?，長期居家學(xué)習(xí)的環(huán)境和狀態(tài)讓很多同學(xué)喪失了這種抵抗困難的免疫力。逃避課業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，拒絕溝通，封閉自己。面對此情此景，我認(rèn)為幫助學(xué)生快速調(diào)整心態(tài)、直面困難、健康生活，將是疫情期間線上美育工作的重心。

一、線上主題班會促進(jìn)班級凝聚力

主題班會是班級美育工作的主陣地，也是教師向?qū)W生進(jìn)行心靈思想教育的一種溝通形式。疫情迫使我們將美育工作的主戰(zhàn)場從線下轉(zhuǎn)為線上。班主任可利用高效、豐富的線上班會活動，幫助學(xué)生心靈減負(fù)，激發(fā)其正能量。

（一）線上班會應(yīng)注重活動形式的多樣化

俗話說，變則新，不變則腐?；顒有问揭粩鄤?chuàng)新，才能達(dá)到實(shí)際效果。一味俗氣老套的說教只會令學(xué)生心生厭倦，反而喪失教育的實(shí)際意義。因此，我從線上班會設(shè)計(jì)形式入手，求創(chuàng)新、拓花樣。專題討論會、小組茶話分享會、小品演繹、觀點(diǎn)辯論賽等不拘泥于形式，學(xué)生又津津樂道的活動均在我班線上班會中有所體現(xiàn)。在這樣的班會課堂里，學(xué)生們重新找到了自我定位，重拾樂觀與希望。

（二）線上班會應(yīng)關(guān)注主題的時(shí)代特征

班會主題的選擇應(yīng)該是積極向上而又豐富視野的。既要有注重學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要有緊跟時(shí)代步伐與國情時(shí)事相結(jié)合。

（三）線上班會應(yīng)注重家校聯(lián)合教育

“家校聯(lián)合式主題班會”是指邀請家長走進(jìn)班會課堂，是學(xué)校和家庭共育的一種互動式教育模式。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)互力、互助，共同承擔(dān)育人職責(zé)。只有真正實(shí)現(xiàn)家校溝通，全面了解學(xué)生實(shí)際所需，才能幫助學(xué)生更好地融入小家庭，走入大社會。

二、居家網(wǎng)課傳遞樂觀教育

疫情期間，常規(guī)課堂的授課方式在云講臺上加速升級。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教與學(xué)模式的改變應(yīng)圍繞學(xué)生綜合能力的提高而發(fā)生。如何利用網(wǎng)絡(luò)拉近師生彼此的距離？如何幫助學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，而非被動的接受者？多模態(tài)教與學(xué)的嘗試將帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多可能性。

（一）利用課前熱身活動，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

線上英語課，我化身心情主播，積極走入學(xué)生。利用豐富多彩的課前熱身活動，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。如演唱?jiǎng)?lì)志英文歌，繞口令大比拼等。每天短短5分鐘的課前熱場卻溫暖了每個(gè)孩子的內(nèi)心，幫助他們從默默聽眾轉(zhuǎn)變成自信英語學(xué)習(xí)者，真正實(shí)現(xiàn)變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。

（二）借助平臺工具，激勵(lì)學(xué)生自主朗讀

北京中學(xué)的余國志老師曾在文章中提到，網(wǎng)課就是“工具、場景、主題、內(nèi)容”的結(jié)合。網(wǎng)課應(yīng)該是多模態(tài)的學(xué)習(xí)模式。教師要認(rèn)識到自身角色的變化。我們應(yīng)從知識的擁有者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)作者和創(chuàng)新的實(shí)踐者。

網(wǎng)絡(luò)課堂中，多重互動模式的引入，平臺問答工具的使用，深受學(xué)生歡迎。以簽到接力為例，第10名打卡接力的同學(xué)將成為下節(jié)英語課的領(lǐng)讀員。這位同學(xué)可自由挑選下一名同學(xué)接力領(lǐng)讀。慢慢地，越來越多的同學(xué)加入到提前預(yù)讀、每天朗讀的隊(duì)伍中來。網(wǎng)絡(luò)平臺工具的巧妙利用，有助于自主朗讀好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）采用多模態(tài)、多反饋練習(xí)方式，提升英語綜合能力

區(qū)別以往機(jī)械抄、枯燥讀的家庭作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自主選擇課后練習(xí)方式。如，讀給自己，講與他人，寫給自己，說與他人等。每天5分鐘的聽、讀、講、練活動不僅為學(xué)生自己和他人帶來愉悅的閱讀體驗(yàn)，更提升了自我閱讀效能感。多模態(tài)、多反饋的練習(xí)方式有效提升了學(xué)生的英語綜合能力。

三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動豐富美育教育

教育的根本任務(wù)是育人。所謂育人就是要促進(jìn)個(gè)體的身心全面和諧發(fā)展。教師應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，大力開展線上美育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合審美。

（一）開展線上心理疏導(dǎo)，強(qiáng)健精神之美

疫情期間，長期居家，很多學(xué)生沉迷游戲無法自拔。遇到這種情況，教師首先應(yīng)幫助學(xué)生明確良好生活習(xí)慣的重要性，強(qiáng)調(diào)不良習(xí)慣的危害并通過各種途徑和方法對癥下藥，幫助學(xué)生重新?lián)肀Ы】瞪钣^。

教師可利用電話、視頻等途徑與學(xué)生智慧談心，鼓勵(lì)學(xué)生主動與朋友、老師、家長等值得信賴的人溝通交流，釋放壓力、緩解不良情緒。

（二）開展線上體育運(yùn)動，強(qiáng)健體魄之美

通過在線會議app，班主任親自示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上平板支撐、仰臥起坐、俯臥撐等體育活動。年級組每周一次的體育達(dá)人挑戰(zhàn)賽更是成功地激發(fā)了學(xué)生更快、更高、更強(qiáng)的健康體育意識

（三）開展線上美術(shù)、音樂、文學(xué)實(shí)踐活動，提升綜合審美

1.美術(shù)和音樂

藝術(shù)是心靈的呼喊，是人類對美的不倦追求。學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操在美術(shù)創(chuàng)作、音樂演奏中得以發(fā)揮。在收集上來的藝術(shù)作品中，很多學(xué)生將自己積極抗疫的居家生活狀態(tài)以書法、繪畫、攝影等形式表達(dá)出來。在與藝術(shù)教育相結(jié)合的美育活動號召下，我校開展了“以藝抗疫”線上藝術(shù)展示活動。學(xué)生們以優(yōu)美的歌聲，質(zhì)樸委婉的彈奏旋律，直抒胸臆，堅(jiān)定抗疫。

2.文學(xué)

在語文老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們主動學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，積極發(fā)掘文字的平凡之美。每周一次的“紙短情長”練筆活動幫助學(xué)生及時(shí)捕捉、感悟生活之美;名著閱讀的推廣更是推動學(xué)生主動了解歷史、把握社會動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生心中有種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。

班主任積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生量身定制疫情成長目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)新知識、新技能，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

素質(zhì)教育注重日常養(yǎng)成。它需要日積月累的熏陶和感染，更需要德智體美勞五育齊頭并進(jìn)。面對新形式，唯有積極調(diào)整。停課不停學(xué)已不再是句口號而更像是拉響的警報(bào)，時(shí)刻提醒我們，素質(zhì)教育的升級，美育教育的完善，已迫在眉睫。教師要以積極樂觀的心態(tài)開展線上美育工作，幫助學(xué)生學(xué)會以寬容、接納、豁達(dá)、愉悅的心態(tài)看待周圍的世界。這樣我們的生活才會變得充實(shí)、愉快、有動力。學(xué)生將會終身受益。