安百華

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)已被列為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：要求?興趣?評(píng)價(jià)?書寫

經(jīng)常聽到許多教師在閑暇之余談?wù)摤F(xiàn)在的孩子們?cè)趯懽謺r(shí)沒有幾個(gè)筆順規(guī)則是正確的，并且丟筆畫現(xiàn)象較為嚴(yán)重，更有甚者，個(gè)別同學(xué)寫的字根本沒法看，簡(jiǎn)直是“天書”……

難道學(xué)生寫出這樣的字和我們教師無關(guān)嗎？看看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字是怎樣要求的呢？“姿勢(shì)”要指導(dǎo)，“技能”要引導(dǎo)，“習(xí)慣”要養(yǎng)成，這就是對(duì)我們語文教師提出的具體要求。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫字是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅反映了一個(gè)人的語文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)，更何況作為一個(gè)中國(guó)公民，寫一手好字也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。所以作為一名語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為語文教學(xué)中很重要的組成部分。那么在實(shí)際教學(xué)中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美;第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字做到規(guī)范、端正、整潔;第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。不難看出在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)每個(gè)學(xué)段提出了不同要求，我們應(yīng)遵循這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的寫字提出合理的要求，不要對(duì)學(xué)生提高的要求。對(duì)小學(xué)生而言一般要求寫得正確、端正、整潔，在這個(gè)基礎(chǔ)之上再鼓勵(lì)學(xué)生努力寫得好看。只有這樣才會(huì)使學(xué)生們覺得寫字不枯燥、乏味，而是讓他們?cè)趯懽种畜w會(huì)到快樂、成功。

二、注重正確的寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中書寫姿勢(shì)不正確的（握筆姿勢(shì)、坐姿），能把漢字寫工整的很少。可見正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生正處于發(fā)育關(guān)鍵期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、整潔的寫字習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，作為教師要時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)關(guān)注，個(gè)別同學(xué)也可以借助握筆器幫助糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，對(duì)姿勢(shì)正確的同學(xué)提出表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道寫好漢字和正確的書寫姿勢(shì)有著密切的聯(lián)系，這樣就而久之，學(xué)生良好的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

三、書寫規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生

教師的言行影響學(xué)生，教師作為學(xué)生識(shí)字和寫字的直接傳播者，教師的寫字規(guī)范與否，教師的寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生寫字的規(guī)范與否，以及寫字的習(xí)慣，所以教師在課堂上板書字跡一定要規(guī)范，要認(rèn)真。教師寫的呈獻(xiàn)給學(xué)生評(píng)語，批語書寫更應(yīng)該書寫規(guī)范。對(duì)于學(xué)生不容易寫規(guī)范的字教師更應(yīng)該認(rèn)真地在學(xué)生的本子上一筆一畫的進(jìn)行書寫。這樣做，不僅直觀的展示給學(xué)生書寫的漢字，更能增加指導(dǎo)的說服力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生潛移默化的受到影響。

四、指導(dǎo)書寫建立書寫過程

要想讓學(xué)生正確、工整的書寫，并非是件難事，只要教師做到認(rèn)真、耐心就行。

（一）教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備寫字教學(xué)

教師要注意每課會(huì)寫字與會(huì)認(rèn)字之間的關(guān)系，并且觀察每漢字的特點(diǎn)，能歸為一類的（按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）歸為一類。認(rèn)真觀察漢字在田字格里的位置，對(duì)每個(gè)漢字進(jìn)行范寫。這樣在教學(xué)書寫時(shí)才能做到有的放矢。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察比較

在識(shí)字教學(xué)前，教師作好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，養(yǎng)成寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。例如低年級(jí)每一課生字較多，顯然我們?nèi)拷虝?huì)學(xué)生寫好是不可能的，那么我們就要選擇典型的，具有代表性的漢字進(jìn)行書寫。例如：按漢字結(jié)構(gòu)歸類，然后根據(jù)歸類總結(jié)達(dá)到了舉一反三的目的。再讓學(xué)生觀察典型漢字在田字格里所在的位置。

（三）教師范寫指導(dǎo)規(guī)范寫字

這是寫字教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生共同探討出最不好寫得漢字，教師要單獨(dú)拿出來進(jìn)行范寫，教師邊寫邊講解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。例如：在教學(xué)“邊”的書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)“邊”屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“力”字應(yīng)該寫在田字格位置靠右上一點(diǎn)點(diǎn)，“辶”點(diǎn)的起筆應(yīng)該在左半格橫中線上部……這樣學(xué)生就很容易把這類字寫好。

（四）學(xué)生書寫 教師個(gè)別指導(dǎo)

教師指導(dǎo)寫字后，學(xué)生看范字進(jìn)行書寫，每個(gè)漢字寫得不要過多，兩、三個(gè)即可，然后教師巡視，單獨(dú)指導(dǎo)，在學(xué)生的本子上修改或?qū)懛蹲帧＿@個(gè)過程之后，才讓學(xué)生多寫。

（五）寫字的數(shù)量要適中

在寫字時(shí)，有許多教師為了讓學(xué)生把漢字記住，讓學(xué)生大量的書寫漢字，這也是學(xué)生寫字不工整的主要因素之一，所以我們?cè)谧寣W(xué)生書寫每個(gè)漢字的書寫遍數(shù)時(shí)不要過多，要適量，這也是學(xué)生寫好漢字的關(guān)鍵。

（六）注重評(píng)價(jià) 提高質(zhì)量

教學(xué)過程中，注重多種形式的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)于寫得好的對(duì)其進(jìn)行肯定，對(duì)于進(jìn)步的給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)于寫得不夠好的再次講解、指導(dǎo)他們觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。這樣循序漸進(jìn)的堅(jiān)持，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步發(fā)展。

（七）設(shè)立寫字展覽窗

表現(xiàn)欲使小學(xué)生的特點(diǎn)。我利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班級(jí)開辟了寫字展覽窗，讓學(xué)生充分展示自己的成功，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。班級(jí)定期展覽字寫得好的作品，讓學(xué)生欣賞，這樣激勵(lì)了學(xué)生的積極性與欲望。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工程，只要從細(xì)微入手，不間斷的堅(jiān)持。不間斷的總結(jié)與思考，才能使學(xué)生寫出一手好字，讓學(xué)生受益終生。