王銀菊

摘 要：初中數(shù)學復習課是在初中學習中，教學內(nèi)容較為重要的一個環(huán)節(jié)，數(shù)學復習課開展得好，能夠幫助學生進行知識梳理，實現(xiàn)以點帶面的學習，加強知識點之間的聯(lián)系。復習課擔任著非常重要的任務，能夠為同學們積累較多的解題策略，并幫助同學們充分理解各種數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的感知和應用數(shù)學知識的能力。

關鍵詞：初三數(shù)學;復習效率;策略

引言

數(shù)學復習課是初中階段學生數(shù)學學習的重要課程，對于學生進行知識點的梳理，加強各個知識點的聯(lián)系有非常重要的作用，在復習課學習中，必須要尊重學生的年齡特點。當前很多老師在復習課中存在教學上的困惑，幫助老師和學生對復習課這種課型進行認識，可以讓學生更好的養(yǎng)成數(shù)學學習習慣，從而較好的發(fā)揮復習課程的價值。

一、九年級數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀

1、對教學目標的設定比較隨意

教學目標是在復習課實施過程中需要達到的教學效果，它是初中教學運行的方向，教學目標的達成，通常都是通過一個學期的課時教學來實現(xiàn)的，然而每一節(jié)課又擁有自身的課時教學目標，數(shù)學復習課，在過去的傳統(tǒng)教學方法影響下，教學目標設置比較單一，很多老師普遍對學生的期末考試設定了教學目標，然而卻對很少有老師會按照課程標準來進行教學目標的設置，或者部分老師雖然想到了要設置與課程標準相符的教學目標，然而在實際的課程教學中卻沒有體現(xiàn)。這主要的原因是由于，實施復習課教學的數(shù)學老師，課型意識非常的淡薄。初中的數(shù)學復習課雖然是一種常見的教學類型，然而卻使得很多老師，找不到特別有效的教學模式來進行復習課的教學，很多老師對這個問題都感覺到困惑，也竭力想要解決這一個問題。

2、學案設計不夠合理

學案就是一份學習方案，它對每一個課時的題目呈現(xiàn)、時間控制、學習環(huán)節(jié)都能夠做到充分的清晰展示。一線初中數(shù)學教師對學案非常偏愛，它以學生學習為本，以完成課程標準要求的“四基”標準為出發(fā)點和落腳點，可以較為方便的，為教師和學生做好課堂評價工作。一份優(yōu)秀的學案，滿足了素質(zhì)教育的要求，也滿足了新課程標準的要求，是通過仔細研究、反復修改而形成的，是在多位老師的積極溝通交流中形成的。如果學案是由某一個老師單獨完成的，很可能就會受到這個老師的水平限制，所以說在做學案的時候必須要集合老師集體的力量來進行研究，保證學案的質(zhì)量。

二、提高復習效率的教學策略

1、復習課著重培養(yǎng)自主學習能力

新的課程標準要求老師在課程教學中，一定要處理好學生自主學習以及老師引導教學的關系，要引導學生進行主動的探索和思考，鼓勵學生之間進行深入的合作交流，使學生對數(shù)學的基本知識加深理解和掌握。在復習課中，每一個學生對數(shù)學知識都有不同的認識，可以通過讓學生進行知識框架圖以及思維導圖的繪制來進行自身所學知識的梳理。在復習課中，學生除了要懂得如何聽老師講課以外，還要學會主動探索式的學習，提升自身的自主學習能力。

例如，在復習課中學習《認識一元二次方程》的課程內(nèi)容的時候，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師要在教學中懂得放手，讓學生進行自主探究性學習，讓學生學會“主動覓食”。在復習課教學中，不能是由老師將課程內(nèi)容再重新講一遍，這樣學生會感覺到非常乏味，使得復習課教學沒有效果，要讓復習課有新鮮感，就必須讓學生進行自學探索。

2、復習課讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑精神

對于復習課的數(shù)學課程學習來說，要讓學生懂得質(zhì)疑，其實數(shù)學學習中的很多做題錯誤，都是提升學生數(shù)學學習能力一個很好的寶藏，針對一些做題錯誤的案例講解，讓學生學會在數(shù)學學習中進行糾錯，這對于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及解決問題有很好的教學指導作用，并且在錯題解決過程中，可以讓學生尋找對問題解決的更優(yōu)解題方法，可以讓學生敢于糾正其他同學數(shù)學問題解答的錯誤，同時也敢于面對其他同學對自己做題錯誤的糾正，就會在這種交流中不斷提升自己的數(shù)學課程學習興趣和自信。

3、復習課著重提升團隊意識

通常同學們在遇到數(shù)學問題的時候都會向老師進行求解，還有一部分學生希望在與同學交流的過程中來解決數(shù)學問題，所以，老師在實際的數(shù)學復習課程教學中，要著重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在進行分組學習中，要將學習優(yōu)秀的學生和學困生進行平衡的搭配，通常每個小組控制人數(shù)在4到6人，讓各小組成員之間能夠形成互相幫助的良好教學模式。

例如，在復習課中學習《正方形的性質(zhì)與判定》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，可以更多的鼓勵學生進行小組合作學習，正方形的性質(zhì)有很多，在小組合作學習中，老師可以安排每個小組針對正方形的某一特定性質(zhì)進行討論學習，這樣可以，一方面培養(yǎng)學生的團隊合作意識，另外一方面也能夠集合集體的力量，較快的完成知識目標的學習。

結(jié)束語

作為初中數(shù)學教學，這是一門很受重視的學科，在應試教育背景下，對學生成績的考核標準非常的高，要能夠提升復習課的效率，從而保證學生在考試中獲得理想的分數(shù)。復習課這一種課型的教學，一方面要針對這種特定的課程進行課堂策略的設計，同時要通過合理的教學策略來提升課堂效率。

參考文獻：

[1]李應斗.談如何上好九年級數(shù)學復習課[J].才智，2010，01：116.

[2]王海云.加強九年級數(shù)學復習課的教學，打造智慧型課堂[J].科技創(chuàng)新導報，2013，17：132.