蔣秀云

摘 要：在初中語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在閱讀過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的文體，每種文體的閱讀難度都不一樣，這就需要教師注重對(duì)他們的文體思維教學(xué)，從而幫助他們更好地開展閱讀活動(dòng)。常見的文體一般是記敘文、議論文和說明文，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要著重對(duì)這三種文體進(jìn)行講解，傳授他們相應(yīng)的閱讀方法與技巧，培養(yǎng)他們的文體思維。因此，本文就初中語文文體思維教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;文體思維;教學(xué)探究

引言

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要部分是十分重要的，怎樣提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。閱讀實(shí)際上就是一種文體思維，因?yàn)槲覀冊(cè)陂喿x時(shí)會(huì)面臨不同的文體類型，而在閱讀時(shí)其實(shí)就是在對(duì)不同文體進(jìn)行思考探究，所以，想要提高學(xué)生的閱讀能力，就必須要提高他們的文體思維能力，引導(dǎo)他們從文體角度去思考問題，去閱讀文章，發(fā)散他們的思維，這樣才能真正提高他們的閱讀水平。

一、開展文體思維教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在日常語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在考慮問題時(shí)往往不夠全面，僅僅是從一個(gè)角度去進(jìn)行探究，不能挖掘問題深層含義，尤其是在閱讀過程中同學(xué)們沒有多角度去對(duì)文章進(jìn)行分析，導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}時(shí)思路出現(xiàn)偏差。而文體思維教學(xué)的開展可以通過對(duì)不同文體的講解幫助同學(xué)們掌握更多的閱讀技巧，同時(shí)也能夠引導(dǎo)他們善于從不同角度去看待問題，促進(jìn)他們思維的發(fā)散，從而提高他們的辯證思維能力。

（二）提高學(xué)生的閱讀能力

語文閱讀涉及的文體有很多種，不同的文體在閱讀思路上都會(huì)有所不同，想要真正提高同學(xué)們的閱讀能力，就要讓他們熟悉并掌握每種文體的結(jié)構(gòu)布局以及閱讀方法。文體思維教學(xué)的開展主要是圍繞不同文體展開，這就可以很好地幫助同學(xué)們積累不同文體的相關(guān)知識(shí)，這樣他們?cè)陂喿x時(shí)，遇到不同的文體就采用相對(duì)應(yīng)的閱讀思路，這樣就可以很好地提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的寫作能力

在語文寫作時(shí)，也會(huì)有不同體裁的作文要求，初中作文最常見體裁就是記敘文，也有少部分議論文。開展文體思維教學(xué)可以讓同學(xué)們知道不同體裁的文章應(yīng)該怎樣去寫，它的大致文章結(jié)構(gòu)是怎樣的，這樣他們?cè)趯懽鲿r(shí)就能夠有一個(gè)清晰的思路，不至于無從下筆。同時(shí)，也能夠幫助他們積累一些常用的寫作技巧，以及怎樣去布局段落結(jié)構(gòu)才能讓整篇文章更具連貫性和邏輯性，從而有效地提升他們的語文作文水平。

二、開展初中語文文體思維教學(xué)的措施

（一）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文體思維能力

文體思維教學(xué)的開展與閱讀教學(xué)息息相關(guān)，這就需要教師要善于將二者有效結(jié)合，從而促進(jìn)同學(xué)們文體思維能力的發(fā)展，具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，教師首先是要讓學(xué)生了解常見的文體類型，教會(huì)他們能夠正確分辨不同的文體類型，其次就是要對(duì)常見文體進(jìn)行詳細(xì)的講解，主要包括它的形式以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二，教師就可以利用在閱讀教學(xué)中遇到的不同文體來再次進(jìn)行詳細(xì)講解，并引導(dǎo)同學(xué)們多動(dòng)腦，多思考。在記敘文閱讀時(shí)教師就可以傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法以及閱讀思路，在議論文閱讀時(shí)則主要是要讓同學(xué)們能理清每段的大致意思并找出相應(yīng)的論點(diǎn)論據(jù)，在說明文閱讀時(shí)則是要引導(dǎo)他們找出文中用到的一些常見說明方法，這樣他們?cè)谙麓伍喿x過程中遇到類似的題型時(shí)能夠運(yùn)用文體思維去進(jìn)行探究。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》這一篇文章時(shí)，該文的體裁為記敘文，以敘述孔乙己這一人物為主，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀時(shí)就可以讓他們從記敘文文體的思維角度去看待這篇文章，讓他們對(duì)文章大致內(nèi)容進(jìn)行歸納，并總結(jié)出孔乙己是一個(gè)怎樣的人，這就可以在閱讀過程中鍛煉他們的文體思維能力。

（二）在寫作教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的文體思維能力

在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)也是一個(gè)重要的組成部分，它與文體思維教學(xué)也有著密切的聯(lián)系，所以教師要注重他們之間聯(lián)合教學(xué)的開展，具體應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：第一，教師首先是要讓同學(xué)們知道語文寫作和文體思維之間的聯(lián)系，讓他們意識(shí)到文體思維的重要性以及文體思維在促進(jìn)寫作水平提高上的作用。第二，教師在開展寫作教學(xué)時(shí)就首先是要讓學(xué)生知道初中語文寫作的常見題材，主要是以記敘文為主，議論文為輔。其次就是向他們講解不同文體的寫作思路以及怎樣去布局整篇文章，這樣他們?cè)趯懽鲿r(shí)目標(biāo)才會(huì)更明確。還有就是要讓他們利用文體思維去對(duì)作文題目進(jìn)行仔細(xì)分析，正確判斷出作文的題材類型，這樣才不會(huì)跑題。在寫記敘文時(shí)主要是要告訴學(xué)生避免流水賬作文，要思路清晰，語句連貫，情感豐富。在寫議論文時(shí)要先把作文大綱列出來，精細(xì)到每一段的論點(diǎn)以及論據(jù)這樣才能讓整篇文章更具邏輯性和科學(xué)性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作部分《審題立意》時(shí)，主要是要讓同學(xué)們能夠正確審題，這就需要教師引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用文體思維去進(jìn)行分析，然后確定文體類型以及作文立意，如《翻過那座山》這一作文題目，通過文體思維分析就可以得出是讓同學(xué)們寫一篇記敘性文章。

（三）加強(qiáng)文體思維訓(xùn)練

正所謂孰能生巧，只有多加練習(xí)，才能對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握并靈活運(yùn)用。所以，要想提高同學(xué)們的文體思維能力，教師就要在日常教學(xué)中增加同學(xué)們的文體思維訓(xùn)練，讓他們多進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握不同文體的重要知識(shí)點(diǎn)，然后通過做題來進(jìn)行鞏固，在做題時(shí)教師要注重發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們從不同角度去思考問題，這樣才能很好地鍛煉他們的文體思維能力。

結(jié)束語

總而言之，在語文學(xué)習(xí)過程中文體思維能力是十分重要的，教師要注重對(duì)同學(xué)們這方面能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們語文水平的提高。教師可以通過將閱讀、寫作教學(xué)和文體思維教學(xué)相結(jié)合來促進(jìn)同學(xué)們文體思維能力的發(fā)展，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中多運(yùn)用文體思維，這樣既能幫助他們提高語文閱讀理解能力，還能夠幫助他們提升語文寫作能力，從而促進(jìn)他們?cè)谡Z文這一學(xué)科上的全面發(fā)展。

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