鄭田豐

摘 要：初中田徑教學是體育教學的重要組成部分，對提高學生的身體素質(zhì)和生理機能，促進學生身心健康發(fā)展具有重要的意義。如何提高學生對田徑運動的認識，不斷創(chuàng)新教學策略，豐富教學內(nèi)容，達到預期的教學目標，是每個初中體育教師需要不斷深入探究的問題。如何更好地實現(xiàn)田徑教學教學目標，優(yōu)化教學效率，是本文探究的主要內(nèi)容。

關鍵詞：初中體育;田徑教學;策略研究

引言

田徑運動包含非常多的小項目，運動強度較高，對提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生基礎能力有很大的幫助。然而正是由于田徑運動內(nèi)容簡單卻又有較高的強度，單一枯燥的教學和訓練方法容易讓學生們產(chǎn)生厭煩心理，因此很難激發(fā)學生們的學習興趣和主動性，相對于其他球類等項目，田徑運動在學生中的受歡迎程度并不高，這也使得田徑教學陷入了困境。

一、創(chuàng)新教學方式，重視學生個性

隨著我國課程改革的不斷深入，中學教育的重點更加偏向于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對體育教學而言，也應當緊跟時勢，不斷創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學方法的束縛，根據(jù)學生的個性特點對教學目標進行合理的調(diào)整。堅持以學生全面發(fā)展為目標，將體育教學的重點放在強健學生體魄，增強學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育興趣和良好的運動習慣上。突破傳統(tǒng)體育教學模式單一的狀況，用更加豐富多彩的教學方法和模式，帶領同學們在各種有趣的體育活動中學到知識、體會快樂，從而對田徑項目和體育運動產(chǎn)生持久的興趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，增強學生身體素質(zhì)[1]。

首先，教師應當了解學生們的身體素質(zhì)，才能夠制定更加合理可行的教學目標和方法。教師可以抽出一定的課堂時間與同學們一起坐在操場上聊聊天，拉近師生感情，并去了解他們有哪些喜歡的運動項目和興趣愛好，明確學生們過往的運動經(jīng)歷和成績。例如，一些體能較好的男生可能參加過小學或本市區(qū)一些運動賽事，教師則可以在開展田徑教學時，有針對性地培養(yǎng)學生的相關特長和能力，發(fā)展他們的特長，讓他們對體育運動保持持久的熱情，杜絕一刀切式的教學模式。在教學目標的設定上，也應當采用這樣的方法，針對不同學生的身體素質(zhì)開展分層次教學。例如在教授學生們投擲鉛球時，應當充分考慮不同學生的身體素質(zhì)和能夠承受鉛球的重量，根據(jù)學生們的能力區(qū)別對待，使用不同重量的鉛球，才能夠更加符合學生們的學習規(guī)律，減輕他們的壓力，進一步提高學生們參與的興趣。

二、借助體育游戲，開展田徑教學

如前文所言，田徑教學內(nèi)容較為單一，強度較大，難以激發(fā)出學生們的運動興趣。教師想要有所創(chuàng)新，優(yōu)化教學效果，應當從學生們的興趣和積極性入手，不斷豐富教學內(nèi)容，讓課堂更加靈活多變，充滿趣味性，才能夠進一步提高學生們的學習興趣和動力。在開展教學過程中，教師可以設計更有趣味性和競賽性的體育游戲，在開展活動過程中融入田徑教學的內(nèi)容和方法，在充滿趣味性的活動中提高學生們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)它們的運動興趣[2]。

例如，在進行一些跑類項目教學時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，不再單一地讓學生們進行跑步練習，而是采取一些有趣的游戲開展游戲教學。例如設置障礙物，讓學生們以最快的速度繞過障礙物，安全快速的奔跑;利用合作類的跑步活動，例如二人三足、三人四足或多人拉手跑的游戲形式，讓同學之間協(xié)調(diào)一致，完成跑步的任務，提高班級凝聚力，加強學生之間的合作默契，提高學生們的身體素質(zhì)。用這種多樣化的體育教學方法，更能夠激發(fā)學生們的參與興趣，活躍課堂氛圍，優(yōu)化教學效果。

三、重視安全問題，加強體育安全教育

以前體育被各項科目邊緣化的原因，也包括了這一科目存在著一定的危險性，當時的條件又導致對安全問題不夠重視，所以頻頻出現(xiàn)事故，學校無法承擔責任，只能盡量保證學生安全，不斷地減少體育活動?，F(xiàn)階段，各個學校的體育器材質(zhì)量相對較高，可以在保證安全的前提下進行各項體育活動，教師就要注意運動過程中避免意外傷害。

例如，短跑是一項需要爆發(fā)力的項目，短時間內(nèi)爆發(fā)出強度非常大的運動，而且跑步過程中遇到擦碰的情況無法預料，危險系數(shù)較大。我們在運動開始前應該充分了解學生身體素質(zhì)，有無不適，可以事先進行運動技能測試，結(jié)合班級學生特點進行安全有效的教學。再比如跳遠類運動，在教學前需要強調(diào)安全事項，膝蓋彎曲，手臂前擺，重心向前，落地后站穩(wěn)，注意不要崴腳，任何運動都要在保證自身安全的情況下進行。教師也可以抽出課時對同學們進行意外傷害的緊急治療措施教學，比如如何快速止血，摔倒后盡量后背著地，借力翻滾，減少對身體的沖擊，盡量減少對身體的傷害等一系列急救措施，加強學生的安全意識和自我保護能力[3]。

結(jié)語

綜上所述，田徑教學是一項有利于學生身心健康發(fā)展的重要教學內(nèi)容。廣大教師應當充分重視并不斷創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，重視學生的興趣培養(yǎng)和個性發(fā)展，用更加豐富多彩的教學內(nèi)容、更加活潑的課堂氣氛，幫助學生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)和運動習慣，為他們將來的學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮雪杉.淺析游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用[J].田徑，2019（10）：8-9.

[2]胡順風.淺談初中體育教學中田徑訓練強度及訓練量的有效策略[J].田徑，2019（05）：9-10.

[3]施永林.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用分析[J].田徑，2019（05）：54-55.